人教2011版小學數(shù)學三年級分米的認識.2分米的認識

1、“251251 ”模式教學設計教學內(nèi)容：人教版三年級上冊第 2323 頁例 2 2,例 3 3 及相應的練習讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立 1 1 分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度。知道=10=10 分米。過程與方法：使學生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。情感態(tài)度與價值觀：讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。認識長度單位分米，初步建立1 1 分米的長度觀念，知道 1 1 米=10=10 分米, 1 1 分米=10=10 厘米教學難點：正確換算米，分米，厘米

2、，毫米。教學資源：課件、直尺、米尺、紙條。教法：引導發(fā)現(xiàn)法 學法：動手操作，探究學習法教學環(huán)節(jié)教學策略教師活動學生活動備注一、激趣、生疑激趣生疑復習導入質(zhì)疑：師：誰來說說我們已經(jīng)學習了哪些長度單位？1 1 米=100=100 厘米（米、厘米、毫米）1 1 厘米=10=10 毫米請大家用手比一比，這 些長度單位大概分別有 多長呢？練習：請?zhí)钌线m當?shù)拈L一只螞蟻長約 5 5（毫米）一本度單位。（課件出示）數(shù)學書長約 2525 （厘米）師：當長度一個比 1 1 米課桌高約 8 8 （分米）學過的小而又比 1010 厘米大。用長度單位都不能用。什么單位來計量最好8 8 米太長，8 8 厘米太短了。呢？為

3、了解決這個問題 我們必須認識一個新的 長度單位（分米），1 1 分米究竟有多長呢？年級課題三年級數(shù)學分米的認識課型教師新授課教學目標：知識與技能:1 1 分米=10=10 厘米、1 1 米教學重點：（板書課題：分米的認 識）再想想，1 1 米里面又有多 少個 1 1 分米呢？誰來說 說？你是怎樣想的？（拿出米尺）同學 們，這是 1 1 米，請你 們 1 1 分米 1 1 分米地 數(shù)，看1 1 米里面到底 有多少分米。二、 參與合作三、 引領、探究參與引領認識分米合作探究學生拿出直尺找出 1010 厘米,量數(shù)學書的長。學生獨立思考，集體訂通 過 分 米 認識 的 基 礎 上使 學 生 進 一步

4、理 解 長 度單 位 之 間 的換算方法。量的？同學們真聰明，雖然手 里的尺子不夠長，卻想 到了這么多不同的方法 量出了課桌的長。同學們，今天我們學習 的是什么內(nèi)容呢？想知道 1 1 分米到底有多 長嗎？剛才有的同學以 1010 厘米為一段來量課桌 的長，1010 厘米的這一段 就是“1 1 分米”，我們量物體的長度有時也用分 米 （dmdm）作單位。觀察一下，1 1 分米里面有 多少個 1 1 厘米呢？學生以小組為單位測量， 同桌兩人為一組，互相商 量，自己用尺子量。多請幾組學生回答。齊讀課題：分米的認識學生拿出米尺找出 1010 分米量課桌的長度是多少分 米，1 1 分米有多長？用手勢表示

5、 一下。1010 個 1 1 厘米1 1 分米=10=10 厘米1 1 米=10=10 分米學生獨立思考， 集體訂 正四、激勵、展示激勵展示我們班的學生真聰明， 那我們一起來做做例 3 3 和“做一做”2 2 厘米= =（）毫米 8080 厘米= =（）分米7 7 分米= =（）厘米5 5 米- -（）分米 6060 毫米= =（）厘米 學生獨立思考，集體訂正五、測評、達標測評達標1.1.完成練習五第 3 3 題2.2. 習五”第 5 5 題。 讓學生先估計再測量， 最后集體反饋訂正。3 3 完成“練習五”第 6 6 題。填上合適的單位或數(shù)。 組織交流。學生以小組為單位按要求 完成該題，派代表回答，全 班訂正。1.1.粉筆的長估計（）厘米。測量（）厘米（）毫米2.2. 文具盒的 2 2 估計（）厘米。測量（）厘米（）毫米。按要求畫線段（1）畫一條長5厘米8毫 米的線段。（2）畫一條長1分米的線 段。學生獨立完成。交流時說說是怎么畫的， 畫 線段時要注意什么？讓學 生先估計再測量，最后集體 反饋訂正。課堂小結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？對新知識有什么體驗？