兩位數(shù)減兩位數(shù)

1、.兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)目的：1、通過圖片提供的信息讓學(xué)生提出問題并解決問題，在理解的根底上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的計(jì)算方法。2、探究并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化。3、讓學(xué)生幫助別人提出問題、解決問題，感受助人為樂的樂趣，體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位計(jì)算的口算筆算的方法。教學(xué)用具：課件動(dòng)物圖形教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入師：小朋友們喜歡參加各種活動(dòng)嗎？小動(dòng)物也喜歡參加活動(dòng)。瞧，貓頭鷹先生把小動(dòng)物請(qǐng)到了一起，開一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。你們看誰(shuí)來(lái)了？出示課件動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)這么多動(dòng)物參加的聯(lián)歡會(huì)一定很有趣。小天使遠(yuǎn)遠(yuǎn)

2、地看見小動(dòng)物們都來(lái)到了這里，她也趕來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)?？墒秦堫^鷹卻說：要參加沒問題，但要做對(duì)我出的題，假如錯(cuò)了那就不能參加。到底是什么題呢？我們一起來(lái)看一看。袋鼠來(lái)了32只，梅花鹿來(lái)了11只，老虎來(lái)了58只，大雁來(lái)了45只。嘿嘿，小天使，你能提出什么問題？還要解決問題喲！小天使很為難，想了一會(huì)兒說：還是請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫我，好嗎？師：小朋友們，你們?cè)覆辉笌椭√焓?？二、自主探究，感悟新?、定向觀察，提出問題師：看了這幅畫面，你能提出什么問題？學(xué)生從不同的角度提出不同的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能和問題意識(shí)。學(xué)生提出的有些問題可以引導(dǎo)學(xué)生只接口答，較難的問題可以放在問題口袋里，以后再探究。老師及時(shí)板書，使

3、學(xué)生樹立了信心，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)了探究愿望。2、嘗試解決，探究算法1、師：小朋友們，你們真棒，提出了這么多的問題。但是還要幫小天使解決這些問題呀。怎么樣，有沒有信心？師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問題吧。袋鼠比梅花鹿多幾只？這個(gè)問題該怎樣呢？32-11師：32-11怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中商量一下。在小組合作的過程中自主探究算法，使算法多樣化，同時(shí)感受合作學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)師：哪個(gè)小組愿意把你們組的算法說給大家聽聽？師：剛剛同學(xué)們說了這么多種方法，你喜歡哪一種？為什么？學(xué)生在聽了這些方法后會(huì)有一些自己的看法，讓學(xué)生說出自己的看法，便于老師指導(dǎo)學(xué)生更好的使用自己喜歡的方法2師：第二

4、個(gè)問題你能用自己喜歡的方法來(lái)解決嗎？老虎比袋鼠多幾只？自己試一試。學(xué)生在小組合作的解決問題后，自己試著獨(dú)立完成，可以使學(xué)生穩(wěn)固算法，也可以形成學(xué)生自己的計(jì)算途徑3師：為了讓小天使早點(diǎn)參加動(dòng)物們的聯(lián)歡會(huì)，剩下的問題我們以自己喜歡的、最快的方式把它解決掉吧。4師：啊，同學(xué)們都做對(duì)了。小朋友們通過自己的努力幫小天使渡過了難關(guān)，真了不起！小天使感謝小朋友們這么熱心的幫她，所以就用魔術(shù)棒一指，獎(jiǎng)給同學(xué)們一部有趣的動(dòng)畫片。我們下課看還是如今看？好吧，那我們就一起來(lái)欣賞這部動(dòng)畫片吧！這樣既表?yè)P(yáng)了學(xué)生，使學(xué)生有一種成就感，又讓學(xué)生在快樂之余放松了自己。三、穩(wěn)固應(yīng)用師：聯(lián)歡會(huì)開完了，小動(dòng)物們都快樂的回家了?？墒?/p>

5、有六只小袋鼠怎么也找不到自己的家了，他們聽說小朋友們都是助人為樂的好孩子，所以就請(qǐng)小朋友們幫他們找到自己的家。小朋友們可以嗎？出示練習(xí)圖每個(gè)同學(xué)都是聰明的孩子，都能幫小袋鼠找到家。學(xué)生在以有經(jīng)歷的根底上，進(jìn)一步的穩(wěn)固新知。同時(shí)可以幫助學(xué)生由筆算減法進(jìn)一步提升到口算家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。四、課堂小結(jié)與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。

6、金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。師：小朋友們都是愛幫助別人的好孩子，在幫助別人的同時(shí)也學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識(shí)。你快樂么？為什么？教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷出發(fā)，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生在有趣的故事中自己提出問題并解

7、決問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃重，熱情高漲。自己發(fā)現(xiàn)理解試用每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用的科學(xué)研究態(tài)度。學(xué)生自己提出的問題也有興趣去解決。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。