電磁鐵導學案

1、第3節(jié) 電磁鐵導學案學習目標：1知識與技能 （1）了解電磁鐵的構造及原理。 （2）了解電磁鐵的磁性強弱可由電流大小、線圈匝數(shù)多少及有無鐵芯來控制。 （3）了解電磁鐵在現(xiàn)代生產(chǎn)與生活中的廣泛應用。2 過程與方法 （1）通過實驗探究，找出控制電磁鐵磁性強弱的方法。（2）經(jīng)歷動手自制電磁鐵的過程，了解電磁鐵的構造及應用。3情感、態(tài)度與價值觀 （1）經(jīng)歷實驗探究得出結論的過程，培養(yǎng)學生尊重科學、喜愛物理的情感。 （2）通過“動手做”，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，增強學生將所學知識應用到實際生活中的意識。學習重點：電磁鐵的工作原理、影響電磁鐵磁性強弱的因素學習難點：影響電磁鐵磁性強弱的因素【知識回顧】1奧斯

2、特實驗證明了： 2通電螺線管外部的磁場與 的磁場相似。 通電螺線管兩端的極性跟螺線管中有關。當電流方向變化時，通電螺線管的極性 。3如下圖所示，正確的是（ ）【課前自主學習】1內(nèi)部帶鐵芯的通電螺線管叫 ，電磁鐵是根據(jù) 效應和通電螺線管內(nèi)鐵芯被 后磁場大大增強的原理工作的。2電磁鐵中有電流通過時 （有，無）磁性，沒有電流通過時 磁性。3電磁鐵磁性的強弱由 的大小和螺線管 的多少來決定。4磁性的有無，可以通過電流的 來控制；磁體的極性，可以通過改變 來改變；磁性的強弱可以通過改變 或 的多少來控制。5電磁鐵在生產(chǎn)和生活中的應用很多，在電爐、電鈴、電燈中，用到電磁鐵的是 。 【新課導學】一、導入新課

3、大海撈針，夢想成真二、合作探究（一） 合作探究活動一學生制作電磁鐵：（指導學生自己制作電磁鐵并檢驗通電后是否有磁性并提醒注意事項）實驗過程：用漆包線在大鐵釘上順著一個方向繞制成兩個匝數(shù)不同的線圈，再用透明膠布纏繞固定，使漆包線不松散，這樣就制成簡單的電磁鐵。引導問題一：1電磁鐵中有電流通過時，能吸引大頭針嗎？2電磁鐵根據(jù)什么原理工作的？實驗電路：實驗表格：實驗操作實驗現(xiàn)象（能否吸引大頭釘）我的結論電磁鐵不通電電磁鐵通電提出問題：為什么剛才同學們提起大頭針的數(shù)目不同呢？你們有什么方法讓電磁鐵吸起的大頭針數(shù)目多一些嗎？電磁鐵磁性的強弱與什么有關呢？猜想與假設：電磁鐵磁性的強弱可能跟電流大小有關，可

4、能跟不同線圈匝數(shù)有關，可能（二）合作探究活動二影響電磁鐵的磁性強弱因素：1、電流大小實驗過程：把電源、開關、滑動變阻器、電流表和一定匝數(shù)的線圈串聯(lián)起來，調(diào)整變阻器的滑片，使電路中的電流大小改變。觀察通入不同大小的電流時電磁鐵吸引大頭針的數(shù)目有什么變化。引導問題二：1用什么辦法來判斷電磁鐵磁性強弱呢？2用什么方法和器材改變和比較通過電磁鐵線圈中的電流大小呢？實驗電路： AA實驗表格：實驗次數(shù)電流吸引大頭釘個數(shù)多或少我的結論1大2小2、線圈匝數(shù)實驗過程：把電源、開關、滑動變阻器、電流表和兩個不同匝數(shù)的電磁鐵串聯(lián)起來，調(diào)整變阻器的滑片，保持一定電流大小。觀察不同匝數(shù)的電磁鐵吸引大頭針的數(shù)目有什么變化

5、。引導問題三：1用什么方法和器材改變電磁鐵線圈的匝數(shù)呢？實驗電路（其中之一）：實驗表格：實驗次數(shù)匝數(shù)吸引大頭釘個數(shù)多或少我的結論1多2少我的結論：電磁鐵通電時 磁性，斷電時磁性 ；當線圈匝數(shù)相同時，通過電磁鐵的電流 ，電磁鐵的磁性 ；當電流一定時，外形相同的螺線管，匝數(shù) ，電磁鐵的磁性 。拓展課后討論：鐵芯的有無、粗細、外形等有否影響電磁鐵的強弱？（二） 合作探究活動三1電磁鐵的優(yōu)點有哪些？（與永磁體比較）2電磁鐵在現(xiàn)代生產(chǎn)與生活中的廣泛應用想一想，生活中什么地方用到了電磁鐵？在什么地方用電磁鐵能使生活更方便？（視頻展示）【小結】本節(jié)課你學到了什么？有什么提高？ 1. 定義：帶有 的螺線管本

6、2. 結構: 、 節(jié) 電 3. 原理: 知 磁 4. 影響因素: 、 、有無鐵芯識 鐵 5. 優(yōu)點: 磁鐵磁性 、磁性 、極性變換可控制網(wǎng) 6. 應用：磁懸浮列車、電鈴、電話、話筒等【拓展與提高】一、課堂小測1通電螺線管的磁性強弱與 、 和 有關.2、如右圖所示,當滑動變阻器的滑片向右移動時，電路中的電流將 ，電磁鐵中的磁性 將 .3使電磁鐵的N、S極位置互換的方法是（ ）A把線圈匝數(shù)增加一倍 B改變電流方向C電流減小一半 D把螺線管中的鐵芯抽出來4如右圖所示，將電磁鐵、滑動變阻器和電源連接成閉合電路，若把滑片向左移動螺線管的磁性將（ ） A增強 B減弱 C不變 D不能確定6、如圖所示，要使電

7、磁鐵磁性最強，正確的接法是（ ）5某同學的實驗裝置如右圖所示，彈簧下端吊的是鐵塊當他將開關閉合以后，彈簧的長度_；當他將滑動變阻器的滑片向左滑動時，電流表的示數(shù)_，彈簧的長度將 ；如果其他條件不變，他只是將電源的正負極調(diào)換了一下，發(fā)生變化的是 。D、S1接2，S2接37.（山東泰安中考）如右圖所示，條形磁鐵置于水平面上，電磁鐵與其在同一水平面上，右端固定并保持水平，當電路中滑動變阻器滑片P逐漸向左移動時，條形磁鐵仍保持靜止，在此過程中條形磁鐵受到的摩擦力的方向和大小是（ ）A.方向向左，逐漸增大B.方向向左，逐漸減小C.方向向右，逐漸增大D.方向向右，逐漸減小R43S2S121RC、S1接2，

8、S2接4B、S1接1，S2接4A、S1接1，S2接3光陰無涯的荒原，于一段溫柔往事里，緘默不語。一幕風雪中捧花的饋贈，默記下一種花的箋語，深情，香軟。韶華匆促，握不住指縫穿行的流風，那一程隔山隔水的約定，又豈是懼怕了沿途相迎的風雨？！又豈是今生能夠翻越的遙迢？！曠寂無聲的世界，將自己放逐流年深處，循著隱約悠揚的琴聲，那一片花葉繽紛的伏途迷津，終有個人來牽手引路，引入一處雪月圓滿的幸福。盈盈冬情開一朵風花，落雪凝香的清冷，蟄伏在月光中，如鱗帶殤的剝落，是誰，在用心收藏。思緒冉冉，挽起云影風歌的手，冬雪藏不住的風情，露出一角紅藕的嬌俏。那年，那月的情話，是經(jīng)年涼不透的月色，任時光淪陷，滄桑了容顏，

9、依然，無約掛起。你用淚水打碎的一杯月光，初一、十五都在水中，一個讓人看到圓滿，一個讓人目睹殘缺。鋪一宣花的顏色，寫一首淚水研墨的詩，托風，寄給遠走的背影，不需要任何人讀懂。我寫的新詞，你卻說，是舊人的言語。換一張面孔相見，為何？依然恍若故人。人世半生，紫夢一卷。太多難舍的眷戀，淪為荒涼的記憶，又仿似格外的平寧與安妥；太多未盡的情意，綴成一個個封塵的故事，染了風月的沉香與古意。一紙淡描淺畫的書寫，將飲露陳年收藏，雨水洗過的明亮，花吹雪落的清雋?？磻T歲月中的風云變幻，才明白，有些人，不必太用心，有些事，不可太執(zhí)意。嗔癡，虛妄，穿過迢迢千里的冷冽，相遇了內(nèi)心的寂靜山河。塵光瀲滟的心畔，遺忘了彼岸花繁

10、的邀約，徐徐千帆落影，無言，亦厚重。歲月無聲流轉，年年溫馨刻畫的印記，風物明凈一般，潤一份清淺心境?；?，不染風塵，光陰永恒的底色，一如初遇的白。一座靈魂安逸的神秘園中，執(zhí)愛柔軟的觸碰，不曾有絲縷的傷害，默然陪伴的溫柔，恰如一抹輕暖坐擁春懿。一朵心花，為一人綻放，一種情懷，為一人開啟。風淺唱，水清吟，一起挽手走過的山山水水，織錦一襲素艷的羅衣時光。 生命的恒長里，憑自己的能力去背負。那些情深意重，那些被自己寬宥的愛，深沉于打撈不起的海洋。那個桃紅李白的春天，結出一季豐碩的秋情，一片貧瘠的舊年往事，開一朵雪花的芬芳與感動。感謝歲月恩慈，曾以為的奢侈，無需卑微地祈求，都已意外地擁有。

11、感謝光陰成全，曾用心許下的承諾，都能夠不失信地準時兌現(xiàn)。光陰無涯的荒原，于一段溫柔往事里，緘默不語。一幕風雪中捧花的饋贈，默記下一種花的箋語，深情，香軟。韶華匆促，握不住指縫穿行的流風，那一程隔山隔水的約定，又豈是懼怕了沿途相迎的風雨？！又豈是今生能夠翻越的遙迢？！曠寂無聲的世界，將自己放逐流年深處，循著隱約悠揚的琴聲，那一片花葉繽紛的伏途迷津，終有個人來牽手引路，引入一處雪月圓滿的幸福。盈盈冬情開一朵風花，落雪凝香的清冷，蟄伏在月光中，如鱗帶殤的剝落，是誰，在用心收藏。思緒冉冉，挽起云影風歌的手，冬雪藏不住的風情，露出一角紅藕的嬌俏。那年，那月的情話，是經(jīng)年涼不透的月色，任時光淪陷，滄桑了容

12、顏，依然，無約掛起。你用淚水打碎的一杯月光，初一、十五都在水中，一個讓人看到圓滿，一個讓人目睹殘缺。鋪一宣花的顏色，寫一首淚水研墨的詩，托風，寄給遠走的背影，不需要任何人讀懂。我寫的新詞，你卻說，是舊人的言語。換一張面孔相見，為何？依然恍若故人。人世半生，紫夢一卷。太多難舍的眷戀，淪為荒涼的記憶，又仿似格外的平寧與安妥；太多未盡的情意，綴成一個個封塵的故事，染了風月的沉香與古意。一紙淡描淺畫的書寫，將飲露陳年收藏，雨水洗過的明亮，花吹雪落的清雋?？磻T歲月中的風云變幻，才明白，有些人，不必太用心，有些事，不可太執(zhí)意。嗔癡，虛妄，穿過迢迢千里的冷冽，相遇了內(nèi)心的寂靜山河。塵光瀲滟的心畔，遺忘了彼岸花繁的邀約，徐徐千帆落影，無言，亦厚重。歲月無聲流轉，年年溫馨刻畫的印記，風物明凈一般，潤一份清淺心境。花凝朝露，不染風塵，光陰永恒的底色，一如初遇的白。一座靈魂安逸的神秘園中，執(zhí)愛柔軟的觸碰，不曾有絲縷的傷害，默然陪伴的溫柔，恰如一抹輕暖坐擁春懿。一朵心花，為一人綻