分式的加減(1)學(xué)案

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2、4.計(jì)算：5.先化簡再求值： ，其中x=2.想一想你還有哪些地方不是很懂?請寫出來。_預(yù)習(xí)檢測：以下運(yùn)算對嗎?如不對,請改正.變式：1.口算計(jì)算：2. 計(jì)算：應(yīng)用探究臺風(fēng)中心距A市S千米，正以b千米/時(shí)的速度向A市挪動，救援隊(duì)從B市出發(fā)以4倍于臺風(fēng)中心挪動的速度向A市前進(jìn)。A，B兩地路程為3s千米,問救援隊(duì)能否在臺風(fēng)中心到來前趕到A城?拓展進(jìn)步堂堂清計(jì)算：老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)

3、、品味。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。教后反思 分式的加減，學(xué)生最容易錯(cuò)的是異分母分式進(jìn)展加減，需要同分才可以進(jìn)展計(jì)算。在同分的過程中要找到最簡公分母。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí)，我