分析綠色化學(xué)教育現(xiàn)狀及其面臨的挑戰(zhàn)

1、.分析綠色化學(xué)教育現(xiàn)狀及其面臨的挑戰(zhàn)綠色化學(xué)已經(jīng)成為了新時(shí)代化學(xué)教育的主要開(kāi)展方向,將綠色化學(xué)和環(huán)保化學(xué)的觀念灌輸給學(xué)生,使化學(xué)可以造福人類,而不是成為污染環(huán)境的根源。1 綠色化學(xué)的教育現(xiàn)狀綠色化學(xué)的概念起源于歐美興隆國(guó)家,他們最先開(kāi)場(chǎng)意識(shí)到環(huán)保的重要性,并且將這個(gè)概念融入到學(xué)生的教育當(dāng)中,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)真正的綠色化學(xué)。首先是美國(guó),美國(guó)不但在中學(xué)生課堂中提出了綠色化學(xué),還將其寫(xiě)進(jìn)教材中,積極開(kāi)發(fā)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和綠色污染化學(xué)材料,從而進(jìn)步學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。不僅如此,美國(guó)的相關(guān)協(xié)會(huì)還舉辦了一系列的關(guān)于綠色環(huán)保的主題活動(dòng),讓學(xué)生和公眾都充分參與了進(jìn)來(lái)。如今,美國(guó)還在不斷修整中學(xué)化學(xué)教材,在其中大量介

2、紹了綠色化學(xué)的知識(shí),并告訴學(xué)生哪些化學(xué)物質(zhì)是有毒的,從而防止污染。美國(guó)還在一些大學(xué)中設(shè)立了關(guān)于綠色化學(xué)的專業(yè),并且舉辦綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng),對(duì)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。一些大學(xué)生已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)使用平安無(wú)毒的化學(xué)原料,或者是采取有效措施來(lái)減少資源的消耗。這也說(shuō)明學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到了一定的進(jìn)步。后來(lái),另外一些國(guó)家也紛紛開(kāi)場(chǎng)施行綠色化學(xué)的教育,比方日本,日本編寫(xiě)了一些關(guān)于綠色化學(xué)的教學(xué)培訓(xùn)資料。而我國(guó)的綠色化學(xué)觀念相對(duì)來(lái)說(shuō)較落后,一直到上個(gè)世紀(jì)90年代末,我國(guó)一所大學(xué)開(kāi)場(chǎng)編寫(xiě)?綠色化學(xué)?的教材,其他一些高校也紛紛進(jìn)展效仿。但是比起其他興隆國(guó)家,我國(guó)在這方面的普及程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前,我國(guó)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了一些關(guān)于綠

3、色化學(xué)的教育培訓(xùn)課程,為綠色化學(xué)的開(kāi)展提供了條件,奠定了根底。到21世紀(jì)初,多個(gè)國(guó)家已經(jīng)設(shè)立了綠色化學(xué)的獎(jiǎng)項(xiàng),用于獎(jiǎng)勵(lì)在這個(gè)領(lǐng)域有一定的奉獻(xiàn),或者有一些成就的人,美國(guó)還專門設(shè)立了培訓(xùn)機(jī)構(gòu),用于培訓(xùn)綠色化學(xué)領(lǐng)域的人才,并且鼓勵(lì)他們參加綠色化學(xué)的獎(jiǎng)項(xiàng)。2 綠色化學(xué)教育將面臨的挑戰(zhàn)2.1 要讓學(xué)生弄清楚復(fù)雜的化學(xué)成分化學(xué)物質(zhì)里的有毒成分以及其他成分很復(fù)雜,老師要讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到有害物質(zhì)對(duì)環(huán)境和水質(zhì)的破壞,并且還要讓學(xué)生明白化學(xué)物質(zhì)的有毒性是可以進(jìn)展控制的。不但要讓學(xué)生弄懂復(fù)雜的化學(xué)成分,還要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中明確這些有毒分子處于環(huán)境中發(fā)生的變化,這一個(gè)比較難的過(guò)程,對(duì)于老師來(lái)說(shuō),也是一個(gè)挑戰(zhàn)。2.2 如

4、何將綠色化學(xué)的教學(xué)延伸到現(xiàn)實(shí)的環(huán)保措施中雖然中學(xué)生綠色化學(xué)傳授的知識(shí)是有關(guān)于環(huán)保的,但是這些知識(shí)僅僅只是停留在原理和理論上,如何將綠色化學(xué)的教學(xué)延伸到現(xiàn)實(shí)的環(huán)保措施當(dāng)中,這將是一個(gè)難題,也是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。比方,對(duì)助劑或者溶劑的毒性進(jìn)展測(cè)試,并且開(kāi)發(fā)出無(wú)毒原料來(lái)代替助劑,這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一個(gè)挑戰(zhàn)。2.3 老師的才能和技能綠色化學(xué)除了要求老師要有根本的化學(xué)知識(shí)以外,還要求老師要對(duì)環(huán)保知識(shí)及其他領(lǐng)域的知識(shí)有一定的理解,因此也對(duì)老師的才能和技能有了較高的要求。另外,綠色化學(xué)教學(xué)還要求老師在傳授知識(shí)的時(shí)候,教會(huì)學(xué)生如何分解材料、如何用環(huán)?；瘜W(xué)成分來(lái)代替有毒材料,等等。假如學(xué)校不

5、對(duì)老師進(jìn)展培訓(xùn),老師的知識(shí)構(gòu)造就會(huì)無(wú)法滿足知識(shí)的需要,因此,老師的才能和技能對(duì)于綠色化學(xué)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。2.4 教學(xué)方法的挑戰(zhàn)性綠色化學(xué)的教學(xué)方法也是一個(gè)宏大的挑戰(zhàn),并且要求老師改變過(guò)去的“粗放型教學(xué)方法,從而轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹s型教學(xué)方法,同時(shí),這也是綠色化學(xué)對(duì)教學(xué)的一個(gè)要求。老師不但要幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí),還要使學(xué)生意識(shí)到環(huán)保的重要性,在整個(gè)化學(xué)課程中,要將環(huán)保無(wú)污染的理念貫穿于整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域,又要把綠色化學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)融入到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中去,從原理到實(shí)驗(yàn)過(guò)程,各個(gè)環(huán)節(jié)都要采取環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)。3 綠色化學(xué)教育的措施3.1 改進(jìn)不環(huán)保的實(shí)驗(yàn)方法在進(jìn)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,應(yīng)該盡量采用環(huán)保的實(shí)驗(yàn)方法,并且選

6、用一些無(wú)毒無(wú)危害的材料。比方綠色自燃實(shí)驗(yàn),在之前的課堂上,老師都采用的是白磷來(lái)給大家做實(shí)驗(yàn),但是白磷是一種危害性極強(qiáng)的物質(zhì),而且白磷在燃燒的過(guò)程中發(fā)揮的有毒氣體會(huì)對(duì)空氣造成污染。因此,可以用其他一些無(wú)毒的物質(zhì)或者材料來(lái)代替白磷,比方碳粉等。3.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性在化學(xué)課堂上,老師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“減量、減廢進(jìn)展實(shí)驗(yàn)或者改造,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。除此之外,也要給學(xué)生灌輸節(jié)省資源的觀念,帶著或者指導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)教材中的化工消費(fèi)工藝流程進(jìn)展分析,或者重新設(shè)計(jì)一條消費(fèi)工藝流程,必要的時(shí)候,還可以借助計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)展輔助設(shè)計(jì),通過(guò)這個(gè)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維與創(chuàng)造性。3.3 更新教學(xué)手段原來(lái)的化學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能再適應(yīng)綠色化學(xué)的要求了,老師必須及時(shí)更新教學(xué)手段。通過(guò)有效的教學(xué)工具、教學(xué)材料以及訓(xùn)練手段來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí),讓他們形成綠色化學(xué)的意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。新的教學(xué)手段有多媒體投影、錄像、光盤等以及計(jì)算機(jī)技術(shù),便于學(xué)生和老師獲取知識(shí)和技術(shù),同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生用可持續(xù)開(kāi)展的目光來(lái)考慮問(wèn)題。4 總結(jié)與