從1到500的所有自然數(shù)中

1、.從1到500的所有自然數(shù)中從1到500的所有自然數(shù)中從1到500的所有自然數(shù)中，不含有數(shù)字4的自然數(shù)有多少個(gè)?分析：從1到500的所有自然數(shù)可分為三大類，即一位數(shù)，兩位數(shù)，三位數(shù)一位數(shù)中，不含4的有8個(gè)，它們是1、2、3、5、6、7、8、9；兩位數(shù)中，不含4的可以這樣考慮：十位上，不含4的有l(wèi)、2、3、5、6、7、8、9這八種情況個(gè)位上，不含4的有0、1、2、3、5、6、7、8、9這九種情況，要確定一個(gè)兩位數(shù)，可以先取十位數(shù)，再取個(gè)位數(shù)，應(yīng)用乘法原理，這時(shí)共有8×9=72個(gè)數(shù)不含4三位數(shù)中，小于500并且不含數(shù)字4的可以這樣考慮：百位上，不含4的有1、2、3、這三種情況十

2、位上，不含4的有0、1、2、3、5、6、7、8、9這九種情況，個(gè)位上，不含4的也有九種情況要確定一個(gè)三位數(shù)，可以先取百位數(shù)，再取十位數(shù)，最后取個(gè)位數(shù)，應(yīng)用乘法原理，這時(shí)共有3×9×9=243個(gè)三位數(shù)由于500也是一個(gè)不含4的三位數(shù)所以，1500中，不含4的三位數(shù)共有3×9×91=244個(gè)所以一共有88×93×9×91=324個(gè)不含4的自然數(shù)從10名男生，10名女生中選派4名學(xué)生去參加數(shù)學(xué)競賽，要求男女生各2名，那么一共有多少種選派方法：分析：第一步：在男生

3、中先選一名有10種方法.第二步：在剩下的男生中再選一名有9種方法，“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)

4、以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。男生中選兩人一共有10×9=90種方法，需要注意的是，每一種方法，例如，甲乙兩人的組合，被統(tǒng)計(jì)了兩次，一次是第一步選甲第二步選乙，另一次是第一步選乙，第二步選甲，所以實(shí)際的選取方法有90÷2=45種，第三、四步：在女生中選取兩人一共有10×9÷2=45種. 所以一共有45×45=2025種選派方法.家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期

5、抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。如何把圖a中的三個(gè)圖形分割成兩個(gè)一樣的部分除了沿正方形的邊進(jìn)展分割外，還可沿正方形的對角形進(jìn)展分割要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。分析：要把圖形分成兩個(gè)一樣的部分，首先要保證分得的兩部分面積一樣，其次要保證分得的兩部分形狀一樣，從面積入手進(jìn)展分割會使問題更容易解決第一個(gè)圖形一共有6個(gè)小正方形，2個(gè)三角形，要分割成兩塊完全一樣的部分，每一部分都要有3個(gè)正方形、1個(gè)三角形，這樣很容易就可以解決這個(gè)問題了；同樣，對第二個(gè)圖形，一共有7個(gè)正方形，2個(gè)三角形，因?yàn)檎叫蔚膫€(gè)數(shù)是奇數(shù)，所以，肯定有一個(gè)正方形被分成一樣的兩塊，對于這個(gè)圖形，我們很容易看出有一個(gè)正方形的位置很特殊，在最中間，所以考慮將它分成兩部分，由對稱的原那么，從對角線分開；第三個(gè)圖形更復(fù)雜一些，一共有6個(gè)正方形，6個(gè)三角形，分成的兩塊每