廣東教師招聘考試試題及答案

1、。教育基礎(chǔ)知識(shí)（滿分100分 時(shí)間 150分鐘）題號(hào)一二三四五總分核分人題分3016202014100得分得分評(píng)卷人一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題,每題2分,共30分)在下列每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1。容量平均值約為7個(gè)組塊的記憶是（ B )A.瞬時(shí)記憶 B。短時(shí)記憶 C。形象記憶 D.動(dòng)作記憶2。國(guó)民教育制度的核心是（ A ）A.學(xué)校教育制度 B。社區(qū)教育制度 C。終身教育制度D職業(yè)教育制度3.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"是（ A)的體現(xiàn)。A。道德感 B.美感 C.理智感 D熱愛感4。關(guān)于師生關(guān)系，

2、“教師中心論"的代表人物是（ C )A。盧梭 B。杜威 C.赫爾巴特 D。布魯納5。下列說(shuō)法中，體現(xiàn)行為主義學(xué)派觀點(diǎn)的是（ C ）A。人的心理具有整體性 B。人有自我實(shí)現(xiàn)的傾向C.學(xué)習(xí)就是刺激和反應(yīng)間的聯(lián)結(jié) D.人的心理是一個(gè)信息加工系統(tǒng)6。新課程改革的基本理念是（ A )A.以學(xué)生發(fā)展為本 B.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 C。切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) D.提高課堂教學(xué)效率7。魯班因茅草劃破手這一事件引發(fā)思考而發(fā)明了鋸，這類創(chuàng)造活動(dòng)的心理影響機(jī)制主要是( D ）A。功能固著 B遷移 C.定勢(shì) D。原型啟發(fā)8根據(jù)經(jīng)典性條件作用論，鈴聲也能引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng),則鈴聲是（ B ）A.中性刺激 B

3、。條件刺激 C.無(wú)條件刺激 D.操作行為9。學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（ B )A.德育 B.教學(xué) C.考試 D.學(xué)生管理10.高中生為了考上大學(xué)，成為國(guó)家有用人才而刻苦學(xué)習(xí)，這是人的（ C ）的具體表現(xiàn).A。能力 B。品質(zhì) C。意志 D.氣質(zhì)11。能在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法是（ C ）A.談話法 B。討論法 C.講授法 D。練習(xí)法12。對(duì)類似但不相同的條件刺激作出不同反應(yīng)的是( A ）的過(guò)程。A。刺激分化 B。刺激泛化 C.獲得 D.消退13。德育的實(shí)質(zhì)是( C )A.完善學(xué)生的道德認(rèn)識(shí) B.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C。將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德D。強(qiáng)化

4、學(xué)生的道德行為14。盲人失去視覺，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)反而使聽覺比正常人更敏銳,這是（ D )A。感覺對(duì)比 B。感覺適應(yīng) C。聯(lián)覺 D.感覺補(bǔ)償15。義務(wù)教育實(shí)行_領(lǐng)導(dǎo)， _ 統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施， _ 為主的管理體制。（ A ）A。國(guó)務(wù)院,省、自治區(qū)、直轄市人民政府，縣級(jí)人民政府B省、自治區(qū)、直轄市人民政府,縣級(jí)人民政府，鄉(xiāng)級(jí)人民政府C。國(guó)務(wù)院，省、自治區(qū),直轄市人民政府D省、自治區(qū),直轄市人民政府，縣級(jí)人民政府得分評(píng)卷人二、名詞解釋（本大題共4小題，每題4分，共16分)1。啟發(fā)式策略答：?jiǎn)l(fā)式策略是根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn),在問題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)到問題解決的一種方法.2.心理發(fā)展答：心理發(fā)展就是指?jìng)€(gè)體從出

5、生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命過(guò)程中所發(fā)生的一系列心理變化.3.依法執(zhí)教答：依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化。4.陶冶教育法答:陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法.得分評(píng)卷人三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）1。簡(jiǎn)述思維的類型。答：（1）根據(jù)思維發(fā)展水平的不同，可以分為直覺動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維;(2）根據(jù)思維的邏輯性,可分為分析思維和直覺思維；（3)根據(jù)思維的指向性，可分為聚合思維和發(fā)散思維；(4)根據(jù)思維的創(chuàng)造程度，可分為常規(guī)思維和創(chuàng)

6、造思維。2。簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)。答:（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);(2）領(lǐng)會(huì)知識(shí);（3）鞏固知識(shí)；（4）運(yùn)用知識(shí);（5)檢查知識(shí)。3。簡(jiǎn)述教師在教育研究中的地位和作用.答:（1)推動(dòng)教育改革與發(fā)展;（2）提高教育教學(xué)質(zhì)量;（3）提升教師自身素質(zhì)4。簡(jiǎn)述社會(huì)對(duì)教師的角色期待.答:（1）學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者；（2）行為規(guī)范的示范者;（3）班集體的管理者；（4)學(xué)生心理健康的維護(hù)者；(5）學(xué)生成長(zhǎng)的合作者；（6)教學(xué)的研究者。 得分評(píng)卷人四、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分）1。聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義.答：.教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為

7、規(guī)范.加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：（1）師德對(duì)教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用,使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；（2）教師的道德行為對(duì)學(xué)生是直接的示范,對(duì)于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是品德教育的重要因素;（3）師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。2。教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格.答：(1)加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，區(qū)分美與丑、善與惡,用合理的信念知道自己的行為，從而塑造良好的性格。（2)及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為,有助于這一積極行為的重復(fù)出現(xiàn)，同時(shí)也潛移默化的告訴了學(xué)生什么行為是合理的、正確的，有助于其良好性格的培養(yǎng).(3)充分利用榜樣人物的示范作用

8、.教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生講解優(yōu)秀人物的事跡,激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí).同時(shí),教師也應(yīng)為學(xué)生樹立良好的榜樣.（4）利用集體的教育力量。學(xué)生在集體中，通過(guò)與他人的合作、交流、相互學(xué)習(xí)從而促進(jìn)性格的自我完善。（5）依據(jù)性格傾向因材施教。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格傾向因材施教.（6）提高學(xué)生的自我教育能力，因?yàn)樽鋈魏我患虑閭€(gè)體內(nèi)在的主觀能動(dòng)性才是起決定作用的。得分評(píng)卷人五、材料分析題（14分)閱讀材料，回答問題。在講兩條小溪的對(duì)話時(shí)，教師讓學(xué)生們分角色表演.有一位學(xué)生問：“老師，我能不用書中的原話嗎?”老師和藹地問：“為什么呢？”“因?yàn)闀械脑捥L(zhǎng)，我背不下來(lái),如果拿著書表演，又不太好.”孩子說(shuō)出了原因?！澳愕囊庖姾芎?用自己的話來(lái)表演吧.”老師溫柔地?fù)崦艘幌潞⒆拥哪X袋。果然,這個(gè)孩子表演得很出色。請(qǐng)從所學(xué)教育理論角度，評(píng)價(jià)一下這位老師的做法。答：從教育學(xué)角度講,師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過(guò)去的知識(shí)傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴.教師沒有了架子,尊重學(xué)生的意見,讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成.從心理學(xué)角度講,教師的寬容與鼓勵(lì)有助于學(xué)生創(chuàng)造性