蘇科版第七章從粒子到宇宙復(fù)習(xí)課教案

1、設(shè)計(jì)說明如何認(rèn)識(shí)微觀世界和宇宙是第七章的關(guān)鍵點(diǎn)。本節(jié)復(fù)習(xí)課力求在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 通過教師的適當(dāng)點(diǎn)撥和學(xué)生的積極擦參與，建構(gòu)本章的知識(shí)體系， 深化概念的理解和方法的掌握， 注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。從而，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1 、歸納本章知識(shí)框架，形成知識(shí)體系。2、知道人們認(rèn)識(shí)微觀世界和宇宙的過程和方法。3、了解本章知識(shí)的應(yīng)用，體會(huì)知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)興趣和情感。教具學(xué)具多媒體設(shè)備教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、知識(shí)體系的建構(gòu) 2、探究微觀世界和宇宙的過程難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)微觀世界的方法。課前研究（學(xué)習(xí)）的問題1 、學(xué)生自主復(fù)習(xí)，自己歸納第七章所學(xué)的

2、知識(shí)。2、查資料，了解納米技術(shù)、加速器和我國已有的航天成就。教學(xué)過程教學(xué)階段 與時(shí)間分 配教 師 主 導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)1分鐘引入：本節(jié)課我們進(jìn)行第七章從粒子到宇宙的復(fù)習(xí)板書：第七章復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)入課堂準(zhǔn)備直接切入主題8分鐘復(fù)習(xí)展開1 :檢查學(xué)生完成課前布置的本章知識(shí)框 架的歸納情況，幫助學(xué)生形成知識(shí)體 系。師：請(qǐng)同桌同學(xué)相互交流自己所歸納 的知識(shí)框架。？師：請(qǐng)一位同學(xué)上來展示并介紹自己 所歸納的知識(shí)框架？（利用實(shí)物投影） 師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這個(gè)知識(shí)框架進(jìn)行評(píng) 價(jià)。（有何特色。有何不足，有何建議。） 教師小結(jié)，并展示教師歸納的知識(shí)框 架。（見附表）學(xué)生交流、展示、評(píng)價(jià)體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)5分鐘知識(shí)的理解與辨析投影

3、：問題一卜列四個(gè)例子中，不能說明分子在運(yùn) 動(dòng)的是（）A、美味佳肴放在餐桌上，香氣撲鼻 B、曬衣服時(shí)，衣袖上的水蒸發(fā)后變干 C、擦黑板時(shí)，粉筆灰紛紛落F學(xué)生經(jīng)過思考，用手指表達(dá)自 己的選擇，并說明理由。夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)D、在白開水中放入一勺糖，白開水會(huì) 變甜投影：問題二水很難被壓縮，其原因是（）A、水分子之間用空隙B、水分子之間啟引力C、水分子之間后斥力D、水分子在/、斷地運(yùn)動(dòng)全班討論，逐一說明理由，得出結(jié)果。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展提高： （1）分子 運(yùn)動(dòng)與機(jī)械運(yùn)動(dòng)的區(qū)別（2）什么實(shí)驗(yàn) 可以說明分子見有空隙（3）什么實(shí)驗(yàn) 可以說明分子見有引力。復(fù)習(xí)展開2:幫助學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)微觀世界和宇宙的過程和方法師：人

4、類在探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過程中， 取得了那些輝煌成果？學(xué)生回答電加中方兄）師：人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是由近及遠(yuǎn)的，滲透物理學(xué)通過觀察人們已認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)有學(xué)生歸納史，把握知識(shí)層次的天體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。大致有哪些層的來源9分鐘次？（行星一一恒星一一太陽系一一銀河系一一星系團(tuán)）師：人們?cè)谡J(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是采用了學(xué)生舉例“模型法”，請(qǐng)舉兩個(gè)例子加以說明。（1） 物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微粒模型（分子）（2） 原子結(jié)構(gòu)的行星模型 （原子核和電子）教師利用實(shí)物投影展示教材中的圖， 體會(huì)人們經(jīng)歷的探究過程。教師通過 學(xué)生所舉的實(shí)例歸納模型法的要點(diǎn)。過程的了解與方法的運(yùn)用投影：問題三由于肉眼無法觀察到物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)10分鐘構(gòu)，這給人們探究物

5、質(zhì)結(jié)構(gòu)帶來了很 大的困難，科學(xué)家解決這一問題的方 法是：根據(jù) , 提出,再。投影：問題四“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜新 晴”，這是南宋詩人陸游的村居樹喜 中的兩句詩。對(duì)于前一句，從屋里等注意聯(lián)系學(xué)生角度可以說明什么？ 投影：問題五在日產(chǎn)生活中，你能找到體現(xiàn)分子間 存在引力和斥力的例子嗎？比一比誰 找得多？投影：問題六將夸克、原子、質(zhì)子、原子核按空間 尺度由大到小進(jìn)行排列，正確的是（）A夸克、質(zhì)子、原子核、原子B、原子、原子核、質(zhì)子、夸克C、原子、質(zhì)子、原子核、夸克D、質(zhì)子、夸克、原子、原子核 投影：問題七20世紀(jì)20年代，天文學(xué)家哈勃通過分 析星系的光譜，發(fā)現(xiàn)了 “紅移”現(xiàn)象， 該現(xiàn)象說明星系

6、（）A、靠近我們B 、遠(yuǎn)離我們C、保持/、動(dòng) D、緩慢振動(dòng) 讓學(xué)生進(jìn)行開放式的討論，教師進(jìn)行 歸納，其一反三，從中提出解決問題 的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生討論回答實(shí)際，注重方 法的運(yùn)用6分鐘復(fù)習(xí)展開3:幫助學(xué)生進(jìn)一步了解相關(guān)應(yīng)用和我國 取得的一些成就，體會(huì)物理學(xué)的價(jià)值， 激發(fā)民族自豪感和學(xué)習(xí)熱情。師：用納米材料制成的各種用品有許 多奇特的性質(zhì)，請(qǐng)你通過閱讀課本談 談納米材料的一些特性及應(yīng)用。師：加速器是探索什么的有力武器？ 在生產(chǎn)和生活中有哪些作用？請(qǐng)有興 趣課前查資料的同學(xué)上來匯報(bào)一下。 師：用投影表格展示原來中國人實(shí)現(xiàn) 飛大夢(mèng)的經(jīng)歷，請(qǐng)同學(xué)說說你的最大 感受是什么？播放“神州五號(hào)”在人 飛船發(fā)射、飛行

7、、返回的錄像，請(qǐng)同 學(xué)們提出問題。學(xué)生閱讀材料進(jìn)行介紹學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)激發(fā)情感6分鐘延伸提高思考題投影：問題八將一匙白糖緩慢的假如一杯滿滿的水禾L糖融化了，可是滿滿的一杯水卻 沒有溢出來，情節(jié)是這個(gè)現(xiàn)象。投影：問題九現(xiàn)用兩個(gè)模型：（1）在操場(chǎng)上亂跑的問題八，學(xué)生回家動(dòng)手做實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行觀察，解釋現(xiàn)象。問題九，學(xué)生在課堂上進(jìn)行思 維碰撞和升華。激發(fā)興趣一群孩子。（2）在教室里坐著上課的 同學(xué)們。哪個(gè)模型作為氣體模型比較 合適？它可以解釋氣體的那些現(xiàn)象？教師隊(duì)本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，然后布置延伸提高思考題，問題 八作為課外作業(yè)，問題就當(dāng)場(chǎng)討論。附表：分子間有空隙4分子在運(yùn)動(dòng)粒子本章知識(shí)彳I宇宙、分子間有引力和斥力原子核T夸克原子I電子人類認(rèn)識(shí)宇宙的過程.宇宙的結(jié)構(gòu)保留板書復(fù)習(xí)：從粒子到宇宙1、本章知識(shí)框架；2、探究的過程和方法；3、生活和社會(huì)中的應(yīng)用。教學(xué)評(píng)價(jià)1、本節(jié)課主題突出，層次分明。注重學(xué)生的發(fā)展，圍繞知識(shí)體系的建構(gòu)，探究的過程和方法，生活與社會(huì)中的應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)的展開。著力體現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)和自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。2、本節(jié)課注重復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性，強(qiáng)化訓(xùn)練和反饋，在反饋中進(jìn)行糾錯(cuò)。利用現(xiàn)代化 的教學(xué)手段，提高復(fù)習(xí)的效率。教學(xué)資源分子直徑的大小及測(cè)定方