關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探討

1、.關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的討論一、創(chuàng)設(shè)自主課堂是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的前提自主課堂就是學(xué)生可以充分表現(xiàn)自我的課堂。創(chuàng)設(shè)自主課堂的關(guān)鍵是建立和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境并不意味著只是游戲或生動的情景才能實現(xiàn)，老師生動的語言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性的問題，有探究性的活動等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊與自信是課堂和諧學(xué)習(xí)環(huán)境可以長期保持的保證。由于每個學(xué)生成長的環(huán)境不同，他們之間必然存在著一定的差異，只有尊重他們，保護他們的自尊和自信才能使“自主的鮮花百花齊放。老師鼓勵學(xué)生表達自己真實的看法和觀點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，即使錯誤的答復(fù)，也要尊重他們的觀點，讓

2、他們相信每一位同學(xué)的答復(fù)都會給自己和別人帶來一些啟示，這種啟示可來自正面，也可來自反面。二、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的重點傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般都是老師講到哪里，學(xué)生想到哪里。學(xué)生沒有自己的思維空間，沒有自我開展的余地，往往成為被動承受知識的容器。要想變被動為主動，老師就應(yīng)該積極倡導(dǎo)自我探究、理論操作的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，確立“以學(xué)為本的觀念，盡可能多地讓學(xué)生親身經(jīng)歷各種探究活動。1.重視學(xué)生的理論操作教學(xué)要從傳統(tǒng)的只注重動口的形式中解放出來，讓學(xué)生既動口，又動手，適時進展操作活動，讓每個學(xué)生在動手操作中獲取知識，獲得實實在在的經(jīng)歷和感受。如教學(xué)“圓的面積公式時，我讓學(xué)生

3、把一個圓形紙片16等分，運用割補、拼湊轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圓形，并計算出面積。學(xué)生自主動手，興致很高，有的擺出平行四邊形、三角形、梯形等，從而推導(dǎo)出圓面積的計算公式。這樣學(xué)生充分動手、動腦，主體作用得以發(fā)揮，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識提供了肥沃的土壤。2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究在教學(xué)理論中，老師要堅持讓學(xué)生自主探究，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷，用自己的思維方式，主動地、自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生也只有通過動手“做數(shù)學(xué)，才能使他們親自體驗獲得知識的快感，領(lǐng)略數(shù)學(xué)美的真諦。如教學(xué)“畫平行線時，我一反以往老師示范、學(xué)生模擬的操練規(guī)程，而是讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況探究畫

4、法。有的學(xué)生直接用目測直線法，有的用直尺三角板畫，他們的畫法有的雖然粗糙些，準確度差些，但整個討論過程卻是學(xué)生再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，對于進步學(xué)生的解決實際問題才能和創(chuàng)造才能都有特殊的意義。三、指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的關(guān)鍵有熱情沒有方法只能是蠻干，不能到達預(yù)期的目的。因此，一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，關(guān)鍵是提出問題的方法和探究問題的方法?！笆鞘裁?、“為什么、“怎么樣、“還能怎么樣、“與舊知有什么關(guān)系、“有什么用處等等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中常見的提出問題的方法。數(shù)學(xué)問題提出后，就要通過觀察、動手操作、動腦考慮等一系列自主活動，發(fā)現(xiàn)新知，感悟數(shù)學(xué)思維方法，體驗探究成功的樂趣。

5、在探究中最常見的方法有“歸納法、演繹法、類比法、轉(zhuǎn)化法、調(diào)整法、猜測法、實驗法等，這些方法要使學(xué)生運用自如，靈敏應(yīng)變。利用圖書和網(wǎng)絡(luò)資源、查看資料，理解解決問題的策略，以及虛心向別人請教。學(xué)會與人討論，辨證認識別人的觀點等，也都是探究問題的重要方法，這能使個體在探究問題有困難之時，通過幫助，解決問題，應(yīng)用這些方法的學(xué)習(xí)只要個體是積極的、主動的和創(chuàng)造性的，也是自主學(xué)習(xí)。老師還要引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)會不斷反思，不斷總結(jié)，適時調(diào)整解決方案的方法，進步自主學(xué)習(xí)的實效。四、開展數(shù)學(xué)理論活動是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的保證老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓

6、幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。數(shù)學(xué)理論活動把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，由校園延伸到社會，它為學(xué)生的自主開展提供了更為寬松、自由的空間，是進步學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的保證。如讓學(xué)生進展一次社會調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進展分析。學(xué)生要完成這項任務(wù)，就要自己和幾個伙伴共同討論制定調(diào)查方案和施行方案，并對調(diào)查結(jié)果進展自主分析，還要自行決定調(diào)查結(jié)果的呈現(xiàn)方式。整個活動，老師只是對其進展必要的指導(dǎo)，而不包攬他們的工作，因此學(xué)生的理論才能和自主學(xué)習(xí)才能會得到有效進步。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進展數(shù)學(xué)

7、理論活動，鼓勵學(xué)生開展以理論為主的小課題研究，并為他們開展數(shù)學(xué)理論活動提供必要的支持與動力。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨

8、，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。