冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》練習(xí)題

1、.冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?百分?jǐn)?shù)?練習(xí)題一、 仔細(xì)推敲，認(rèn)真辨析。對(duì)的打“，錯(cuò)的打“×1、 百分?jǐn)?shù)就是分母是100的分?jǐn)?shù)。 2、 4/3、6/7千克、13/6都可以改寫成百分?jǐn)?shù)。 3、 甲數(shù)1/2的與乙數(shù)50%的一定相等。 4、 一臺(tái)彩電漲價(jià)15%，再降價(jià)15%，現(xiàn)價(jià)與原價(jià)一樣。 5、 一名特警戰(zhàn)士參加射擊比賽，發(fā)射子彈105發(fā)，全部命中，命中率是105%。 二、 填空題1、百分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位是 。2、今年小麥產(chǎn)量比去年增加12%，今年小麥產(chǎn)量是去年的 %。3、45的 %是18，3/5千克的75%是 千克的80%。4、甲數(shù)比乙數(shù)多60%，乙數(shù)就比甲數(shù)少 %。5、一種商品比原來降價(jià)20%，

2、原來價(jià)錢是如今的 %。6、一種手提電腦原來每臺(tái)8000元，如今每臺(tái)7400元，每臺(tái)降價(jià) %。7、一種商品打六折銷售，比原來廉價(jià)了 %。8、六1班男生與女生人數(shù)的比是5：3，女生比男生少 %。9、某商場(chǎng)九月份營(yíng)業(yè)額是1500萬元，假如按營(yíng)業(yè)額的5%交營(yíng)業(yè)稅，這家商場(chǎng)九月份應(yīng)納營(yíng)業(yè)稅 萬元。10、小李在銀行存款8000元，定期一年，年利率是2.4%，免收利息稅，到期后，他可以領(lǐng)到本金和利息 元。三、用你喜歡的方法計(jì)算112÷3/10×50%2360×25%+0.25×4031/2×20%+5/8÷5/25436%÷9/10-0.

3、36×8/9四、列式計(jì)算1、一個(gè)數(shù)的25%是18，它的75%是多少？2、一個(gè)數(shù)的20%比它的1/3少6，這個(gè)數(shù)是多少？3、15的18%比100的20%少多少？五、解決問題1、一臺(tái)微波爐案七五折出售，廉價(jià)了150元，這臺(tái)微波爐的原價(jià)是多少元？_2、一筐蘋果重90kg上午賣出了40%，下午賣出剩下的50%，這筐蘋果還剩多少千克？_3、花生的出油率是38%，2019千克的花生能榨出有多少千克？要得到1520千克花生油，需要花剩多少千克？_4、張大爺將5000元錢在銀行存定期三年，三年到期后假設(shè)三年期的年利率是5.4%，假如到期取款時(shí)要交5%的利息稅。三年到期后，張大爺取回本息共多少元？這個(gè)

4、工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，

5、幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。_5、某商場(chǎng)同時(shí)賣出兩件商品都是60元，其中一間賺20%，另一件虧20%，那么商店賣這兩件商品是賺錢還是賠本？賺或虧了多少錢？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱