人教2011版小學數(shù)學三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進位)》教學設計

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進位）教學設計課題兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進位）教材版本人教版三年級下冊課型新授課時1教學手段由學生獨立思考，小組交流來發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方 法的多樣化，由此尋找到最佳方法。教學目標1、 讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程， 體驗 計算方法的多樣化。發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的多樣化，由此尋找到最佳方法。2、理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握其計算方法。3、在探索交流中，培養(yǎng)學生的合作意識，評價意識及會傾聽其 他同學發(fā)言的良好學習習慣，能夠有條理地表述自已的想法。4、 在教學過程中，使學生主動參與學習新知識的活動，獲得成 功體驗，增強對數(shù)學學習的信心

2、和興趣。教學重點重點教學乘的順序及各部分積的書與位置。教學難點幫助學生理解筆算的算理，突出各部分積的實際含義。教具準備多媒體課件教學過程設計意圖（一）創(chuàng)設情境，提出問題1、同學們，你們愛讀書嗎？你讀過哪些書？給我們簡單介紹一下。2、老師在閑暇之余也特別愛讀書，今天，我向同學們 推薦新課標小學語文必讀這套書，在這套書里， 有中外童話故事、中外神話故事、不同種類的文學 作品，你們讀了，一定受益匪淺。3、但是啊，老師還想請同學們幫幫我，這套書一共12 本，每本的價錢都是 14 兀，老師一共花了多少 錢？（二）探索嘗試，尋找方法1、利用手里的點子圖，小組同學合作幫老師來想想辦 法。（組內(nèi)交流）2、全班

3、匯報：請大家展示方法。（每組同學派代表說時，在屏幕的點子圖上進行演 示）3、方法歸類：同學們想出了這么多種方法，真了不起！ 我們一起把這些計算方法歸歸類，有用加法的，有用 乘法的，還有用拆數(shù)的方法做的。把這些方法比較一與學生談話，拉近與學生之間的距離在交流 14X12 的多種算法時，在 感受算法多樣化 的同時，讓學生 通過對不同計算 方法和點子圖的 比較、歸納和分 類，使學生體驗 到方法的異同，掌握解題的策 略。在比較過程中培 養(yǎng)學生的分析能 力和優(yōu)化意識。下，你覺得哪種方法比較簡單？（交流）4、想一想：怎樣用豎式計算？自己試著在練習本上做一 做。做完之后，請同學們再次拿出點子圖，在圖上分 一

4、分，并把四次相乘得出的結果都在圖上圈出來。5、規(guī)范豎式（教師板書）1 4X1 22 814X2 的積1 414X10 的積1 6 86、我們在做豎式計算時應注意什么？（相同數(shù)位對齊）（三）鞏固法則，推廣應用1、練習：43X1222X142、 小游戲： 計算接龍（出示計算題卡）智闖馬虎宮（出示課件）3、練習十中的習題。（四）課堂小結：這節(jié)課你有什么收獲？使學生充分感受 算理與算法的關 系。使學生更清楚地 明白乘的順序以 及各部分積的書 寫位置。本課時的教學內(nèi)容是不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它 是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十數(shù) 的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎上進一步學習

5、的。它是 本單元的重點，學生掌握了不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方 法以后，將為進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，為學生解決生活 中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題奠定了基礎。因此本節(jié)課 的筆算主要是讓學生 1、掌握乘法的順序；2、理解用第二個因 數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個“十”，乘得的數(shù)的末位 要和因數(shù)的十位對齊。傳統(tǒng)的計算教學側(cè)重于使學生掌握計算 方法，能正確地進行計算。新課程背景下，計算教學不是孤立 的，與解決實際問題有機結合起來了。所以本節(jié)課把教學目標 定位在：1、讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程， 理解并掌 握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。2、通過自主、合作學習，探究兩位 數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法

6、，體驗方法的多樣化。3、培養(yǎng)學生合作 學習意識，滲透德育教育。同時培養(yǎng)學生用“舊知”解決“新 知”的學習方法及善于思考的學習品質(zhì)，養(yǎng)成認真計算的學習 習慣，其中教學重難點仍是理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。本節(jié)課的教學設計沒有安排復習鋪墊這一環(huán)節(jié)，而是從已 知的知識中找出與現(xiàn)在要解決的問題相關的信息。由學生獨立 思考，小組交流來發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的多樣化，由 此尋找到最佳方法。在鞏固練習中，以做一做和練習十五的題 為基礎，設計了不同的練習方式，目的是激發(fā)學生的學習興趣， 在鞏固新知教學反思的同時體驗成功的喜悅。這節(jié)課也有不足和需要改進方面：1、學生的主體地位沒有很好 的體現(xiàn)，老師講解多，學生展示的時間與空間少。2、重點環(huán)節(jié) 單一重復，學生理解內(nèi)化的過程得不到體現(xiàn)。在今后的教學中，我們應盡可能的讓每一位學生通過動手、動腦、動口，積極參與學習過程，在重點環(huán)節(jié)教學時，要 讓學生會說乘的順序，理解并能講述用第二個因數(shù)十位上的數(shù) 乘第