關(guān)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)特色的探討

1、.關(guān)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)特色的討論隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的高速開(kāi)展，人們生活程度有了很大的進(jìn)步。因此，人們?cè)谶M(jìn)展固有、原有的學(xué)習(xí)同時(shí)，逐漸追求有特色的學(xué)習(xí)，特色專業(yè)的建立，很好的證明了這一點(diǎn)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)的特色在哪里，應(yīng)該如何表達(dá)，本文中，筆者就對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)展分析，討論數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)；特色專業(yè)；討論十一五期間，國(guó)家財(cái)政部、教育部為了實(shí)現(xiàn)促進(jìn)各大高校形成自己獨(dú)特的辦學(xué)品牌和辦學(xué)特色，決定分五批在各大高校建立大概3000個(gè)建立特色專業(yè)點(diǎn)。這也就促進(jìn)了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)這一專業(yè)學(xué)科的設(shè)立。在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)創(chuàng)立以來(lái)，受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，很多人對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)

2、學(xué)這一所謂的特色專業(yè)本身的特色在哪里提出了質(zhì)疑，下面筆者就進(jìn)展關(guān)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)特色的討論。一、如何衡量特色專業(yè)一個(gè)學(xué)校生存、提升和開(kāi)展的基石就是這個(gè)學(xué)校的特色專業(yè)，特色專業(yè)的“特色主要表達(dá)在該專業(yè)在對(duì)于人才的培養(yǎng)形式以及培養(yǎng)出來(lái)的人才方面具有的特色，特色專業(yè)應(yīng)該具備“人無(wú)我有、人有我新、人新我精這一根本條件。對(duì)于特色專業(yè)的要求就是特色專業(yè)必須可以做到滿足“思路明晰、設(shè)備精良、質(zhì)量?jī)?yōu)秀、改革突出、特色明晰以及師資優(yōu)化等等條件。在這里，筆者就提出自己所認(rèn)為的特色專業(yè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。一一個(gè)專業(yè)要想成為特色專業(yè)，就必需要做到教育教學(xué)理念先進(jìn)、職業(yè)定位準(zhǔn)確甚至準(zhǔn)確、具有明顯優(yōu)勢(shì)、可以起到模范帶頭作用

3、并且可以在同類院?；蛘咄坏貐^(qū)院校中非常突出。二特色專業(yè)必須在學(xué)科建立、人才培養(yǎng)、專業(yè)建立以及師資隊(duì)伍等等方面具有開(kāi)拓性和出色性。三一個(gè)專業(yè)是否是特色專業(yè)還有一個(gè)必要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，那就是該專業(yè)社會(huì)聲譽(yù)必需要好，特色專業(yè)必需要受到社會(huì)的廣泛歡送，但是，一個(gè)專業(yè)要想做到受到社會(huì)的廣泛歡送就必須可以培養(yǎng)出大量的高知識(shí)、高技能、高素質(zhì)、高職業(yè)道德程度都具備的高質(zhì)量?jī)?yōu)秀人才，只有這樣才可以為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開(kāi)展提供幫助，最終可以為國(guó)家的開(kāi)展奉獻(xiàn)自己的力量。四特色專業(yè)還應(yīng)該是稀缺的，具有一定的稀缺性，任何一個(gè)專業(yè)假如數(shù)量多，那么質(zhì)量一定會(huì)或多或少的下降，沒(méi)有稀缺性的專業(yè)就不會(huì)是特色專業(yè)。特色專業(yè)還要具有不可替代性和

4、不可模擬性，特色專業(yè)應(yīng)該是各大高校特質(zhì)與核心的資源，因?yàn)樘厣珜I(yè)已經(jīng)成為了各大高校創(chuàng)立品牌的重要要素。二、如何建立數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)在我們明確了什么是特色專業(yè)以后，筆者就要對(duì)如何建立數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)這一特色專業(yè)進(jìn)展淺談。一建立數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)要加強(qiáng)建立師資隊(duì)伍。俗話說(shuō)“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵，想要進(jìn)展數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)的建立，就要有強(qiáng)大的高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，只有這樣才可以培養(yǎng)出數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域的高素質(zhì)、高質(zhì)量人才。這就要求高校建立數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)時(shí)，要先建立一流的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的師資隊(duì)伍，因?yàn)橐涣鞯膸熧Y隊(duì)伍是建立特色專業(yè)的根本保證。想要建立一流的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍，就要堅(jiān)

5、持外部引進(jìn)與內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合的重要原那么，堅(jiān)持少量外聘老師與專職老師相結(jié)合的方針策略。這樣做可以有效的改善師資隊(duì)伍中老師的職稱、年齡構(gòu)造，還可以為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)的建立注入新穎血液。二建立數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)要進(jìn)展學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)新才能是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一項(xiàng)重要才能，進(jìn)展數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)的建立必需要進(jìn)展學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。由于創(chuàng)新才能培養(yǎng)并不是一朝一夕就可以完成的，創(chuàng)新才能的培養(yǎng)和養(yǎng)成需要學(xué)校長(zhǎng)期的、廣泛的在日常數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色課堂中為學(xué)生灌輸，從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題看成是一種良好的生存必需要的才能，這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)自主的養(yǎng)成進(jìn)展數(shù)學(xué)創(chuàng)新才能培養(yǎng)和考慮的好習(xí)慣。學(xué)生數(shù)學(xué)與

6、應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)課堂中創(chuàng)造新力培養(yǎng)將數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)造新力培養(yǎng)納入小學(xué)、初中的課本之中，讓學(xué)生從小就接觸數(shù)學(xué)創(chuàng)新才能培養(yǎng)，從小就進(jìn)展創(chuàng)新才能培養(yǎng)的重要意識(shí)。而高校中，要突出創(chuàng)新才能培養(yǎng)在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)教育中的重要性，要突出創(chuàng)新才能培養(yǎng)的方案。三建立數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)要以就業(yè)為保證。一個(gè)專業(yè)的建立并不是在開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候就可以引起學(xué)生們的注意的，所以，建立數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)要以就業(yè)為保證，只有這樣，才可以吸引學(xué)生，讓他們關(guān)注數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)這一特色專業(yè)，才可以使他們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。建立數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)以就業(yè)為保證還有利于高校吸引大量?jī)?yōu)秀學(xué)生進(jìn)入本特色專業(yè)，從而保

7、證了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)的建立。結(jié)語(yǔ)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)的建立來(lái)源于生活及社會(huì)理論，用處也是非常廣泛的，該專業(yè)老師的合理選用與課堂氣氛的渲染是關(guān)鍵。要想搞好大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新才能培養(yǎng)，就要探究輕松、和諧、有效的教學(xué)方式，要以學(xué)生為本，從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)各分支的特點(diǎn)和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，靈敏采用教學(xué)方法，在打好數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)根底的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳

8、授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求

9、。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特