談數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的實(shí)踐和體會(huì)

1、談數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的實(shí)踐和體會(huì)隨著當(dāng)今教育技術(shù)的迅速發(fā)展，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助 課堂教學(xué)已被學(xué)校廣泛應(yīng)用。目前，利用信息技術(shù)輔助課堂 教學(xué)已進(jìn)入我校實(shí)際課堂教學(xué)，但還處于“初級(jí)階段”?，F(xiàn) 代信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)，它以圖文并茂、聲像俱佳、 動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，將我校的數(shù)學(xué)教學(xué)引入全新的境界， 可以極大地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，可以充分地調(diào)動(dòng)師生 的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到老師認(rèn)真積極教學(xué)，學(xué)生認(rèn)真主動(dòng) 學(xué)習(xí)的目的。下面以自己這幾年的親身實(shí)踐和體會(huì)談?wù)剮c(diǎn) 粗淺的看法。一、數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣興趣是最好的老師。一堂課成功與否，基本上取決于學(xué)生對(duì) 教學(xué)內(nèi)容的

2、興趣。事實(shí)證明，每當(dāng)學(xué)生上多媒體課的時(shí)候，同學(xué)們的心情一般非常興奮，興趣蠻高，如果我們老師將這 種興趣及時(shí)引到教學(xué)上來(lái)，教學(xué)效果就一定很不錯(cuò)。數(shù)學(xué)課內(nèi)容較抽象，概念比較枯燥，故老師教學(xué)中考慮最多的是如 何讓課本知識(shí)活起來(lái)，而運(yùn)用信息技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)就可順利達(dá)到預(yù)期效果。例如我在上數(shù)學(xué)等腰三角形這 節(jié)課時(shí)，制作了多媒體課件，并利用幾何畫板演示其特征，非常直觀地展現(xiàn)了三角形邊角特征，讓學(xué)生從視覺(jué)上區(qū)別具體概念，加深了記憶，提高了興趣。又如利用幾何畫板指導(dǎo)學(xué)生自制三角形、四邊形等面積變形課件，同時(shí)又引導(dǎo)他們由此推導(dǎo)面積計(jì)算公式，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)

3、課本公式和規(guī)律的理解，課堂效果非常好。二、數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合有助于培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神利用動(dòng)畫演示或動(dòng)畫模擬，讓生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的情景再現(xiàn)，可以讓學(xué)生從具體問(wèn)題到抽象概念，從特殊問(wèn)題到一般規(guī)律，逐步通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)、探究去思考數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在我校青年教師比賽課生活中軸對(duì)稱的課件制作中，我利用自己制作的課件展示了生活中大量的軸對(duì)稱圖形，又利用蜻蜓飛舞的錄相吸引學(xué)生注意，然后將一只蜻蜓固定放大成為平面圖形，這一動(dòng)態(tài)過(guò)程讓學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于自然，抽象于實(shí)踐，使學(xué)生比較自然地接受數(shù)學(xué)概念，同時(shí)開闊了學(xué)生視野，有助于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，有效的途徑之一就

4、是在教學(xué)中再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。而運(yùn)用信息技術(shù) , 引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)過(guò)程并主動(dòng)提出問(wèn)題, 就能培養(yǎng)學(xué)生的自信心, 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地去獲取知識(shí), 從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。三、數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合有助于突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)這是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的精華所在。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有時(shí)比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)手段有一定的局限性，而計(jì)算機(jī)可以使抽象的概念具體化、形象化，進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只能在黑板上通過(guò)板書、作圖來(lái)傳遞知識(shí)，

5、而一些動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，教師不得不借助口頭語(yǔ)言、身體語(yǔ)言，而這樣抽象的知識(shí)學(xué)生仍只能夠“感受”。計(jì)算機(jī)集音頻、視頻、文字、圖形等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，且形象逼真的屏幕圖象和動(dòng)畫能將老師用語(yǔ)言和教具演示難以解決的問(wèn)題進(jìn)行形象化處理，使學(xué)生更能體會(huì)到事物的本質(zhì)。如平面圖形中的平移、旋轉(zhuǎn)、翻折等位置變化，用多媒體能夠發(fā)揮它們特有的優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生能夠一目了然，學(xué)生一看就明白了，不需教師再多講，課堂效果相當(dāng)明顯。四、數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式是我們老師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的行之有效的一種模式。信息技

6、術(shù)集多種傳播媒介于一體，多角度，多方位，多途徑地向?qū)W生傳遞信息，為老師和學(xué)生提供了生動(dòng)活潑，靈活多樣，豐富多彩的人機(jī)交談的信息環(huán)境。但是信息技術(shù)無(wú)論多么優(yōu)越，都應(yīng)是為了教學(xué)服務(wù)，即一堂課學(xué)生應(yīng)永遠(yuǎn)是主體，老師是主導(dǎo)，信息技術(shù)只能起輔助教學(xué)的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍具有很大的優(yōu)勢(shì)。如，老師生動(dòng)形象的語(yǔ)言，較之屏幕更具親和力，適當(dāng)?shù)陌鍟?，板畫可以給學(xué)生一個(gè)短暫思考、回味、休息的時(shí)間。老師還可以根據(jù)學(xué)生的接受能力和反饋信息，隨時(shí)改變教學(xué)的策略，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方法，必要時(shí)還可以靈活的添加和刪減教學(xué)內(nèi)容，這些優(yōu)勢(shì)都是課件所無(wú)法相比的。計(jì)算機(jī)輔助堂教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如果一味地去追求課堂表面的華麗和大容量，結(jié)果不是分散了學(xué)生的注意力就是搞得學(xué)生在課堂上顧些失彼，反而降低了課堂效率。數(shù)學(xué)課與信息技術(shù)的整合，往往是很多我們數(shù)學(xué)同行最為爭(zhēng)論的，本人認(rèn)為，哪類課適合上信息技術(shù)整合課，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助堂教學(xué)之前， 要充分論證其必要性和可行性，應(yīng)遵循適時(shí)、適度、適用的原則。綜上所述，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展 的必然趨勢(shì)，數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合是借助信息技術(shù)更 好地實(shí)現(xiàn)數(shù)