粵滬版本物理九上12.3（歐姆定律的應(yīng)用）教案2

1、第三節(jié) 歐姆定律的應(yīng)用名師精品教案【三維目標(biāo)】知識與技能學(xué)會用伏安法測量電阻。能運用歐姆定律分析“短路的危害”等實際問題。過程與方法通過學(xué)生親自動手測算和分析討論，弄清燈絲的電阻隨溫度變化的規(guī)律和短路的危害。情感態(tài)度與價值觀體驗利用所學(xué)規(guī)律分析、解決實際問題的樂趣，感受科學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點】重點：伏安法測電阻的原理；會利用伏安法測量小燈泡的電阻難點：實物接線；解決電路故障?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入新課教師可開門見山提出問題：現(xiàn)在這兒有一個小燈泡，誰能想辦法測出它的阻值來？引導(dǎo)學(xué)生答出：只要測出它兩端的電壓和通過它的電流，利用公式R=就可以計算出它的電阻。那么怎樣測量電壓和電流呢？

2、（引導(dǎo)學(xué)生答出：用電壓表測出燈泡兩端的電壓，用電流表測出通過燈泡的電流。）教師結(jié)合學(xué)生的回答小結(jié)：用電壓表測出燈泡兩端的電壓，用電流表測出通過燈泡的電流，再用歐姆定律就能算燈泡的電阻，這種方法叫伏安法測電阻。指出這是歐姆定律的一種應(yīng)用，由此引入新課。二、推進(jìn)新課1、活動1 測量小燈泡工作時的電阻對于“活動1”，教學(xué)時要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正成為活動的主體，教師通過設(shè)問、點撥，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析論證、得出結(jié)論，學(xué)生在實踐活動中將會有新的收獲、新的發(fā)現(xiàn)，并體驗到解決問題的樂趣。這樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生學(xué)得積極主動，生動有趣。（教學(xué)說明：為保證學(xué)生實驗?zāi)軌蝽樌M(jìn)行

3、，實驗前，可以讓學(xué)生說說注意事項，教師視情況進(jìn)行補充說明。如：調(diào)節(jié)滑動變阻器時，應(yīng)從電阻最大的位置開始調(diào)節(jié)，逐步調(diào)至燈泡正常發(fā)光，以免燒壞小燈泡等。）2、活動2 研究短路有什么危害教學(xué)時，可先出示問題，學(xué)生通過對假想的短路現(xiàn)象進(jìn)行計算、分析、討論，認(rèn)識短路的危害。在活動2問題（1）中，計算出短路時的電流為12941A。為使學(xué)生對這個電流的數(shù)量級有更直觀的認(rèn)識，讓學(xué)生進(jìn)一步計算：這么大的電流相當(dāng)于多少盞臺燈同時工作時的電流，計算結(jié)果為：n=64705盞！還可以讓學(xué)生回顧常用家電正常工作時的一些電流值，或投出常用輸電導(dǎo)線允許通過的一些電流值，并與短路時的電流對比，認(rèn)識短路的危害。關(guān)于問題“2”，假

4、如電流表并聯(lián)在用電器兩端，通過它的電流將達(dá)30A，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過電流表的量程，會燒壞電流表。三、【課堂小結(jié)】1、講評實驗中發(fā)現(xiàn)的問題。（注意：應(yīng)以表揚為主。）2、簡述伏安法測電阻和原理及短路的危害?！景鍟O(shè)計】12.3歐姆定律的應(yīng)用一、伏安法測電阻1實驗?zāi)康模?實驗原理：3實驗電路：4實驗器材：5實驗步驟：6實驗數(shù)據(jù)：二、短路危害優(yōu)化設(shè)計學(xué)案【新知預(yù)習(xí)】一、測量小燈泡工作時的電阻1實驗原理： R=U/I 。 2注意事項：（1）為了改變燈泡兩端的電壓和通過它的電流，需要滑動變阻器。（2）連接電路時開關(guān)應(yīng)斷開，開關(guān)閉合前，要把變阻器調(diào)到最大阻值處。二、研究短路有什么危害（1）危害：短路可以引起火災(zāi)，使供

5、電系統(tǒng)癱瘓。（2）原因：短路時電路中的電阻很小，由I =U/R知造成電路中的電流非常大?！揪牲c撥】 1未知電阻的阻值測量圖12-3-1精析：設(shè)計間接測量實驗的一般程序是：明確目的確定原理 選取器材 設(shè)計實驗電路和記錄數(shù)據(jù)表格明確目的：測量未知電阻的阻值。確定原理：根據(jù)R=U/I，通過測量電壓和電流間接測量電阻。選取器材：電壓表、電流表、滑動變阻器、電源、開關(guān)和導(dǎo)線。設(shè)計實驗電路（如圖1231）和記錄數(shù)據(jù)表格如下：實驗次數(shù)U/VI/AR/R的平均值/123另外，使用電流表、電壓表要注意量程的選擇、連接、讀數(shù)等，使用滑動變阻器也要注意規(guī)格的選擇、連接、如何調(diào)節(jié)滑片改變電路中的電流和電壓等?！纠}

6、1】（2009·蘭州市）如圖12.2-5所示，在研究通過導(dǎo)體的電流跟電阻的關(guān)系時，要保持導(dǎo)體兩端電壓不變。實驗中，不斷改變Rx的阻值，調(diào)節(jié)滑動變阻器使電壓表表示數(shù)保持不變，得到了I與 R的關(guān)系圖像。由圖像可以得出的結(jié)論是： ；此次實驗中，伏特表的示數(shù)始終保持 V不變。圖12.2-5答案：電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比 2.5 V解析：本題考查伏安法測電阻的實驗，從坐標(biāo)圖像中可以看出，電流增加時，電阻減小，電流減小時，電阻增加。而且電流與電阻的乘積不變（2.5V），電流與電阻成反比。 【例題2】(2009·福建晉江)如圖12-3-8是小文同學(xué)研究串聯(lián)電路中電流、

7、電壓特點的實物連接圖，當(dāng)開關(guān)閉合時，燈L1亮，燈L2不亮，這時電流表和電壓表均有讀數(shù)。則故障原因可能是 （ ） 圖12-3-8A. L1斷路 B . L1短路 C. L2短路 D.L2斷路答案 C解析：由題意知，當(dāng)開關(guān)閉合時。燈L1亮，燈L2不亮。若任一燈斷路。則兩燈均不亮，故此故障只能是短路引起的。而只有燈L2短路才能產(chǎn)生題中所述的現(xiàn)象。故選C?！纠}3】（2009·鄭州市）小霞設(shè)計了一種測定風(fēng)力的裝置，其原理如圖12.3-16所示，金屬迎風(fēng)板與絕緣輕彈簧的一端N相接，一起套在有一定電阻的光滑金屬桿上電路中左端導(dǎo)線與金屬桿的M端相連，右端導(dǎo)線接在迎風(fēng)板的N點，并可隨迎風(fēng)板在金屬桿上

8、滑動，導(dǎo)線與金屬桿接觸良好。電源兩端電壓不變，閉合開關(guān)，當(dāng)風(fēng)力增大時，電壓表的示數(shù)將 （ ）圖12.3-16A. 變小 B. 不變 C. 變大 D.無法判斷 答案 A解析：當(dāng)擋風(fēng)板在金屬桿上滑動時，就變成了一個可改變電阻的滑動變阻器，當(dāng)風(fēng)力增大時，擋風(fēng)板向左運動，電路中的總電阻變小，電流I變大，UR=IR所以兩端的電壓增大，那么滑動變阻器兩端的電壓就減小，故電壓表的示數(shù)變小。【課堂檢測】1、在圖1234所示的四個電路中，不會造成電源短路的是（ ）圖1234【解析】 A、D是在開關(guān)閉合后，用導(dǎo)線連接電源兩極，造成電源短路；而C中，電流表與燈泡并聯(lián)，電流表電阻很小，它在電路中的作用相當(dāng)于一根導(dǎo)線，

9、這會造成電源短路?！敬鸢浮緽12352、用伏安法測電阻時，某同學(xué)接成如圖1235所示的電路，當(dāng)開關(guān)閉合后，會造成的后果（ ）電流表燒毀 電壓表燒毀電源會燒毀 電流表的讀數(shù)為零【答案】D3、電學(xué)中經(jīng)常按右圖1236所示連接實物進(jìn)行實驗。該實驗可以測量的物理量有 、 、 等(填物理量的符號)，圖1237 圖1236 【答案】U R I4、圖1237是通過兩個電阻R1、R2的電流隨電壓變化的圖像，從中可知電阻R2的阻值為_，電阻R1_ R2（填“大于”、“等于”或“小于”）。【答案】20 大于圖12385、在“用電壓表、電流表測電阻”的實驗中，某一次測量時，電流表的示數(shù)如圖1238所示，則通過待測電

10、阻的電流為_A，若此時待測電阻兩端電壓表的示數(shù)為2V，則待測電阻的阻值為_?！敬鸢浮?0.2 10【教研中心】【教學(xué)建議】本節(jié)主要內(nèi)容是：應(yīng)用歐姆定律分析解決具體問題，教材安排了兩個活動，活動1是測量小燈泡工作時的電阻，活動2是研究短路有什么危害。本節(jié)安排的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生開展實踐活動創(chuàng)造了條件。本節(jié)教學(xué)重點：伏安法是測量電阻的一種基本方法，屬于歐姆定律變換式的具體應(yīng)用，對于加深理解歐姆定律和電阻的概念有重要作用，同時又給學(xué)生提供綜合使用初中常用電學(xué)器材的機會，有利于提高學(xué)生動手操作能力。所以掌握伏安法測電阻的原理，會利用伏安法測量小燈泡的電阻，是本節(jié)教學(xué)的重點。本節(jié)教學(xué)難點：在活動1中，根據(jù)

11、電路圖進(jìn)行實物接線，并能排除接線過程中出現(xiàn)的故障，是本節(jié)教學(xué)的難點。 “活動1”目的很明確測量小燈泡工作時的電阻。怎樣測量小燈泡的電阻呢？學(xué)生根據(jù)歐姆定律，很容易想到伏安法測電阻的原理，并能畫出電路圖，所以教材沒有再引導(dǎo)學(xué)生討論這個問題，而是直接介紹了“伏安法”；然后教材以實物圖片的形式給出了一些實驗器材，引導(dǎo)學(xué)生將伏安法測電阻的實驗方案進(jìn)一步細(xì)化，如討論滑動變阻器的作用、設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格等，學(xué)生通過實驗收集數(shù)據(jù)，最后分析論證得出有關(guān)結(jié)論?！盎顒?”研究短路及其危害，教材并沒有采取“說教”的方式從理論上闡述分析，而是給出具體的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生運用歐姆定律親自進(jìn)行計算，學(xué)生在計算中發(fā)現(xiàn)短路時電流很大，深刻體會到短路的危害。兩個活動都是在實際情景中，讓學(xué)生運用歐姆定律分析與解決問題，拓寬了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題、解決問題的能力?！緜湔n資料】愛迪生巧測燈泡容積愛迪生是美國偉大的發(fā)明家，他一生中曾獲得1093項發(fā)明專利。這一成就的獲得與他那科學(xué)、靈活、具有創(chuàng)造性的思想方法有重要的關(guān)系。通過下面的一件小事例，足可看出科學(xué)方法的重要性。有一天，愛迪生叫他的助手們想辦法測出一只燈泡的容積。好長時間過去了，卻沒有一個人來報告結(jié)果。他帶著疑惑走進(jìn)了實驗室，發(fā)現(xiàn)助手們一個個都忙得不亦樂乎，有的在畫圖，有的在測量，有的在緊張地做著高等數(shù)學(xué)運算?？吹綈鄣仙M(jìn)來后，他們異口同