《鳥的天堂》教學設計二十九

1、鳥的天堂教學設計二十九（語文 課堂網 友情提醒：查 找本課 更多資料，請在站內 搜索課文題目）原文地址鳥的天堂教學目標：1、認識8個生字，會寫14個生字。正 確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、 靜寂”等詞語，積累文中的佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者 熱愛大自然的思想感情。4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。教學重點：1、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者 熱愛大自然的思想感情。教學難點： 領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達 方法。第一課時目標：

2、1、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容。2、理清課文脈絡，初步體會作者兩次去“鳥的天堂” 看到的不同3、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的 天堂”時的心情。教學過程：一、揭示課題 質疑激趣1、板書：鳥的天堂學生齊讀題，再個別讀題。說說：你是帶著怎樣的心情 讀這個課題的，為什么？（學生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天 堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸福、）2、通過課前自學收獲，用自己的話簡單描述天堂的美 或是小鳥的幸福生活。3、個別質疑，相機引出下環(huán)節(jié)。 讀了這個課題，你有什么疑問嗎？二、讀課文 整體感知1、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的 問題同學間解決。

3、2、建議由幾名同學讀課文，為什么？ 學生自由表達自己的想法， 意見可以多樣。 最后共同確 定， 因為作者兩次去了“鳥的天堂”，所以由兩位同學分別 朗讀課文。3、帶問題，聽朗讀。1）同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。2）作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同？4、生字詞鞏固。針對問題，重點指導。如“枝干”“不可計數(shù)”“應接 不暇”“撥”等5、解決問題 第一次：我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”一大榕樹。第二次：第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的 天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民鳥兒的活動情 景。第二課時 目標：創(chuàng)設情境，有感情地朗讀課文，體會作者動靜態(tài) 的細膩

4、描寫，領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛 大自然的思想感情。過程：創(chuàng)設情境 進入氛圍 上節(jié)課，我們知道了一個特別的地方鳥的天堂。還 知道了那里有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。（學生 自由回答）現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發(fā)！1、學生齊讀課文第一部分。當你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢？2、 個別談感受，有感情朗讀第一部分。引導學生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設一種平靜的氛圍。3、 從文字中，明確出發(fā)的時間一一傍晚，為下文做好 鋪墊。我們吃過晚飯，熱氣已經退了。太陽落下了山坡，只留 下一段燦爛的紅霞在天邊。二、深入閱讀 對比感受（一） 、第一次

5、來到“鳥的天堂”在美妙的樂曲中，我們第一次來到“鳥的天堂”。你看 到了什么？想到了什么？帶著問題自由朗讀課文第二部分學生反饋，教師相機板書：一株榕樹 這株榕樹怎么樣？劃出描寫榕樹的句子讀一讀。 感受美，體會心情說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里，又會是怎樣的？（二） 、第二次來到“鳥的天堂”1、快速朗讀有關自然段，說說小鳥在這里是怎樣生活 的，從哪里可以感受到。2、研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景？（鳥兒的活動）3、指名朗讀第十三自然段，要求讀出群鳥紛飛的歡快 情形。聯(lián)系文中句子，理解“應接不暇”，并用這個詞說說話。4、感受寫作手法。 作者為什么特別寫一只畫眉鳥？你能理解畫

6、眉鳥的心情 嗎？（從一群寫到一只，細致刻畫）三、提煉升華 小結美1、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的 大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下 面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。 女生朗讀7-8節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀12-13節(jié)，展示 動態(tài)的美。 （開始準備-）2、聽大家朗讀，真是一種美 妙的享受！作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什 么地方直接表達了作者的這種情感？3、 生齊讀最后一句：昨天鳥的天堂??！指導讀好的確。這句話集中表達了作者怎樣的情感？討論引號的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。四、巧設情景創(chuàng)作美1、學到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請用簡單的幾句 話來抒發(fā)自己此時此刻