《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》

1、破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)1 1、了解作者，積累詩(shī)詞2 2、學(xué)會(huì)吟誦，能有感情地朗讀3 3、把握畫面特點(diǎn)，體會(huì)作者情感二、 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地吟誦全詞三、 教學(xué)難點(diǎn)：把握畫面特點(diǎn)，體會(huì)作者情感。四、 教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：以郭沫若的一副對(duì)聯(lián)引出該詞。1 1、pptppt 呈現(xiàn)對(duì)聯(lián)，學(xué)生結(jié)合文字猜猜這是寫給誰(shuí)的；2 2、師簡(jiǎn)介：上聯(lián)，“鐵板銅琶” “高唱大江東去”，這是蘇東坡的詩(shī)詞風(fēng)格，而他繼承了這 一豪放詞風(fēng)；下聯(lián)，“美芹悲黍” “莫隨鴻雁南飛”，這是他的政治抱負(fù)，希望南宋小朝廷不 要偏安一隅，要努力收復(fù)失地。3 3、學(xué)生呈現(xiàn)答案一一辛棄疾。師導(dǎo)入：辛棄疾是個(gè)才華橫溢的詞

2、人，更是赤膽忠心的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，今天，我們通過(guò)一首破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之 來(lái)深入了解他的這些特點(diǎn)。（二）解題1 1、學(xué)生齊讀題目，思考：從題中能獲取哪些信息？2 2、 學(xué)生交流：這是一首詞，“破陣子”是詞牌名；這首詞是一首壯詞，是為陳同甫寫 的。（三）賞析方式1 1、援引曾國(guó)藩論讀書“李杜韓蘇之詩(shī)，韓歐曾王之文，非高聲朗誦則不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻?！保╬ptppt 展示）2 2、曾國(guó)藩認(rèn)為像蘇軾這樣的大文豪的作品，該如何學(xué)習(xí)？（高聲朗誦，密詠恬吟）3 3、辛棄疾與蘇軾同屬豪放派，確定本詞的學(xué)習(xí)法：吟誦法。（四）賞析詞作（1 1） 初讀，疏通詞句（讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)句讀）1

3、 1、學(xué)生結(jié)合注釋，放聲朗讀。2 2、一生讀，其他學(xué)生正音。3 3、一生再讀，明確句讀。4 4、齊讀（pptppt 展示節(jié)奏）5 5、師點(diǎn)評(píng)：朗讀整體上字句通順、響亮，節(jié)奏準(zhǔn)確，但吟誦最關(guān)鍵的是感情。（2 2） 再讀，把握畫面1 1、 默讀上闋第二句至下闕第四句“夢(mèng)回吹角連營(yíng)身后名”，思考：畫面描繪了什么內(nèi) 容？呈現(xiàn)什么特點(diǎn)？2 2、掃除障礙：學(xué)生簡(jiǎn)述典故：八百里、的盧王愷的牛日行八百里，稱“八百里駁”，這是一頭神牛；劉備從劉表的鴻門宴上逃離，在 檀溪受阻，的盧馬一躍三丈，跳到對(duì)岸，救了劉備，這是一匹駿馬。3 3、 自由讀（啟發(fā)想象一下有神牛、駿馬畫面的獨(dú)特魅力。）4 4、女生齊讀5 5、男生

4、點(diǎn)評(píng)：女生的朗讀呈現(xiàn)出的畫面特點(diǎn)與你的理解是否一致？你理解的畫面特點(diǎn)是 什么？哪里感受到？6 6、一男生朗讀，生評(píng)，建議。7 7、師指導(dǎo)：將士們厭惡這場(chǎng)戰(zhàn)斗嗎？戰(zhàn)斗畫面如何？“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲” ，歡欣鼓舞，粗獷豪放（讀得短促、響亮） ；“沙場(chǎng) 秋點(diǎn)兵”，自豪，意氣昂揚(yáng)。7 7、奮勇作戰(zhàn)的目的？ “了卻君王天下事，贏得生前身后名?！?amp;如何理解“壯”（板書）？（豪邁、激烈、壯麗）9 9、男生齊讀；1010、巾幗不讓須眉，女生再讀。（1 1） 三讀，體會(huì)情感1 1、 詩(shī)人的壯志實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒(méi)有，“可憐白發(fā)生”）（板書：白發(fā)）2 2、 既然“了卻君王天下事”，為何沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？如何

5、理解？夢(mèng)（板書）3 3、 詞中還有其他地方能體現(xiàn)壯志實(shí)現(xiàn)只是一場(chǎng)夢(mèng)？（生讀）醉里挑燈看劍（板書：醉里）4 4、 構(gòu)思：現(xiàn)實(shí)T夢(mèng)T現(xiàn)實(shí)5 5、 為何詞人如此愛(ài)劍？夢(mèng)境為何如此真實(shí)激越？ （ pptppt 展示）他生于亂世，天生孔武高大，從小苦修劍法。22 歲時(shí)，組建一支兩千人的義軍。手提利劍，單人獨(dú)馬追賊兩日，第三天提回一顆人頭23 歲，率五十人躍馬持槍入五萬(wàn)人敵營(yíng)， 生擒叛將。又奔突千里， 將其押解至臨安正法，并率萬(wàn)人南下歸宋中國(guó)歷史上由行伍岀身，以武起事，成為大詩(shī)詞作家的唯一一人?；貧w南宋 40 余年，近 20 年被朝廷閑置。6 6、“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”，當(dāng)你讀到“可憐白發(fā)生”，能體會(huì)詩(shī)人的心

6、情嗎？（壯志難酬的 悲）7 7、生讀（語(yǔ)速慢，低沉）8 8、詞人有沒(méi)有就此消頹、放棄？從中感受詩(shī)人情感。沒(méi)有，“夢(mèng)里”不忘馳騁沙場(chǎng)，“醉里”依然“看劍”。體現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。（板書： 愛(ài)國(guó)）9 9、齊讀。（嘗試用朗讀體現(xiàn)壯志難酬的愛(ài)國(guó)情懷）（4 4）四讀，感受詩(shī)人形象。1 1、辛棄疾用血與淚抒寫著情懷，這樣的詞人值得尊敬。我們應(yīng)該敞開心扉，讓情感融 入詞作中。2 2、學(xué)生兩兩對(duì)讀。3 3、范讀。4 4、 師生齊誦：女生朗讀題目、作者、第一句，男生朗讀“夢(mèng)回身后名”，師朗誦后 三句。（五）總結(jié)：1 1、這是一首悲壯的詞，詞人有報(bào)國(guó)之才，卻無(wú)報(bào)國(guó)之門，這是何等痛苦，？然而可悲 又可敬的是，少年時(shí)

7、鑄就的激烈壯懷，矢志不渝，一輩子不會(huì)變更。這種獨(dú)特情懷，抒寫在 詞中，成就了宋詞獨(dú)特的大境界。2 2、學(xué)生齊背誦。五、作業(yè)走近詞人：1 1、改寫“可憐白發(fā)生”。以第一人稱續(xù)寫辛棄疾當(dāng)時(shí)的心理。2 2、完成破陣子獨(dú)幕劇六、板書破陣子為陳同甫賦壯詞以記之創(chuàng)作來(lái)醉里一棄疾悲O 夢(mèng)壯志難酬白發(fā)-愛(ài)國(guó)（實(shí)）（虛）附作業(yè)：走近詞人：改寫“可憐白發(fā)生”。以第一人稱續(xù)寫.辛棄疾當(dāng)時(shí)的心理。夢(mèng)醒了，我睜開眼，望著四周，一切都只是原來(lái)的模樣，寂靜的令人恐懼。亮，那號(hào)角聲，依舊回蕩在耳邊夢(mèng)，太美了，可現(xiàn)實(shí)呢?天，已微破陣子獨(dú)幕?。▔?mèng)回吹角連營(yíng)點(diǎn)兵）時(shí)間：秋季的一天地點(diǎn)：軍營(yíng)人物：辛棄疾、侍衛(wèi)、眾將士場(chǎng)景：【幾千勇士整齊地排列在營(yíng)外空地上。秋風(fēng)蕭瑟，飄飛的戰(zhàn)旗，獵獵作響；出征 的號(hào)角，雄渾有力?！啃翖壖膊唏R奔馳至帳前，翻身下馬:侍衛(wèi)。侍衛(wèi)【端著牛肉