甘肅省靖遠(yuǎn)縣農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的調(diào)查研究

1、甘肅省靖遠(yuǎn)縣農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的調(diào)查研究摘 要 受傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法的束縛，甘肅省靖遠(yuǎn)縣農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用還存在一些困難和問(wèn)題，如何讓設(shè)備和資源真正有效利用，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的，值得認(rèn)真研究和思考。主要通過(guò)對(duì)甘肅省靖遠(yuǎn)縣農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，旨在探討遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村中小學(xué)校的有效整合和應(yīng)用。關(guān)鍵詞 遠(yuǎn)程教育；資源整合；農(nóng)村中小學(xué)校abstract because of traditional education notion, teaching model and teaching habit, there have many pro

2、blems for use of distance education resource of rural elementary school and secondary school of jingyuan county, gansu province. we should think deeply for how to use the device and resource to improve the education. this paper will primarily discuss how to efficiently integration and use the distan

3、ce education resource through the investigation present situation for use of distance education resource of rural elementary school and secondary school of jingyuan county, gansu province.key words distance education; resource integration; rural elementary school and secondary schoolauthors address

4、jingyuan normal school, baiyin, gansu, china 730900國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施10年來(lái)，為農(nóng)村學(xué)校教育信息化帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，縮小了窮困地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育差距，對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，實(shí)現(xiàn)教育公平具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。雖然遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村中小學(xué)發(fā)揮了很大作用，但在資源的應(yīng)用中還存在許多問(wèn)題，影響了工程效益的發(fā)揮。1 農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與分析1.1 調(diào)查對(duì)象及方法為真實(shí)地了解甘肅省靖遠(yuǎn)縣農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用現(xiàn)狀，特設(shè)計(jì)并開(kāi)展這次“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查”。以問(wèn)卷調(diào)查和訪談為

5、主，調(diào)查對(duì)象為甘肅省靖遠(yuǎn)縣的5所農(nóng)村初中和5所農(nóng)村小學(xué)。每所學(xué)校發(fā)放問(wèn)卷10份，由隨機(jī)抽取的各學(xué)科任課教師填寫(xiě)。共發(fā)出問(wèn)卷100份，回收98份，有效問(wèn)卷98份。在數(shù)據(jù)處理階段，主要采用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。1.2 調(diào)查結(jié)果及分析1）資源方面。對(duì)教師使用資源的來(lái)源調(diào)查結(jié)果如表1所示。調(diào)查數(shù)據(jù)表明：教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用的資源69%來(lái)自衛(wèi)星和因特網(wǎng)下載，22%為整合資源（改編資源），9%為自制課件。只有50%的學(xué)?，F(xiàn)有資源庫(kù)，主要存儲(chǔ)在移動(dòng)硬盤(pán)和刻錄光盤(pán)上，只是偶爾更新。很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)僅僅是勉強(qiáng)能讓信息技術(shù)課使用。雖然遠(yuǎn)程教育資源數(shù)據(jù)量大、覆蓋面廣，但優(yōu)質(zhì)資源較少，選擇范圍小，與教材配套的

6、資源缺乏，特別是科學(xué)、音樂(lè)、英語(yǔ)等非人教版的科目。加之教師的信息技術(shù)能力本來(lái)就很欠缺，自己不能規(guī)劃、整合相關(guān)的資源，導(dǎo)致現(xiàn)有的資源不能直接使用。2）技術(shù)運(yùn)用方面。教師對(duì)多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源使用的熟練程度如表2所示。調(diào)查數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)教師對(duì)資源使用的熟練程度都沒(méi)有達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用要求，盡管有部分教師通過(guò)自學(xué)、培訓(xùn)，了解了部分設(shè)備和資源的使用方法，但由于不經(jīng)常使用，各項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用仍不夠熟練，致使教師不能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和資源對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和優(yōu)化，不能把學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)、遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行有機(jī)整合。3）觀念認(rèn)識(shí)方面。遠(yuǎn)程教育資源對(duì)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)的調(diào)查結(jié)果如表3所示。調(diào)查數(shù)據(jù)表明：有2

7、3%的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程教育資源對(duì)教學(xué)工作的重要性，他們擁有新型教師所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)；有66%的教師認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源對(duì)教學(xué)有一定的幫助；還有11%的教師認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育資源對(duì)教學(xué)工作并沒(méi)有多大幫助。可見(jiàn)，轉(zhuǎn)變教師的現(xiàn)代教育觀念和對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)工作是教育信息化工作的首要任務(wù)。2 農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的思考與建議通過(guò)以上對(duì)甘肅省靖遠(yuǎn)縣農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善。2.1 全面推廣3種硬件環(huán)境建設(shè)模式1）教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)?！澳Ｊ揭弧笔窃谛W(xué)建立教學(xué)光盤(pán)的播放點(diǎn)，這是一種最簡(jiǎn)單的配置，每套包括一臺(tái)電視機(jī)、一臺(tái)dvd機(jī)和一套教學(xué)光盤(pán)。通過(guò)教學(xué)光

8、盤(pán)中的資源來(lái)豐富教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。需要指出的是，該模式主要針對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)。邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)大都缺乏師資，有了適用的教學(xué)光盤(pán)，也就等于請(qǐng)到了優(yōu)秀教師，大山里的學(xué)生就有機(jī)會(huì)享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)，教師也有了觀摩教學(xué)、學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。2）衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)?！澳Ｊ蕉笔窃诮虒W(xué)過(guò)程中通過(guò)衛(wèi)星傳送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源滿足教學(xué)需要的一種模式。它不斷更新資源，并及時(shí)使學(xué)校了解資源傳送信息。每套裝置包括一套衛(wèi)星接收系統(tǒng)，一臺(tái)計(jì)算機(jī)及其相應(yīng)的外設(shè)，以及電視機(jī)、dvd機(jī)和成套的教學(xué)光盤(pán)。該模式主要針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)。衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)在覆蓋教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)全部功能的

9、基礎(chǔ)上，可以通過(guò)教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)快速接收大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，使大量的優(yōu)秀課程、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀專(zhuān)題教育節(jié)目和豐富多彩的農(nóng)科教信息源源不斷地進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校，使廣大教師能夠及時(shí)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用于農(nóng)村中小學(xué)的課堂教學(xué)中，提高農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。目前我國(guó)部分農(nóng)村的中小學(xué)教育已經(jīng)難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。為了讓這部分農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速列車(chē)，教育部提出以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔，“遠(yuǎn)程教育”為主的教育手段。建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，每套裝置主要由衛(wèi)星教學(xué)收視系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)和聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)教室系統(tǒng)構(gòu)成。該模式主要是針對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中計(jì)算機(jī)教室可以發(fā)揮

10、多種功能。利用計(jì)算機(jī)教室，學(xué)生可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)，上網(wǎng)瀏覽信息，接收衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播，共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源；還可以讓教師利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境備課并開(kāi)展教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)；逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的變革。2.2 培養(yǎng)教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)展教學(xué)的技能1）轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念。轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想觀念，可以采用集中培訓(xùn)和參觀考察方式進(jìn)行，主要是了解現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的作用，以及借鑒先進(jìn)學(xué)校的做法，使校長(zhǎng)通過(guò)培訓(xùn)、考察，更新觀念，理清思路，調(diào)整學(xué)校管理模式，制定切實(shí)可行的保障措施，為遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用起到保駕護(hù)航的作用。2）對(duì)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)骨干教師進(jìn)行培

11、訓(xùn)，可以采用集中培訓(xùn)方式進(jìn)行，主要培訓(xùn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、軟件安裝與維護(hù)，以及信息技術(shù)思想理論和教學(xué)技能的培訓(xùn)，使其能根據(jù)學(xué)校實(shí)際，整合現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和資源，培養(yǎng)一批具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的教師隊(duì)伍，為遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用搭建一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)良好的環(huán)境和氛圍。3）對(duì)教師進(jìn)行分類(lèi)分層培訓(xùn)。要根據(jù)教師的需求分類(lèi)分層進(jìn)行培訓(xùn)，避免低水平的重復(fù)培訓(xùn)，達(dá)到普及與提高并重，從根本上提高教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)媒體和資源的應(yīng)用能力，使每一個(gè)參加培訓(xùn)的教師都有所收獲。2.3 開(kāi)展遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于教育教學(xué)的活動(dòng)1）積極開(kāi)展遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于教育教學(xué)的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。積極倡導(dǎo)教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文

12、；開(kāi)展遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于教育教學(xué)的多媒體教學(xué)軟件制作評(píng)比活動(dòng)，充分展示教師在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用實(shí)踐中的感悟和體會(huì)，展示教師應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的能力、教師課件制作的水平，鼓勵(lì)教師創(chuàng)作出更多更好的優(yōu)秀課件和作品；鼓勵(lì)廣大中小學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，積極探索、勇于創(chuàng)新，運(yùn)用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)、創(chuàng)作電腦作品，如電腦繪畫(huà)、電腦動(dòng)畫(huà)、電子報(bào)刊、網(wǎng)頁(yè)、文字錄入等，通過(guò)這些活動(dòng)推動(dòng)遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用普及。2）組織遠(yuǎn)程教育資源管理和應(yīng)用考核評(píng)估。成立遠(yuǎn)程教育資源管理和應(yīng)用專(zhuān)項(xiàng)檢查考核小組，每年對(duì)模式一、模式二、模式三學(xué)校從組織保障、管理工作、培訓(xùn)工作、教學(xué)應(yīng)用、教研工作、校園網(wǎng)絡(luò)安全等方面進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查與考核。檢查考核中采用實(shí)地查看、查閱檔案、座談走訪、聽(tīng)取匯報(bào)、反饋情況等方式，分中學(xué)、中心小學(xué)、村級(jí)小學(xué)三級(jí)進(jìn)行考核?？己酥袌?jiān)持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核，據(jù)實(shí)反饋，細(xì)心指導(dǎo)，限期整改，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的有效和長(zhǎng)期應(yīng)用。3 結(jié)束語(yǔ)在農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育活動(dòng)中，教師應(yīng)該在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，不斷更新教育觀念，注重提高自身素質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并逐步提高運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源改進(jìn)教學(xué)的能力，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)有效的教育資源，創(chuàng)建優(yōu)秀的資源應(yīng)用模式，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，這樣才能轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源利用率低的狀況，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育信息化和教育公平。參考文獻(xiàn)1南