小學數學觀摩課學習總結

1、小學數學觀摩課學習總結歡迎來到MTT,下面是小雅給大家整理收集的小學數學觀摩課 學習總結，希望對大家有幫助。篇一：星期天我有幸參加了小學數學“送教下鄉(xiāng)”觀摩課，在這半 天的時間里，觀摩了來自市級名師劉老師和唐老師的精彩講課， 并聽了教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教 學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智” 的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽 課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情， 亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課

2、前都與 學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老 師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的 思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。二、結合教材，創(chuàng)設有效的情境，真正為教學服務每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣 味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興 趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流 的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不 同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數學與生活的聯(lián) 系數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿 著許多數學知識，在教學時融

3、入生活中的數學，使他們感到生活 與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切 感，激發(fā)他們學習數學、發(fā)現數學的愿望。借助于學生的生活經 驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活 的素材來取代，如：劉愛玲老師講線段射線直線時，用到了 公路和鐵路線，唐老師的確定位置利用學生喜歡的動畫片入 手，大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生 對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了 教學的實效性。四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其 在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現 數學問題

4、、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組， 以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不 再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放 手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就 讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā) 揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去 探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位 學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每 一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師 以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學

5、學習的組織 者、引導者和合作者”的教學理念。五、堅定了自己的幾個認識。(1)合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更 好的體現數學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經的路線，感 知“倒推”策略。(2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡 教師引導學生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學引導， 適時激勵外，教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、 主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應用題模 式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很 好。(3)題組訓練不過時。數學技能的形成要有一定量的訓練，通 過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。

6、本著低起 點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的 當堂訓練很有幫助。(4)探究與滲透的關系怎樣更合理？數學課需要探究，但絕不 是最原始的經歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過 大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思 考的方向，從而達到成功的彼岸。總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了優(yōu)秀老師的課 堂教學風采，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經驗。篇二：我有幸參加了我市在黃河路二小舉行的小學數學觀摩課，感 觸頗深，受益匪淺。給我感受最深的是這些老師們在課堂教學設 計上各有所長，形勢多樣。但是他們在課堂教學設計上都有一個 共性，緊貼課標，源于生活的題材

7、，基于學生。通過這次觀摩課 使我感受到要想上一節(jié)課需要緊緊圍繞以下幾方面設計課堂教 學：一創(chuàng)設情境，讓學生積極投入學習因為小學生注意力易于分散。我們應根據教學內容創(chuàng)設生動 的情境，讓孩子們從現實生活中發(fā)現新的數學知識，使學生能積 極主動地參與數學活動。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設 情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發(fā)展數學、體驗數 學的價值。例如孫老師講的三角形這節(jié)課，就充分體現了這 一點由生活中的實例引入課題，讓學生觀察，動手再展示自己的 成果。二學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯(lián)系數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿 著許多數學知識，在教學時融入生活中的數

8、學，能使學生對數學 感到不陌生，讓枯燥數學知識變的生動形象易于接受，讓孩子們 感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發(fā)他們學習數學、發(fā) 現數學的熱望。百分數的認識就充分體現了這一點，有生活 中的例子讓學生探索發(fā)現總結得出百分數定義。尤其是最后一個 環(huán)節(jié)設計的比較好，讓學生說出今天上課的感受，愉快占百分之 幾，緊張占百分之幾，遺憾占占百分之幾。其實這個環(huán)節(jié)更能體 現孩子們是否理解這節(jié)課的內容。三學習方式活動化，讓學生主動獲取知識活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其 在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現 數學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。他們的課堂都體現了這一 點

9、，而且把握的非常好?？傊?，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老 師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今 后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的 課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。篇三：今天我參加了小學數學教師的觀摩課，聆聽了 3位優(yōu)秀教師 的數學課，受益匪淺。下面將學習體會總結如下：一、上課教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、 干練。二、上課教師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀， 調動了學生學習的積極性。三、上課教師都使用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進行展 示，方便、快捷且清晰。如果教平行四邊形的面積的教師用 視頻展示臺展示學生的操作過程，效果可能會更好。四、有一位教師在上觀察物體一課時，讓學生用數碼相 機給小熊拍照，把現代數碼科技與數學教學有機的結合在一起， 形式新穎，效果非常好。五、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離， 激發(fā)了學生的學習熱情。六、上課教師在教學中都采用了小組合作的學習方式，