教師到企業(yè)實習報告材料

1、WOR/式實用標準文檔榆林職業(yè)技術學院教師到企業(yè)及其他院校培訓總結報告文案大全專業(yè)資料整理學校名稱：榆林職業(yè)技術學院專業(yè)名稱：電廠熱能動力裝置實用標準文檔實用標準文檔目 錄一、項目概況1（一）建設目標1（二）建設內(nèi)容1二、完成情況2（一）教師到企業(yè)培訓 2（二）教師到企業(yè)進行實習調研 3（三）教師到其他院校進行專業(yè)技能培訓 3（四）將企業(yè)實訓化5（五）“雙師素質”教師獲取職業(yè)等級證書 7（六）參與企業(yè)技術改革和工藝改革 7三、建設成效7（一）教師專業(yè)水平綜合實力明顯提高 7（二）以調研和教師專業(yè)培訓促進專業(yè)的特色發(fā)展 9（三）其他成果9四、存在問題9五、下一步的工作計劃與建議 11實用標準文檔

2、一、項目概況（一）建設目標為了建設一支教學理念先進、結構合理、素質過硬、專兼結合的“雙師”結構教學 團隊，學院依托神華集團神東電力公司、亞華熱電公司、神東電力電塔發(fā)電公司、神華 國能集團有限公司、京府煤化、泰達煤化等企業(yè)作為教師的培訓基地，不斷深化校企合 作，共享行業(yè)企業(yè)資源，積極實施合作教育，培養(yǎng)符合熱電專業(yè)亟需的專業(yè)技能人才， 在現(xiàn)有校企合作的基礎上，根據(jù)陜北地區(qū)發(fā)電行業(yè)對人才的需求，明晰人才培養(yǎng)目標， 深化工學結合，校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)教師熱電廠工作技術能力；學院依 托陜西工業(yè)職業(yè)技術學院、陜西航空職業(yè)技術學院、陜西師范大學作為教師的專業(yè)技能 培訓基地，增強教師的職業(yè)教育理論

3、和職業(yè)素質理論的能力。建設一支教學理念先進， 結構合理、專兼結合的“雙師”結構教學團隊。要全面落實職業(yè)學校教師三年一輪到企 業(yè)、到到兄弟院校實踐和學習的要求，把電廠熱能動力專業(yè)建成陜北地區(qū)熱電廠技能人才培養(yǎng)基地，全面提升電廠熱能動力專業(yè)的實力和水平，同時帶動相關專業(yè)的建設發(fā)展，為陜北地區(qū)提供高素質技能型專門人才，并輻射晉、陜、蒙地區(qū)高職高專院校相關專業(yè)共同 發(fā)展。（二）建設內(nèi)容1 .提高教師專業(yè)實力遣教師到企業(yè)調研和培訓，在調研與培訓的同時參與企業(yè)技術改革和工藝改革，以及對教師進行職業(yè)能力和學生管理工作的培訓。通過這些培訓提升了教師教學方案、教 學方法。2 .促進熱電專業(yè)的特色發(fā)展加強校內(nèi)實訓

4、基地建設，實施理實一體化教學方法。在教學實施中以理論與實踐為一體的情境教學為學習單元，形成“學中做、做中學”的一體化教學。 借鑒企業(yè)的生產(chǎn)、值班運行情況，建立企業(yè)化實訓模式，使得學生在平時的實訓課程上就養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。結合發(fā)電行業(yè)的特點，將新技術發(fā)展融入課程體系，加強工程實踐意識，擴大學 生的知識面，增強適應性。3 .促進校企、校校合作使專業(yè)和崗位對接，加強與行業(yè)企業(yè)的緊密聯(lián)系。教師到企業(yè)進行實習調研，了實用標準文檔解和掌握企業(yè)對行業(yè)技能型人才需求的數(shù)量及知識、技能、素質等方面的要求，到其他 兄弟院校學習， 了解他們的辦學特色、 辦學機制、專業(yè)特色。另一方面，通過雙方互訪,調整了部分專業(yè)。

5、同時學校根據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場需求的變化積極開展專業(yè)調研，實 現(xiàn)專業(yè)動態(tài)調整。切實做到一切圍繞市場轉，一切圍繞企業(yè)轉，一切圍繞需求轉。面向 企業(yè)設專業(yè)，凸顯特色辦專業(yè)。4 .提升學院的社會影響力教師走出學校參加企業(yè)生產(chǎn)實踐和各種培訓使得企業(yè)和其他同類院校更好的了解 學院的辦學理念及師資水平，提升了學院的知名度和社會影響力，同時對樹立良好的外 界形象起到了很好的促進作用。二、完成情況師資是學校的第一資源，是加快我院發(fā)展，提升學院核心競爭力和綜合實力的動力 之源。我院制定修改了熱電專業(yè)帶頭人、教學骨干教師隊伍建設的規(guī)定，按學院熱電專 業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，嚴格把握標準、條件、培養(yǎng)了一支特色突出、素質優(yōu)良的

6、專業(yè)帶頭人和 教學骨干隊伍。目前現(xiàn)任專業(yè)教師有30人，專業(yè)課教師中“雙師素質”教師的比例達到50%,師生比控制在 1:5以內(nèi)。（一）教師到企業(yè)培訓為了落實國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定提出的工作任務，加快建設一支 適應職業(yè)教育以就業(yè)為導向、強化技能性和實踐性教學要求的教師隊伍，促進職業(yè)教育 改革與發(fā)展。我院數(shù)十位熱電專業(yè)教師到神華神東電力公司店塔發(fā)電廠、浙江中控技術 股份有限公司、西安東方機械和北京進行企業(yè)培訓。有計劃地支持專業(yè)教師深入生產(chǎn)、 管理和服務，這樣切實提高我院專業(yè)教師專業(yè)實踐能力。教師到企業(yè)培訓，一是了解企 業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況；二是熟悉企業(yè)相關崗位

7、（工 種）職責、操作規(guī)范、用人標準及管理制度等具體內(nèi)容；三是學習所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐 中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法；四是結合企業(yè)的生產(chǎn)實際和用人標準，不 斷完善教學方案， 改進教學方法， 積極開發(fā)校本教材， 切實加強職業(yè)學校實踐教學環(huán)節(jié), 提高技能型人才培養(yǎng)質量。WOR/式實用標準文檔（二）教師到企業(yè)進行實習調研我校派遣熱電相關專業(yè)教師到企業(yè)進行實習調研。通過大量企業(yè)實習調研，以熱電 行業(yè)職業(yè)資格標準為依據(jù)，結合神木的電廠行業(yè)的實際，與神東電電力公司、電塔發(fā)電 廠、國華電廠、府谷縣泰達煤化工有限責任公司等企業(yè)密切合作，共同分析，針對本專 業(yè)人才培養(yǎng)面向的職業(yè)崗位群，參照熱電行業(yè)職業(yè)資格

8、標準，由企業(yè)實踐專家、專業(yè)帶 頭人、骨干教師組成專業(yè)建設指導委員會共同討論熱電專業(yè)。（三）教師到其他院校進行專業(yè)技能培訓熱能動力裝置專業(yè)的現(xiàn)有專任教師是在學科化教育體制下成長起來的，較缺乏高等職業(yè)教育的新理念和實踐操作能力，難以實施好高等職業(yè)教育基于工作工程的教學工 作。通過推薦教師到其他院校進行專業(yè)技能培訓，能夠更好地認識到自身的不足，全方 面的提高教師專業(yè)技能和職業(yè)教育的理念，使之迅速成為合格的高職院校的專任教師。目前，我校已有數(shù)十位熱電相關專業(yè)教師到陜西師范大學、西北大學、西安交通大學和 德國高職院校進行專業(yè)技能培訓。詳見表2-1。表2-1電廠熱能動力裝置專業(yè)教學團隊教師到其他院校進行基

9、恩能夠培訓情況統(tǒng)計表序號姓名培訓地點培訓內(nèi)容層次/形式取得證 書專業(yè)資料整理局等阮校中陜西師范大學青年教師職省級/講座結業(yè)證2012.4業(yè)素質及教 學能力培訓楊永林骨干教師培2009.7山西大學國家級/理論1結業(yè)證+實踐高等職業(yè)學陜西工業(yè)職業(yè)校專業(yè)骨干2 尚秀全 2012.10國家級 結業(yè)證技術學院教師國家級培訓文案大全WOR山式專業(yè)資料整理實用標準1陜西師范文檔中青年教師職業(yè)素賈曉霞2012.2，養(yǎng)及教學能力培訓高等院校中青年教師職省級/實操結業(yè)證2012.4陜西師范大學業(yè)素質及教學能力培訓西安交通綜合布線工省級/講座結業(yè)證2009.10省級/實操工程師 證大學科技園程師培訓省級/理論+20

10、07.7*西安交通大學 小職教帥資結業(yè)證全國第76期職業(yè)核實踐2013.5重慶心能力師資國家級結業(yè)證培訓與考評員認證培訓2012年陜西省高等院校中青年教師趙小平任寶利2012.4西安職業(yè)素養(yǎng)及教學能力專題培訓第四.西安交通大學核電相關知省級結業(yè)證校區(qū)聯(lián)合培2008.7取得證 書核工程學院0數(shù)學建模培2012.7西北大學省級/理論結業(yè)證WOR/式專業(yè)資料整理文案大全2013.7 西安野馬計算高級商企業(yè)/實操結業(yè)證實用標準文檔機培訓中心務網(wǎng)站建設機電一體化技術中青年西安航空職業(yè)2012.10教師職業(yè)素國家 級7 I王笑2012.3陜西師范大學導員班主任省級技術學院養(yǎng)及教學能 力培訓高等學校輔骨干培

11、訓 全國高校 “名2011.9陜西師范大學師成長之道”省級高級研討會）將企業(yè)實訓化1 .形成校企檸作共同建設實訓基地的運行管理機制建立并忘善校內(nèi)實習實訓基地管理制度和保障措施;建立實踐教學質量保障體系多匕實踐教學評價體系。在加強校企合作的基礎上,共同建立健全頂鹵實習的相關管理 制度，包括學生頂崗實習管理制度、輔導教師管理判度、實習成績評定標準等，建便頂 鹵實習管理平臺。通亢制度的有效實施使實習基地管理規(guī)范，運行流暢2 .建設“校中廠在實訓陛地建設中，將設備選型、技術參數(shù)等營企業(yè)設備相一致，構建真實現(xiàn)場工在現(xiàn)有基礎上，艱作環(huán)境，符余電力生產(chǎn)流程和作業(yè)操作標準，達到標準化的“校中廠 據(jù)專業(yè)崗位中需

12、的能j訓練項目要求，重點建設熱/設備運行方向仿真實訓中心，除善熱力 設各檢修方I實訓中心，建設與邛場相近的運行、“修環(huán)境，采取中現(xiàn)場相同的運行規(guī)程、檢修流程和管理規(guī)范。通過實訓I,使學生掌握真實運行操作流程及檢修工藝,提高學生真實能力，以滿足技能鑒定、培訓和教學需要3.實驗實訓教學方法2工革探索實施案例教學法、現(xiàn)場教學法、仿真模擬教學法,項目教學法等多種教學方法,充分利用多媒體教學、動性。重點實施理實網(wǎng)絡教學等現(xiàn)代教育技術手段，增強教學的實踐性、體化教學方法。在教學實施宜觀性和互«以理論與實踐為一體的情境教學為文案大全WOR/式實用標準文檔學習單元，形成“學中做、做中學”的一體化教學

13、。課程模塊遵循認知規(guī)律和職業(yè)成長 規(guī)律，由基本到核心，而后拓展，從單一操作到綜合訓練，建立循序漸進、理實一體的 課程體系。結合發(fā)電行業(yè)的特點，將新技術發(fā)展融入課程體系，加強工程實踐意識，擴 大學生的知識面，增強適應性。在教學方法與手段上充分利用現(xiàn)代教育技術，實現(xiàn)教學 手段現(xiàn)代化，使“教、學、做”為一體。4.實現(xiàn)實驗實訓企業(yè)化將企業(yè)文化融入到校園文化中，將實訓教學過程與實際生產(chǎn)過程有機結合，將企業(yè)管理應用到實訓課程管理過程中。目前我校已經(jīng)建設了三個校外實訓基地，詳見表2-2校外實訓基地是學生鞏固理論知識、增強勞動觀念、練就實踐能力、實現(xiàn)角色轉換、培 養(yǎng)職業(yè)綜合素質的實踐性學習與訓練場所。建設校外

14、基地是職業(yè)學校專業(yè)建設、課程建 設、理論與實踐相結合的基本內(nèi)容表2-2電廠熱能動力裝置專業(yè)校外實訓基地情況序文案大全專業(yè)資料整理實用標準文檔（五）“雙師素質”教師獲取職業(yè)等級證書在3年的建設期間，全體教師通過對現(xiàn)代職業(yè)教育理念的深入學習，校企之間的 交流與合作，使教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，改變了以往以學校為中心、以學科 形 的教學體系培養(yǎng)人才、以校內(nèi)質量評價為主的教育思想，轉變?yōu)橐孕Ｆ蠛献鳛橹行摹⒁?基于工作過程為特征的課程體業(yè)教研室為載體，校企共培為組織模式O6人，“雙師素質”教師 5目前，電廠熱能動力裝置專業(yè)已形成了一支教學理念先進、結構合理、素質過硬、專兼結合“雙師”結構教學團隊。

15、建設期間，培養(yǎng)骨干教師人,“雙師”素質教師達到 95%以上。詳見表2-3序號姓名賈曉霞任寶利李紅梅表2-3出生年月1980.61981.91989.2“雙師素質”學歷本科本科本科教師獲取職業(yè)等級證書情況統(tǒng)計表職稱中教一級工程師職業(yè)技術等級高級技工高級工程師集控運行中級工二維CAD工程（AutoCAD、三維 CAD1985.6丁程師師（CATIA）、數(shù)控編程, 工程師（MasterCAM王笑1987.6本科技師維修電工四級6 白偉1983.12本科助工集控運行高級工營企業(yè)技術改革和工藝改榆林（神木）職業(yè)技術學院在校企合作發(fā)展的實踐中,利用自身具有的職業(yè)院校和行業(yè)背景院校兼顧的特點,以/行業(yè)企業(yè)合

16、作共建為基點,通過參與企業(yè)技術改革和工藝改革,開展人才培養(yǎng)活動,形成了共建、共管、共享、共贏的校企合作運行體系。、建設成效師專業(yè)水平綜合實力明顯提高本項目包括派遣教師到企業(yè)調研和培訓，在調研與培訓,勺同時參與企業(yè)技術改革 和工藝改革，以及劉教師進行職況能力和學生管理工作的培訓！通過這些培訓提升了教師對專業(yè)認識實習、專業(yè)生產(chǎn)實習的認識并且有多位教師取得了相關職業(yè)的資格證書,文案大全WOR/式實用標準文檔對教師的專業(yè)技能水準和專業(yè)思維提升有很大的幫助。目前，電廠熱能動力裝置專業(yè)已形成了一支教學理念先進、結構合理、素質過硬、專兼結合“雙師”結構教學團隊，“雙 師”素質教師達到 50%Z上。表2-4師

17、資隊伍培訓統(tǒng)計培訓項目地點人數(shù)參培人員1OW問（天）電站仿真機培訓神東電力公白健美、李紅梅、60A專業(yè)資料整理白偉、王匡高等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師S家級培訓亞龍科技集團有限公司師資訓班全國第76期耿業(yè)核心能力師資培訓與考評員認證培訓1陜西省高等院度中青年教師15T業(yè)素養(yǎng)及教學能力專題培訓心理健康教育培訓全國高?！懊麕煶砷L之道”高級研討會陜西省高等學校輔導員班主任骨干培訓班I高等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國陜西閻良王笑30浙江溫州吳曉娥高彩琴、李福林、重慶西安榆林黃山陜西師范大學西安航空職業(yè)屈艷高彩琴、楊永林、馮艷、余智勇、賈1光直、上關、刈乂;偉、尚秀全陳志文10張瑜、李福林、王笑、代創(chuàng)偉張瑜、王笑、

18、王匡、代創(chuàng)偉、李永軍30譬少華J家培訓（機電一體化）技術學院WOR/式專業(yè)資料整理高等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師 國10家培訓（機械制造）機械二維CAD專業(yè)教師培11訓I陜西工業(yè)職業(yè)1尚秀全技術學院教育部教育管1 劉文偉理信息中心3010文案大全實用標準文檔機械三維CAD/CAE/CA時業(yè)教教育部教育管12溫曉榮10師培訓理信息中心（二）以調研和教師專業(yè)培訓促進專業(yè)的特色發(fā)展1.完成對熱點專業(yè)的專業(yè)認識實習和專業(yè)生產(chǎn)實習的調研在對熱點專業(yè)的專業(yè)認識實習和專業(yè)生產(chǎn)實習進行調研的基礎上形成對學生專業(yè)實習實習過程、實習鹵位和實習考核的系統(tǒng)步驟方法,并制定了相關專業(yè)崗位職業(yè)標準O2 .促進企業(yè)化實訓模式的建

19、立借鑒企業(yè)的生產(chǎn)、值班運行情況，建立企業(yè)化實訓模式。具體表現(xiàn)在采用“生產(chǎn)任務驅沖，企業(yè)化情境教學法”等模擬企業(yè)生產(chǎn)實際的教學方法，使得學生在平時的實訓I 課程就養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為他們將來順利的走上專業(yè)崗位奠定了良好的基礎。3 .對卜只業(yè)技能培訓和建立電廠“雙證、雙核”評價模本奠定一定基礎自 2010通過“雙通過教師進企業(yè)調研和培訓，學習車間個工種運“操作模式，結合相關政策和我 院集體情況開展電廠行業(yè)崗位技能培訓，通過培力提升了受訓人員的就業(yè)能力，年起，我院本專業(yè)畢業(yè)生一律參加崗位培訓，取彳J “雙證” 后才走上工作崗小。核”號核方能畢業(yè)，擁有過硬技術水平，具備方法能力,口社會能力更好地滿足

20、了畢北生 和企崗位對接的要求。同時促進“能力構建型“工學卜合課程體系的建立。（三）其他成果1 .加*學校與企業(yè)及外界的交流通過選派教師進企業(yè)參加各種培訓，使教師更多和接觸企業(yè)文化，將企業(yè)文化卜 校園文化相結合。通過派遣教師參加各種培訓跟其他學卜和機構進行學術及管理的交 流，助于取長補短，進一步完善自我。2 .提升學院的社會影響力教師走出學校參加企業(yè)生產(chǎn)實踐和各種培訓使得企業(yè)和其他同類院校更好的了解 學院的辦學理念及師資水平，提升了學院的知名度和社會影響力，同時對樹立良好的外 界形象起到了很好的促進作用。四、存在問題1 .政策導向缺乏激勵效應實用標準文檔青年教師到企業(yè)鍛煉缺乏相應的待遇激勵和政策

21、導向，如職稱評定、評優(yōu)推優(yōu)、雙 師認定、績效考核、訪學進修、崗位聘任、教學工作量折算、企業(yè)技術項目合作開發(fā)、 指導企業(yè)員工知識培訓等，無法激發(fā)青年教師到企業(yè)培訓的積極性和主動性。2 .校企合作較為薄弱。校企合作的平臺較少，教師不知道如何聯(lián)系企業(yè)，學不到專業(yè)技能。另外，企業(yè)為 了自身的利益，禁止教師參加與核心利益相關的工作，很難深入到企業(yè)一線學習相關的 新知識、新技術、新工藝，導致教師到企業(yè)實踐鍛煉的效果大打折扣。3 .考核管理不科學。雖然院領導十分重視青年教師到企業(yè)參加實踐鍛煉工作，但是相關管理和考核工作往往流于形式，不能發(fā)揮作用，骨干教師課程負擔重，無法抽出一段實踐到企業(yè)真正靜下心 來學習，

22、教師外出培訓安排具有很大的隨意性。4 .時間無法得到保證。教師迫切希望到企業(yè)實踐鍛煉與相對繁重的教育教學工作任務之間存在矛盾。由于專業(yè)教師相對缺乏，教師承擔的教學工作任務十分繁重，青年教師根本沒有時間脫產(chǎn)到企業(yè)一線進行工作鍛煉，一些青年教師到企業(yè)鍛煉時利用節(jié)假日、雙休日和寒暑假等， 影響了備課，作業(yè)修改和學業(yè)輔導等工作，也直接影響了青年教師到企業(yè)鍛煉的效果， 另外，青年教師脫產(chǎn)下企業(yè)一線工作鍛煉的時間較短，多是走馬觀花，專業(yè)實踐技能水 平提高不大。5 .教師培訓觀念上存在誤區(qū)。參加培訓的教師存在積極性和主動性，個別教師認為參加培訓只是為評職稱，只要 參加培訓就可以了，沒有必要付出過多的努力，一些教師認為參加培訓只是流于形式， 沒有實質的內(nèi)容來學習，6 .培訓形式單一，手段落后，組織不合理。外出培訓主要以面授為主，方法上主要是講座式的培訓模式，這種形式?jīng)]有考慮到 教師作為成年人的學習特點，致使教師失去了學習的興趣，培訓效果不佳7 .培訓內(nèi)容和教學實踐想脫離。培訓往往過于強調純教育理論知識的講授，而忽視了對技術性知識的傳授，或是只 是講授了一些和自己專業(yè)相差甚遠的知識