試論提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗和做法

1、國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定職業(yè)指導(dǎo)人員論文(國家職業(yè)資格二級論文題目:試論提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗和做法姓名:孫茂盛身份證號:140430*準(zhǔn)考證號:所在省市:北京市所在單位:北京中青職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校試論提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗和做法孫茂盛北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院摘要:大學(xué)生就業(yè)能力是實現(xiàn)就業(yè)所具備的各方面綜合素質(zhì)、技能等的集合體,當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)和工作中總會出現(xiàn)形形色色的問題,表明大學(xué)生的就業(yè)能力有待提高。通過總結(jié)實際工作當(dāng)中的經(jīng)驗和做法,并分析大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀的形成原因,探究提高大學(xué)生就業(yè)能力的方法。通過人格教育,塑造大學(xué)生優(yōu)秀人格;通過職業(yè)教育,培養(yǎng)良好的職業(yè)品格;通過心理教育,培養(yǎng)適應(yīng)

2、變化的能力,以此提高大學(xué)生的就業(yè)能力。關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)能力;經(jīng)驗和做法一、大學(xué)生就業(yè)能力的概念對于就業(yè)能力的定義,學(xué)術(shù)界到目前為止還存在著較多的分歧,一直未能達(dá)成共識。西方學(xué)者(Fuguate認(rèn)為,就業(yè)能力是指個體在其職業(yè)期間確認(rèn)和實現(xiàn)在組織內(nèi)部和外部職業(yè)機(jī)會的能力。國際勞工大會(ILG則指出,就業(yè)能力是個體獲得和保持工作,在工作進(jìn)步以及應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)的變化的能力。1英國就業(yè)能力研究專家Lee Harvey認(rèn)為,就業(yè)能力是指個人的能力,通常表現(xiàn)為學(xué)生能夠獲得和保持工作的能力。瑞士的戈德斯密德認(rèn)為,就業(yè)能力包括就業(yè)動機(jī)與良好的個人素質(zhì)、人際關(guān)系技巧、豐富的科學(xué)知識、有效的工作方法和敏銳廣

3、闊的視野五個要素。2“大學(xué)生就業(yè)能力”這個概念,國內(nèi)外目前還沒有形成一個統(tǒng)一明確的定義。孫長纓在當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)研究中認(rèn)為,就業(yè)能力是1指大學(xué)生在校期間通過專業(yè)知識以及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、積累和對自身潛能的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)自己就業(yè)目標(biāo)和理想,滿足社會的需要,在社會中實現(xiàn)自己價值的本領(lǐng)。3張惠麗在關(guān)于大學(xué)生核心就業(yè)能力構(gòu)成的研究中認(rèn)為:大學(xué)生就業(yè)能力是指學(xué)生在畢業(yè)時具有獲得基本就業(yè)、維持就業(yè)以及在需要時重新獲得就業(yè)的能力,是個體擁有的對雇主有吸引力的知識、技能和態(tài)度的組合。4國內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為,大學(xué)生的就業(yè)能力不再單純指某一項技能、能力,而是學(xué)生多種能力的集合,是學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)

4、就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。筆者也認(rèn)為,大學(xué)生就業(yè)能力是實現(xiàn)就業(yè)所具備的各方面綜合素質(zhì)、技能等的集合體,正如張慧麗所說的“知識、技能和態(tài)度的組合”。這里的就業(yè)不僅包括初次就業(yè),還包括順利通過試用期實現(xiàn)留用,跳槽后繼續(xù)就業(yè)。二、大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成按照張惠麗的“一般就業(yè)能力構(gòu)成”,就業(yè)能力可以大致分為5個類別16項技能:(1基本技能:閱讀、寫作、學(xué)習(xí)能力;(2專業(yè)技能:專業(yè)基礎(chǔ)知識、計算機(jī)應(yīng)用、創(chuàng)新能力;(3適應(yīng)能力:問題解決能力、執(zhí)行力、自制力、抗挫折力;(4發(fā)展能力:勤奮誠實、責(zé)任感、職業(yè)規(guī)劃;(5交往能力:人際交往能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊合作能力。黃培清、林逢春認(rèn)為

5、大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成要素包括:一是專業(yè)能力,指大學(xué)生在校期間通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí),掌握專業(yè)知識并能運用所學(xué)專業(yè)知識解決本專業(yè)領(lǐng)域問題的才能。二是基礎(chǔ)能力,指大學(xué)生適應(yīng)社會生活應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力,包括:“社會認(rèn)知和判斷能力”、“語言水平和表達(dá)能力”、“掌握新知和學(xué)習(xí)能力”、“人際溝通和協(xié)作能力”等。三是特殊能力,指大學(xué)生所擁有的某種特殊素質(zhì)和能力。四是求職能力,指大學(xué)生在實現(xiàn)從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”過渡過程中應(yīng)該具備的職業(yè)能力和技巧。52從當(dāng)前社會對人力資源的基本要求,并結(jié)合國內(nèi)其他專家研究的結(jié)果,筆者比較贊同對就業(yè)能力的構(gòu)成做如下的表述:就業(yè)能力主要包括四個基本層次:一是基本工作能力,指適

6、應(yīng)工作環(huán)境的能力、人際交往和團(tuán)隊協(xié)作能力、獲取新知識和恰當(dāng)表達(dá)自己思想的能力、實際操作和組織協(xié)調(diào)能力,從事相關(guān)崗位工作所必需的思想道德修養(yǎng)。二是專業(yè)技術(shù)能力,指將在校期間經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練所掌握的本學(xué)科、本專業(yè)的基本理論和方法,運用到實踐中,分析和解決實際問題,結(jié)合實際情況創(chuàng)造性地開展工作的能力。三是創(chuàng)新能力,指在工作中能夠提出新想法,在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,不斷結(jié)合新情況發(fā)現(xiàn)和解決新問題、開拓新局面的能力。四是求職應(yīng)聘能力,指就業(yè)信息收集與處理能力、自我定位、機(jī)會分析與把握、自我決策與營銷、求職技巧和方法運用等方面的能力。三、大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀根據(jù)用人單位的反映,結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn),當(dāng)代大學(xué)生在就

7、業(yè)和工作中總會出現(xiàn)形形色色的問題,這表明大學(xué)生的整體就業(yè)能力有待提高。主要表現(xiàn)為以下幾個方面:(一基本工作能力較差適應(yīng)工作環(huán)境的能力較差、缺乏從事相關(guān)崗位工作所必需的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德修養(yǎng),在人際交往和團(tuán)隊協(xié)作等方面表現(xiàn)不好,實際操作和組織協(xié)調(diào)能力嚴(yán)重不足。一些畢業(yè)生缺乏對崗位的熱愛與理解,工作選擇上拈輕怕重,適應(yīng)職業(yè)崗位的時間較長,導(dǎo)致在職場上的發(fā)展后勁不足。實際工作中往往是按圖所驥,有知識儲備而不會靈活運用。工作一段時間后,理想與現(xiàn)實的落差,讓很多學(xué)生在遭受挫折后開始懷疑和否定自我。(二專業(yè)技術(shù)能力不足才疏學(xué)淺,基本技能儲備不足。一些畢業(yè)生由于沒有掌握本應(yīng)該掌握的專業(yè)技能,甚至連最基

8、本的專業(yè)常識都很缺乏,因此在就業(yè)過程中頻頻遭遇困難和挫折就顯得不足為奇了。另一方面,大學(xué)生缺乏競爭力,所學(xué)知識陳舊,轉(zhuǎn)化率較低,不能適應(yīng)社會需求。有資料顯示,據(jù)部分高校的追蹤調(diào)查,六成企業(yè)反映,應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)生到專3業(yè)對口崗位工作,實際知識應(yīng)用率不足40%,多數(shù)學(xué)生不能把所學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化變成自己在崗的實際能力。30%的學(xué)生反映,在校學(xué)習(xí)的知識離市場需求較遠(yuǎn),所學(xué)知識陳舊,要想在所學(xué)專業(yè)掌握更前沿的知識,還得自己補(bǔ)充新知識。6(三求職應(yīng)聘能力欠佳主要表現(xiàn)為:職業(yè)意識淡薄、準(zhǔn)備不足,毫無目標(biāo)、臨陣磨槍。不少學(xué)生參加人才招聘會都有一種“趕集”的感覺,無目標(biāo)、無準(zhǔn)備,全憑運氣碰。擇業(yè)時好高騖遠(yuǎn),偏愛政

9、府機(jī)關(guān)和事業(yè)編制、大單位、大城市,過分追求一步到位的豐厚的福利待遇,造成這些單位競聘競爭激烈,就業(yè)困難。有的大學(xué)生擇業(yè)觀有錯誤,使在就業(yè)過程中錯失很多的機(jī)會。往往簡單把經(jīng)濟(jì)收入因素放在第一位,而對未來專業(yè)知識的發(fā)揮卻看得較輕。四、提高大學(xué)生就業(yè)能力的經(jīng)驗和做法筆者根據(jù)自己以及同事們在這幾年中的實際工作,總結(jié)以下幾點有關(guān)提高大學(xué)生就業(yè)能力的經(jīng)驗和做法:一是包括學(xué)校、企業(yè)、家長和學(xué)生本人在內(nèi)的全社會都要重視大學(xué)生就業(yè)問題。大學(xué)生就業(yè)能力強(qiáng),就業(yè)率就會高,就能給學(xué)校帶來較大的社會效益和社會影響力,同時也給企業(yè)創(chuàng)造極大的經(jīng)濟(jì)效益。提高大學(xué)生的就業(yè)能力不僅應(yīng)該引起高校領(lǐng)導(dǎo)、教師的高度重視,還應(yīng)該引起企業(yè)

10、方面的高度重視。二是積極搭建提高就業(yè)能力的平臺,全方位、多角度鍛煉學(xué)生提高就業(yè)能力。學(xué)校要開發(fā)“上班式”課程,建立和完善實習(xí)實訓(xùn)基地,推動校企合作良性發(fā)展,不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能和實際動手能力。學(xué)校要通過組織學(xué)生參加各種社會實踐,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同場合、不同工作內(nèi)容的要求,學(xué)習(xí)實踐與人溝通、協(xié)調(diào),磨練吃苦耐勞、抗挫折力和團(tuán)隊協(xié)作精神。企業(yè)要在合作院校積極開展課外學(xué)習(xí)、實踐活動項目,鍛煉學(xué)生;對高校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置從行業(yè)發(fā)展角度提出建議,幫助高校將學(xué)生可雇用性及相關(guān)技能嵌入專業(yè)課程設(shè)置中,開發(fā)學(xué)生專業(yè)核心技能,提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力。三是積極開展職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展輔導(dǎo),做好就業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。4

11、剛?cè)氪髮W(xué)校門就要開展職業(yè)生涯規(guī)劃， 樹立自主進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的 意識。在一年級通過進(jìn)行專業(yè)介紹，幫助學(xué)生結(jié)合行業(yè)要求，剖析自 身特點和優(yōu)勢，找準(zhǔn)方向目標(biāo)，確定自己的職業(yè)發(fā)展方向。在二三年 級加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力、理論實踐能力的提升，要做到深入了解職業(yè)工 作的具體內(nèi)容、工作環(huán)境，必須具備的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德修 養(yǎng)，職業(yè)的發(fā)展、晉升以及市場前景如何等。通過創(chuàng)業(yè)教育提高大學(xué) 生創(chuàng)業(yè)能力,以創(chuàng)業(yè)帶動大學(xué)生就業(yè)。鼓勵大學(xué)生從事冷門職業(yè), 在 不同行業(yè)、不同職業(yè)之間配置大學(xué)畢業(yè)生。7 做好就業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)要轉(zhuǎn)變意識，改革就業(yè)指導(dǎo)方式，提供 個性化的就業(yè)咨詢服務(wù)。 開展就業(yè)指導(dǎo)的目的是要幫助畢業(yè)生掌握求

12、 職面試的相關(guān)技巧，切實增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。教會學(xué)生充分利用 網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息的巨大資源庫，并能有效分析和利用有關(guān)就業(yè)信息。8 五、大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀原因分析 討論如何提高大學(xué)生就業(yè)能力的問題， 筆者認(rèn)為可以從兩個方面 來進(jìn)行。一方面從工作的實際經(jīng)驗來總結(jié)，另一方面也可以從大學(xué)生 就業(yè)能力現(xiàn)狀來分析。通過分析大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀的形成原因，以 此為突破口，試圖探究提高大學(xué)生就業(yè)能力的方法。 本文上述談到大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀之一是專業(yè)技術(shù)能力不足， 學(xué)生要想提高專業(yè)技能，只有通過扎實學(xué)習(xí)、艱苦訓(xùn)練，不斷地實踐 鍛煉，在理論和實踐兩個方面逐步提高對所從事領(lǐng)域的專業(yè)技能。學(xué) 校和企業(yè)需要做的工作在本文第

13、四部分有敘述，此處不再贅述。 求職應(yīng)聘能力欠佳的問題，不僅僅是求職面試技巧的問題，還涉 及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的問題，這個在本文第四部分有專門敘述，此處不再 贅述。 基本工作能力較差的問題，從主要的表現(xiàn)看，適應(yīng)工作環(huán)境的能 力較差、缺乏從事相關(guān)崗位工作所必需的素質(zhì)，在人際交往和團(tuán)隊協(xié) 作等方面表現(xiàn)不好，等等，歸結(jié)起來就是學(xué)生的整體素質(zhì)偏低。解決 基本工作能力較差的問題，比較復(fù)雜，筆者結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)和自己工作 實踐，提出以下幾點建議： 通過人格教育，塑造大學(xué)生優(yōu)秀人格，提高就業(yè)能力。大學(xué)生應(yīng) 5 當(dāng)在日常生活和學(xué)習(xí)中加強(qiáng)思想品德的修養(yǎng)， 培養(yǎng)健康向上的生活習(xí) 慣，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，注重在各種社交、團(tuán)隊活

14、動中實踐，歷練 自身的素質(zhì)，磨礪自己的意志。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)營 造良好的校園文化，通過發(fā)揮教師人格魅力引導(dǎo)學(xué)生，通過更多開設(shè) 人文教育課程，塑造大學(xué)生優(yōu)秀人格。8 通過職業(yè)教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)品格，提高就業(yè)能力。學(xué)校可以 通過開設(shè)有關(guān)課程，開展教學(xué)實踐等活動進(jìn)行職業(yè)教育，使大學(xué)生意 識到要想在事業(yè)上取得成功，就必須樹立正確的職業(yè)品格，具有忠于 職守、 愛崗敬業(yè)職業(yè)精神， 努力在職業(yè)活動中養(yǎng)成勤奮、 正直、 誠實、 守信等優(yōu)秀職業(yè)習(xí)慣。 通過心理教育，培養(yǎng)適應(yīng)變化的能力，提高就業(yè)能力。通過開展 心理健康教育，教會學(xué)生克服抑郁、焦慮、自卑等不良情緒的影響， 保持良好的心理狀態(tài)。學(xué)會適

15、時地調(diào)整自己與外界的關(guān)系，使個人得 到健康、和諧的發(fā)展，不斷地提高自己的職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)不斷發(fā)展 的職業(yè)要求從而提高職業(yè)的適應(yīng)能力。 參考文獻(xiàn) 熊紅.提高高職高專學(xué)生就業(yè)能力的途徑J.四川烹飪高等?？茖W(xué)校學(xué) 報,2011,(2:3-5. 2 郄 艷 麗 , 白 海 琦 . 提 升 大 學(xué) 生 就 業(yè) 能 力 J. 合 作 經(jīng) 濟(jì) 與 科 技,2011,(3:106-107. 3 孫長纓.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)研究M.北京:高等教育出版社,2008. 4 張 惠 麗 . 關(guān) 于 大 學(xué) 生 核 心 就 業(yè) 能 力 構(gòu) 成 的 研 究 J. 湖 北 社 會 科 學(xué),2009(10:77-180. 5 黃培清,林逢春.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀反思及對策建議J.吉林省教育 學(xué)院學(xué)報,2011(01:5