統編版語文四上教學設計：23梅蘭芳蓄須

1、23*. 梅蘭芳蓄須【課文簡析】本文是一篇記敘文，主要講述了抗日戰(zhàn)爭時期，享譽世界的京劇表演藝術家梅蘭芳先生為了拒絕給日本人演戲，蓄須明志，直到戰(zhàn)爭勝利，梅蘭芳才剃掉胡須，重新登臺演戲。贊揚了梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節(jié)本文共 9 個自然段。第1 自然段共三句話，簡明介紹了梅蘭芳先生的生平，后兩句為轉折關系，起到引起讀者閱讀興趣的作用。第 2 至第 7 自然段記敘了梅蘭芳先生用各種方法拒絕為日本人演出: 藏身租界，遠避香港 ; 蓄須明志，賣房度日 ; 打針裝病，險些丟命。第8 自然段寫了抗戰(zhàn)勝利后，梅蘭芳先生重新登臺演出。 第 9 自然段點明了梅蘭芳先生蓄須明志的意義，贊揚了梅蘭芳蓄須罷演的民族氣

2、節(jié)。【學情分析】四年級的學生對梅蘭芳以及當時的時代背景不是很了解。課前布置任務讓學生查找相關資料。讓學生在理解課文內容基礎上更好地講述這個故事?！緦W習目標】1. 通過自主學習，正確認讀“蓄、迫”等 13 個生字，掌握2 個多音字的讀音。2. 借助表格，說清楚梅蘭芳拒絕演戲的辦法，經歷的危險和困難，把握文章的主要內容。3. 默讀課文，借助資料，感受梅蘭芳的民族氣節(jié)?！緦W習重、難點】學習重點：借助表格，說清楚梅蘭芳拒絕演戲的辦法，經歷的危險和困難，把握文章的主要內容。學習難點：借助學習表格，把課文的主要內容說清楚?！竞诵膶W習任務】借助學習表格，把課文的主要內容說清楚。【學習準備】課件1 課時批注教

3、學預設板塊一揭示課題，自主識字1 .出示梅蘭芳所扮演角色的資料圖片，初識梅蘭芳。(板書:梅蘭芳)2 .學生結合搜集到的梅蘭芳的生平簡介、生活經歷、主要事跡以及京劇 中的且角等資料，介紹梅蘭芳。3 .完善課題，齊讀課題。4 .初讀課文，自主識字學學習活動一：(1)自由朗讀課文，標出自然段，圈畫出不認識或不理解的生字新詞。(2)自主交流解決生字、新詞問題。(1)相機檢查易錯字、多音字的讀音。強調“訂、寧”是后鼻音，通過讀詞現固字音。出示“寧”的不同義項，學生根據意思選擇正確的讀音。 (表示比較兩方 面的利害得失后選取一面時，讀“ ning”，如“寧可” “寧死不屈”；表示安定 安宇的意思時讀“ n

4、ing”，如“寧靜” “息事寧人”)“要”的兩個讀音“ yao m ydo”可以直接結合課文中的詞語“只要” “要求”來學習。(2)交流通過預習還不能理解的詞語。引導學生通過多種方式來理解。例如“糾纏”可以通過找文中的近義詞“騷擾”進行理解；“妄”可以結合課文中的“妄想” 一詞來理解。(3)抽讀語句，讀準字音，讀通句子。板塊二 了解內容，感受氣節(jié)1 .交流背景資料，促進對課文的理解。(1)關于抗日戰(zhàn)爭的相關資料。(2)關于京劇藝術中旦角的相關知識。2 .運用方法，把握課文主要內容(1)默讀課文，思考“梅蘭芳是在什么情況下蓄須的”。(2)自學：梅蘭勞用了哪些方法拒絕為日本人演戲？在這個過程中經歷

5、了哪些危險和困難？(出示表格，讓學生將相關信息填入表格中)(3)小組合作學習活動二：組內交流自己提取到的信息，并補充完善。試著橫看表格中的信息，說說講了哪幾件事。運用前一課“將幾件事連起來把握文章主要內容”的方法，說說 這篇課文的主要內容。挑戰(zhàn)：豎看表格信息，你能發(fā)現什么？(4)全班交流，適時點撥，感受氣節(jié)。點撥舉例：理解梅蘭芳要不斷地忍受著日本人的糾纏、逼追的困難時，適時補充 香港淪陷的相關資料，感受梅蘭芳義無反顧的勇氣。在理解梅蘭芳打針裝病，險丟性命時，調動學生對日本侵略軍兇殘的 已有認知，感受梅蘭芳視死如歸的民族氣節(jié)。5)小結；將幾件事情連起來就能把握文章的主要內容、弄清這幾件的內在聯系，會發(fā)現原因、方法、問題和困難都在不斷地升級、加劇，更能體會到 梅蘭芳的民族氣節(jié)。板塊三積累運用，深化認識1 .聯系全文及資料，你覺得梅蘭芳是一個怎樣的人 ？說說理由。2 .出示豐子愷發(fā)出的深深的慨吸茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的“優(yōu) 伶”，有幾人歟？進一步感受梅蘭芳的民族氣節(jié)3 .推薦閱讀梅蘭芳回憶錄梅蘭芳與京劇。板塊四圖文對照，閱讀鏈接1.看圖，默讀“閱讀鏈接”難忘的一課。(1)畫出文中反復出現的那句話。(我是中國人，我愛中國)(2)這句話表現了什么？請用文中的兩個詞語回答。(民族精神、愛國情意)2.再次默讀，思考：文章主要講了什么事