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文檔簡介
1、有關(guān)假設(shè)有關(guān)假設(shè) 實驗假設(shè)首先假設(shè)的內(nèi)容是由問題決定的。第二,假設(shè)的作出與你的基本預(yù)測有很大關(guān)系。如果你的基本預(yù)測是肯定的,你的假設(shè)就是肯定的假設(shè);如果你的基本預(yù)測是否定的,你的假設(shè)就是否定的假設(shè);如果你的基本預(yù)測是中立的,你的假設(shè)就是中立的假設(shè)。第三,假設(shè)在實驗之前沒有正確和錯誤之分,只有可檢驗和不可檢驗之分,因此要求作出的假設(shè)是可以檢驗的。第四,作出假設(shè)的基本句式是“如果,那么?!薄叭绻焙竺娓氖悄愕幕绢A(yù)測,“那么”后面跟的是可觀察或計量的定義。確立假設(shè)確立假設(shè) 所謂假設(shè),其本質(zhì)就是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗或文所謂假設(shè),其本質(zhì)就是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗或文獻(xiàn)對已發(fā)現(xiàn)的問題給出一種嘗試性解釋。獻(xiàn)對
2、已發(fā)現(xiàn)的問題給出一種嘗試性解釋。 這種解釋是嘗試性的,可能是對的,也可能是錯這種解釋是嘗試性的,可能是對的,也可能是錯的,有待于下一步的實驗驗證。但決不是憑空想的,有待于下一步的實驗驗證。但決不是憑空想象和主觀臆斷,必須具有合理性、可檢驗性兩個象和主觀臆斷,必須具有合理性、可檢驗性兩個原則。原則。 合理性,即建立在已有知識、經(jīng)驗和文獻(xiàn)的基礎(chǔ)合理性,即建立在已有知識、經(jīng)驗和文獻(xiàn)的基礎(chǔ)之上,言之成理,有一定科學(xué)性。之上,言之成理,有一定科學(xué)性。 可檢驗性,即這種解釋能夠通過實驗驗證,并且可檢驗性,即這種解釋能夠通過實驗驗證,并且該實驗具有可行性,容易收集、記錄實驗現(xiàn)象和該實驗具有可行性,容易收集、
3、記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)。 假設(shè)也是對所提出的問題所作出的參考答假設(shè)也是對所提出的問題所作出的參考答案。它是實驗預(yù)期和實驗方法步驟設(shè)計的案。它是實驗預(yù)期和實驗方法步驟設(shè)計的依據(jù)。合理地提出假設(shè),可避免實驗走彎依據(jù)。合理地提出假設(shè),可避免實驗走彎路,使實驗更接近真理,是科學(xué)實驗常用路,使實驗更接近真理,是科學(xué)實驗常用的思維方法,也是生物實驗設(shè)計題的基本的思維方法,也是生物實驗設(shè)計題的基本要求。要求。 解題方法:因為正確的假設(shè)可以上升解題方法:因為正確的假設(shè)可以上升為結(jié)論,所以,可以依據(jù)結(jié)論或?qū)嶒灋榻Y(jié)論,所以,可以依據(jù)結(jié)論或?qū)嶒災(zāi)?、實驗過程來書寫假設(shè)。目、實驗過程來書寫假設(shè)。 例題例題1: 微生物
4、微生物A和微生物和微生物B混合培養(yǎng)(用平板涂混合培養(yǎng)(用平板涂布法),發(fā)現(xiàn)在布法),發(fā)現(xiàn)在A菌落的周圍菌落的周圍B不能生長。為了研不能生長。為了研究這個問題,請?zhí)岢龊侠淼募僭O(shè)。究這個問題,請?zhí)岢龊侠淼募僭O(shè)。答案答案:A在代謝過程中產(chǎn)生了某種化學(xué)物質(zhì),這種在代謝過程中產(chǎn)生了某種化學(xué)物質(zhì),這種物質(zhì)釋放在培養(yǎng)基中,從而抑制了物質(zhì)釋放在培養(yǎng)基中,從而抑制了B的生長。的生長。在分析在分析例題例題1時,往往由于分析沒有深度而提出假時,往往由于分析沒有深度而提出假設(shè):設(shè):“A和和B存在競爭關(guān)系,存在競爭關(guān)系,B競爭能力較弱,導(dǎo)競爭能力較弱,導(dǎo)致其不能正常生長致其不能正常生長”。這就違反了。這就違反了“假設(shè)應(yīng)
5、具備假設(shè)應(yīng)具備可檢驗性可檢驗性”這一原則,即概念過大,無法通過實這一原則,即概念過大,無法通過實驗收集有效數(shù)據(jù)或信息。驗收集有效數(shù)據(jù)或信息。 例題例題2: 胚芽鞘受到單側(cè)光照射后會向光彎曲生胚芽鞘受到單側(cè)光照射后會向光彎曲生長,接受光刺激的部位是尖端還是尖端以下?為長,接受光刺激的部位是尖端還是尖端以下?為了研究這個問題,請?zhí)岢龊侠淼募僭O(shè)。了研究這個問題,請?zhí)岢龊侠淼募僭O(shè)。 答案答案:接受光刺激的部位是尖端,給尖端遮光:接受光刺激的部位是尖端,給尖端遮光后,向光性消失。后,向光性消失。 在分析在分析例題例題2時,有時會受其他相關(guān)實驗方法和時,有時會受其他相關(guān)實驗方法和思維定勢的影響,提出如此假
6、設(shè):思維定勢的影響,提出如此假設(shè):“接受光刺激接受光刺激的部位是尖端,那么切除尖端后,向光性消失的部位是尖端,那么切除尖端后,向光性消失”。 上述學(xué)生提出的假設(shè)違反了合理性原則,即切除上述學(xué)生提出的假設(shè)違反了合理性原則,即切除尖端使胚芽鞘受到傷害,對下一步的實驗產(chǎn)生了尖端使胚芽鞘受到傷害,對下一步的實驗產(chǎn)生了干擾,實驗又不能把尖端以下部分切除作條件對干擾,實驗又不能把尖端以下部分切除作條件對照,導(dǎo)致下一步實驗失去合理性與科學(xué)性,不能照,導(dǎo)致下一步實驗失去合理性與科學(xué)性,不能確立接受光刺激的部位是尖端還是尖端以下。確立接受光刺激的部位是尖端還是尖端以下。 所以,由發(fā)現(xiàn)的問題提出假設(shè),必須考慮假設(shè)
7、的所以,由發(fā)現(xiàn)的問題提出假設(shè),必須考慮假設(shè)的合理性、可檢驗性兩個原則。合理性、可檢驗性兩個原則。 為探究為探究0.1mg/L的萘乙酸(生長素類似物之一)對的萘乙酸(生長素類似物之一)對種子萌發(fā)的影響,某生物興趣小組要進(jìn)行實驗研種子萌發(fā)的影響,某生物興趣小組要進(jìn)行實驗研究。若你是其中一員,請你根據(jù)下面提供的實驗究。若你是其中一員,請你根據(jù)下面提供的實驗材料和用具完成實驗方案的設(shè)計,并預(yù)測可能的材料和用具完成實驗方案的設(shè)計,并預(yù)測可能的實驗結(jié)果。實驗結(jié)果。材料用具:干燥的蘿卜種子若干,小燒杯材料用具:干燥的蘿卜種子若干,小燒杯2個,墊個,墊有濾紙的培養(yǎng)皿有濾紙的培養(yǎng)皿2個,個,0.1mg/L的萘乙
8、酸溶液,蒸的萘乙酸溶液,蒸餾水,量筒。餾水,量筒。(1)實驗假設(shè):)實驗假設(shè): 。(1)實驗假設(shè):一定濃度(或)實驗假設(shè):一定濃度(或0.1mg/L)的萘乙酸)的萘乙酸溶液對種子的萌發(fā)有促進(jìn)(或抑制)作用。溶液對種子的萌發(fā)有促進(jìn)(或抑制)作用。只寫出只寫出“一定濃度(或一定濃度(或0.1mg/L)的萘乙酸溶液對)的萘乙酸溶液對種子的萌發(fā)有影響種子的萌發(fā)有影響”不給分。不給分。 土壤中生活著肉眼看不見的細(xì)菌、絲狀菌和呈放射狀的放線土壤中生活著肉眼看不見的細(xì)菌、絲狀菌和呈放射狀的放線菌,這些微生物的數(shù)量極其繁多。某同學(xué)要探究土壤微生菌,這些微生物的數(shù)量極其繁多。某同學(xué)要探究土壤微生物對淀粉是否有分
9、解作用,設(shè)計了以下實驗,請你幫助完物對淀粉是否有分解作用,設(shè)計了以下實驗,請你幫助完成有關(guān)項目。成有關(guān)項目。作出假設(shè):作出假設(shè):_實驗用具及藥品:燒杯、紗布、玻璃棒、試管、酒精燈、蒸實驗用具及藥品:燒杯、紗布、玻璃棒、試管、酒精燈、蒸餾水、碘液、斐林試劑、淀粉糊等。餾水、碘液、斐林試劑、淀粉糊等。實驗步驟:實驗步驟:將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放入里面墊有紗布的燒將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放入里面墊有紗布的燒杯中,加水?dāng)嚢?,然后將紗布連同土壤一起取出。將留在杯中,加水?dāng)嚢?,然后將紗布連同土壤一起取出。將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時間備用。燒杯中的土壤浸出液靜置一段時間備用。另取另
10、取2支燒杯,支燒杯,_。在室溫(在室溫(20)下放置)下放置7天后,分別取天后,分別取20 ml溶液加入溶液加入4支試支試管中,管中,_土壤微生物對淀粉有分解作用土壤微生物對淀粉有分解作用。 某校生物興趣小組要對某校生物興趣小組要對“動物細(xì)胞是否也能通過動物細(xì)胞是否也能通過滲透作用吸水和失水滲透作用吸水和失水”進(jìn)行實驗探究,假如你是進(jìn)行實驗探究,假如你是其中一員,請分析回答下面問題:其中一員,請分析回答下面問題: (1)實驗假設(shè)是:)實驗假設(shè)是:, 請你說出作出該假設(shè)的依據(jù):請你說出作出該假設(shè)的依據(jù):。 動物細(xì)胞能通過滲透作用吸水或失水動物細(xì)胞能通過滲透作用吸水或失水 動物細(xì)胞具有滲透作用的條
11、件(或細(xì)胞膜有選擇動物細(xì)胞具有滲透作用的條件(或細(xì)胞膜有選擇透過性,當(dāng)細(xì)胞與外界溶液接觸時,膜兩側(cè)具有透過性,當(dāng)細(xì)胞與外界溶液接觸時,膜兩側(cè)具有濃度差。)濃度差。) 在探索生物進(jìn)化證據(jù)的研究中人們常常用生理學(xué)在探索生物進(jìn)化證據(jù)的研究中人們常常用生理學(xué)上的免疫反應(yīng)試驗來探究人與不同動物之間的親上的免疫反應(yīng)試驗來探究人與不同動物之間的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近,從而為進(jìn)化理論的建立提供依據(jù)。緣關(guān)系的遠(yuǎn)近,從而為進(jìn)化理論的建立提供依據(jù)。下面提供人、黑猩捏和獼猴的血清若干,試管數(shù)下面提供人、黑猩捏和獼猴的血清若干,試管數(shù)支、活家兔支、活家兔1只,以及其他實驗用具。試設(shè)計實只,以及其他實驗用具。試設(shè)計實驗方案來探究人與黑猩猩、獼猴之間親緣關(guān)系的驗方案來探究人與黑猩猩、獼猴之間親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近。遠(yuǎn)近。實驗原理實驗原理_實驗假設(shè)實驗假設(shè)_。實驗原理:抗原和相應(yīng)的抗體發(fā)生凝集反應(yīng),實驗原理:抗原和相應(yīng)的抗體發(fā)生凝集反應(yīng),形成沉淀物。沉淀物越多,親緣關(guān)系越近。形成沉淀物。沉淀物越多,親緣關(guān)系越近。實驗假設(shè):人與黑猩猩比獼猴之間親緣關(guān)系近實驗假設(shè):人與黑猩猩比獼猴之間親緣關(guān)系近 P108 例8(2) 取少量的人血清,注人家兔體內(nèi),使家取少量的人血清,注人家兔體內(nèi),使家兔血清中產(chǎn)生抗
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