二下識字6教學(xué)設(shè)計

1、二下識字 6 6 教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo) 】1 1、認(rèn)識動物名稱，學(xué)會本課六個生字，寫得正確、規(guī)范。2 2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。3 3、背誦韻文，會運用詞語說話。 【教學(xué)重點 】1 1、正確書寫生字，有感情朗讀韻文。2 2、運用詞語說話?！窘虒W(xué)難點 】背誦韻文，會運用詞語說話【教學(xué)具準(zhǔn)備 】多媒體課件 【課時安排 】三課時第一課時【課時目標(biāo) 】1 1、認(rèn)識動物名稱，學(xué)會本課三個生字，寫得正確、規(guī)范。2 2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文?！窘虒W(xué)過程 】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？認(rèn)識哪些動物？今天，老師要帶你們?nèi)ヒ吧鷦游飯@參觀， 去認(rèn)識更多的野生動物。大家一定很高

2、興吧！好，現(xiàn)在我們就出發(fā)了。 (課件：出示野生動 物園的景觀)同學(xué)們，這里是 xxxx 野生動物園，里面有各種各樣的野生動物，現(xiàn)在就讓我們 進去看看吧。二、自讀課文，拼讀生字。1、 初讀課文，感知生字。(1)師：打開課本，看 識字6”讀讀課文，畫出課文中的生字。(學(xué)生試讀，教師邊巡視邊點撥指導(dǎo)。)( 2 2)師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽聽？ (3 3)生：我來讀(由一兩位學(xué)生試讀，教師注意學(xué)生的讀音。)( 4 4 )師：誰來評一評，他們讀得怎樣？學(xué)生評議。( 5 5)師：注意 “獅”是翹舌音，不要讀成平舌音， “斑”是前鼻音， “猩 ”是后鼻音， “獅子、猴 子、猩猩 ”中

3、的第二個字都要讀輕聲。( 6 6)生再讀。個別讀，齊讀，同座互相合作讀。2、 認(rèn)讀字詞，識記生字。(1) 師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，在野生動物園的許多動物中，有幾種動物的名字很難記，我 們要想想辦法，把他們記住。出示生字卡片：獅、猴、猩、鹿、斑、袋 先讀準(zhǔn)音，然后由學(xué)生各自研究識記的方法。(2)出示生字卡片：獅、誰來讀一讀這個字？ 告訴老師你有什么好辦法記住這個字？(自由說后指名說)(3) 請同學(xué)們觀察一下，這個字是什么部首？我們還學(xué)過哪些這樣部首的字？ 指名說，師板書。我們一起來觀察一下，帶 “犭 ”字一般與什么有關(guān)？（動物）（4 4）對，帶 “犭 ”的字一般都與動物有關(guān)，這課的生字中還有兩個字

4、也是這個部首呢，請同 學(xué)們打開書，自學(xué)一下，待會兒我們一起來交流。學(xué)生自學(xué)后交流學(xué)習(xí)“猴、猩” 。 學(xué)生試講自己的識記方法?？梢宰匝宰哉Z講，可以同座或小組相互研究識記生字的方法。（5 5）師：現(xiàn)在我們來交流一下，看看誰的識記方法好。（6 6）師：讓這些生字再回到課文中去，讀讀看，現(xiàn)在是不是印象更深了。三、圖文對照，讀文入境。1、 師：課文中的十二種動物名稱，我們已經(jīng)會認(rèn)會讀了，現(xiàn)在這些動物邀請小朋友到他們家去作客，你拿到哪個動物的名片就到哪個動物家去作客，注意不要走錯門哦！（讓學(xué)生上去抽簽，把抽到的動物名片掛到相對應(yīng)的動物下面。 ）2、 學(xué)生挨個兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀，

5、講一講它的家在哪里（如仙鶴的家在水里） ，再掛到相匹配的動物下面。3、 師：如果看到了他們，你能叫得出他們的名字嗎？愿意和它交朋友嗎？（讓學(xué)生上去 再抽簽，抽到哪個動物的圖片就貼到那個動物名稱的上面去。 ）4、 學(xué)生挨個兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀這個動物的名稱再貼到相匹配的動物名稱上面。四、積極引導(dǎo)，自主識字1 1、 記憶字形。（1 1）出示三個生字并認(rèn)讀：鹿、斑、猴（ 2 2）師：有什么好方法記住這三個生字？（ 3 3）學(xué)生匯報交流。 （提示：教師注意概括記字方法）2 2、 指導(dǎo)書寫。（ 1 1）師：說說怎樣寫好這些字，寫時應(yīng)該注意什么？（ 2 2）師范寫，學(xué)生仔細觀察。3

6、 3、 學(xué)生練習(xí)描紅，臨寫兩個。4 4、 展示學(xué)生的書寫，教師組織評價。五、作業(yè)1 1、練字。第二課時【課時目標(biāo) 】1 1、 認(rèn)識動物名稱，學(xué)會本課三個生字，寫得正確、規(guī)范。2 2、 能正確、流利、有感情地朗讀韻文。3 3、 背誦韻文，會運用詞語說話。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字1 1、導(dǎo)入師：在森林王國住著許多我國的珍惜動物， 它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩?昨天的課堂上我 們有幸見識了它們， 了解了它們的一些奧秘。 今天， 我們再懷著這份美好的憧憬進入這綠樹 成陰、鮮花盛開、有著潺潺溪流、碧波蕩漾的野生動物王國，和它們共享這歡樂的課堂。2 2、復(fù)習(xí)師：要進動物園之前，先過四關(guān)：（第 1 1

7、 關(guān)）認(rèn)讀生字（復(fù)習(xí)生字：鹿、斑、猴）（第 2 2 關(guān)）認(rèn)讀詞語（詞語寫在卡片上，指名認(rèn)讀詞語，齊讀詞語）（第 3 3 關(guān)）填成語生龍活（ ） （ ）立雞群 鴉（ ）無聲膽小如（ ） 指（ ）為馬（第 4 4 關(guān)）正確、流利通讀韻文。 （指名讀，齊讀）二、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀1 1、啟發(fā)談話 師：同學(xué)們已順利的闖過四關(guān)，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰 能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？（1 1）教師指名交流怎樣有感情朗讀。（2 2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情 （板書：樣子） ；注意輕重、急緩（板書：變化） 。請同學(xué)們按

8、照這個讀書方法選擇你喜歡的 詞串在小組里練習(xí)吧。2 2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組里練讀，并互評；教師巡視、指導(dǎo)。3 3、指名朗讀、評議。 師：誰愿意朗讀喜歡的詞串？（以第二條詞串為例）（1 1）學(xué)生朗讀一行詞串后，教師組織評議。 師：你覺得他讀的怎么樣？教師根據(jù)學(xué)生回答隨機指導(dǎo)，強調(diào)抓住動物的特點。（2 2）再指名學(xué)生朗讀該行詞串，師生再評議。（3 3）教師小結(jié)：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。 真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個個鮮活的動物呢？ （4 4）通過賽讀、賞讀的形式組織學(xué)生讀好其他的詞串，教師引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。三、回歸整體，全文

9、誦讀 1 1、師：又一次愉快的野生動物樂園之旅，我們再次看到了 （師手指第一行并引讀）威武勇猛的： （生讀詞串） （師手指第二行并引讀）漂亮美麗的： （生讀詞串） （師手指第三行并引讀）機靈活潑的： （生讀詞串） （師手指第四行并引讀）憨厚可愛的： （生讀詞串） 2 2、師配樂朗讀整篇韻文，感受押韻。 （提示：讀詞串和讀詩一樣，要美美地讀，讀得有滋有 味，讀出詩的韻味來。 ） 3 3、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀韻文（指名讀、男女生賽讀、師生賽讀、拍節(jié)奏讀、加上動作 讀）4 4、背誦 指名背誦、齊背。5 5、小結(jié) 剛才，我們通過這種讀書方法（手指板書）學(xué)習(xí)有感情地朗讀韻文，同學(xué)們掌握很快， 讀出了韻

10、味，希望你們今后能運用這樣的方法來學(xué)習(xí)。四、積極引導(dǎo)，自主識字1 1、記憶字形。（1 1）出示三個生字并認(rèn)讀：袋、獅、猩（2 2）師：有什么好方法記住這三個生字？（3 3）學(xué)生匯報交流。 （提示：教師注意概括記字方法）2 2、指導(dǎo)書寫。（1 1）師：說說怎樣寫好這些字，寫時應(yīng)該注意什么？ （2 2）師范寫，學(xué)生仔細觀察。3 3、學(xué)生練習(xí)描紅，臨寫兩個。4 4、展示學(xué)生的書寫，教師組織評價。姓名：袋鼠 特點：前肢短小，后肢粗大，尾巴又粗又大，雌的腹部有育兒袋，善于跳躍。 食物：吃青草、野菜等。產(chǎn)地：大洋洲 你可以給課文中的動物設(shè)計， 也可以給課文以外， 你熟悉的或喜歡的動物設(shè)計。 可以單 獨完成，也可以合作完成（名片內(nèi)容可以自己定）學(xué)生根據(jù)課外收集到的材料著手給動物設(shè)計名片。5 5、我們也來編課文。師：同學(xué)們，課文識字6中只提到12種動物，你一定還能說出許多動物的名稱， 了解它們的情況，能不能也來編一篇像識字6這樣的課文呢？編好后再說說這樣編的理 由。如：河馬犀牛獵豹企鵝蒼鷹鴕鳥海龜鱷魚藍鯨牦牛羚羊熊貓如教“獅”這個字就可實現(xiàn)從教一個字，到教一類字。1 1、出示生字卡片：獅、 誰來讀一讀這個字？ 告訴老師你有什么好辦法記住這個字？（自由說后指名說）2 2