新課程理念下如何提高高中地理課堂教學(xué)的有效性(2024032845)

1、新課程理念下如何提高高中地理課堂教學(xué)的有效性摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，有效性教 學(xué)成為根底教育課程改革中教育開(kāi)展的必然趨勢(shì)，也是當(dāng)前 高中地理課程改革的熱點(diǎn)。以往高中地理的教學(xué)模式較為單 一，嚴(yán)重影響了地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，因此應(yīng)該在新課程的 理念下，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自 主學(xué)習(xí)的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué) 的有效性。分析了當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出 了在新課改下提高高中地理教學(xué)有效性的相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：新課程 ;高中地理 ;有效性教學(xué) 在新課程改革的推動(dòng)下，打造有效性的高中地理課堂 已經(jīng)成為教育關(guān)注的重點(diǎn)，要適應(yīng)新課程的理念，就要

2、改革 舊的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，制訂新的教學(xué)方案。當(dāng)前我國(guó)高 中地理教學(xué)中仍存在著許多不容無(wú)視的問(wèn)題，學(xué)校和老師應(yīng) 積極采取相應(yīng)的策略來(lái)應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，進(jìn)一步提高高 中地理的教學(xué)質(zhì)量。一、目前高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題1. 教師教學(xué)方面存在的問(wèn)題 一是教師的教學(xué)方法和教學(xué)觀念過(guò)于陳舊，仍然采用 以老師為主的“填鴨式教育，缺乏與學(xué)生的溝通交流以及 對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，一局部老師依舊采用傳統(tǒng)高壓式的教 學(xué)觀念，運(yùn)用強(qiáng)制性的灌輸式行為來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。二是在高中 地理課堂教學(xué)上，教師缺少生活實(shí)例的引用或者導(dǎo)入，只是 一味講授枯燥的地理知識(shí)，使學(xué)生缺乏對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣， 從而出現(xiàn)課堂氣氛沉悶、學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)的

3、問(wèn)題。三是課堂的 互動(dòng)較少，且互動(dòng)的形式單一，課堂提問(wèn)過(guò)于單調(diào)和隨意， 很難引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展和發(fā)散學(xué)生的思維。此外，作業(yè)的布置缺 乏針對(duì)性和合理性，沒(méi)有考慮到每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不同和 能力的不同，應(yīng)把握好學(xué)生個(gè)體的差異，采用分層次的方式 進(jìn)行作業(yè)的布置。2. 學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著的幾個(gè)問(wèn)題也不容無(wú)視，一是 學(xué)生沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)或者學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)于單一。大部 分學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)純粹是為了高考，為了考試成績(jī)， 這就出現(xiàn)了死記硬背或者不愿和老師同學(xué)交流合作的現(xiàn)象， 這種短期單一的學(xué)習(xí)目標(biāo)與新課程的要求相背離。二是學(xué)生 缺乏一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和正確的學(xué)習(xí)方式。在具體的教學(xué)過(guò) 程中

4、，學(xué)生一味盲從，被動(dòng)學(xué)習(xí)，很少積極主動(dòng)地參加課堂 活動(dòng)，沒(méi)有自主創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的能力，而且不能合理 安排自己課前預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)時(shí)間，缺乏較強(qiáng)的自制力和 學(xué)習(xí)的積極性。三是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。隨著人們?nèi)粘Ｉ?活水平的不斷提高，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的條件和環(huán)境也得到了 很大改善，然而個(gè)別學(xué)生存在著物質(zhì)上的攀比心理，缺少吃 苦耐勞的精神，缺乏學(xué)習(xí)上的動(dòng)力和壓力，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的 力不從心。二、基于新課程理念下提高高中地理教學(xué)的有效性策 略1.改變并更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念 以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)都是以成績(jī)?yōu)橹?，沒(méi) 有真正注重學(xué)生全面的開(kāi)展和能力的提高，以分?jǐn)?shù)為主的教 學(xué)目標(biāo)已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課程的理念

5、和要求。因此教師要 徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)態(tài)度和教學(xué) 目標(biāo)，制訂全新的教學(xué)理念和教學(xué)方案，最重要的是在課堂 教育中，將以教師講課為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的方式， 把學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新 和主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由充足的學(xué)習(xí)空間，使他們 在輕松的氣氛中更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。比方，在學(xué)習(xí)“傳 統(tǒng)工業(yè)區(qū)一一德國(guó)魯爾區(qū)時(shí)，就改變了以往“注入式一 味教師講的教學(xué)方法，而是采用“自主導(dǎo)學(xué) ，學(xué)生課本自 己容易獲取的知識(shí)教師不重復(fù)說(shuō)，課堂側(cè)重啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已 學(xué)的“影響工業(yè)區(qū)位的主要因素知識(shí)結(jié)合課本圖文材料來(lái) 分析“魯爾區(qū)的區(qū)位條件 ，教師加以指導(dǎo)，學(xué)生根

6、本能分 析到位， 既掌握了方法又提升了能力。 課中教學(xué)各環(huán)節(jié)緊扣， 從分組討論，合作探究T各小組匯報(bào)反應(yīng)T教師點(diǎn)撥、歸納， 做到真正把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué) ，而不僅僅是 學(xué)會(huì)。2.采用多元化的教學(xué)模式 要提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性 是非常重要的，這也是新課程改革的具體要求。傳統(tǒng)的課堂 教學(xué)中，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，教師的教學(xué)方法和教學(xué) 模式較為單一，學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，再加上地 理知識(shí)的抽象性，學(xué)生很難理解和掌握。因此教師應(yīng)根據(jù)實(shí) 際情況采用多樣性的教學(xué)方式。首先，可以有效利用多媒體 技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，信息技術(shù)的開(kāi)展為教育事業(yè)的開(kāi)展提供了很 好的機(jī)遇，教師可以

7、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生更直觀地展 示地理知識(shí)，可以通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等讓學(xué)生更加逼真 形象地感受到自然界的神奇，這樣一來(lái)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶和掌 握。比方學(xué)習(xí)?地球運(yùn)動(dòng)?一課，老師可以播放一些地球運(yùn) 行的視頻，讓學(xué)生在不同的角度下觀看并了解地球運(yùn)行的模 式以及相關(guān)知識(shí)，這樣就能進(jìn)一步加深他們的印象。其次， 老師可以開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，比方帶著學(xué)生參觀感受地理博 物館，在開(kāi)闊學(xué)生眼界，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了他們 創(chuàng)新和觀察的能力。也可以開(kāi)展一些地理知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué) 生參與的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力和隨機(jī)應(yīng)變的能 力。還可以利用課外時(shí)間定期

8、組織學(xué)生去城市的街頭觀察和體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有更加真切的認(rèn)識(shí)和感受。比方學(xué) 習(xí)?城市化? 一課時(shí)就帶著學(xué)生去縣城街道實(shí)地考察感受 “什 么是城市化？這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生記得就特牢。最后，老師還 要注重與學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂提問(wèn)。課堂提問(wèn)時(shí)， 老師要注意提問(wèn)方式的靈活性和針對(duì)性，目的是為了引導(dǎo)和 啟發(fā)學(xué)生更好地理解和掌握地理知識(shí)，切忌問(wèn)題頻繁或者數(shù) 量過(guò)多，對(duì)于能力不一的學(xué)生要采取分層次和針對(duì)性提問(wèn)， 要及時(shí)鼓勵(lì)或者表?yè)P(yáng)成績(jī)較差的學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題，并給予 學(xué)生充分的思考空間，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。3. 進(jìn)行巧妙合理的教學(xué)導(dǎo)入 一節(jié)課中，有效的教學(xué)導(dǎo)入是非常重要的，教學(xué)導(dǎo)入 的好壞直接影響

9、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和情緒，在整節(jié)課中起著調(diào) 節(jié)帶動(dòng)的作用。因此老師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課堂的 具體狀況進(jìn)行合理的教學(xué)導(dǎo)入，不僅僅只是將舊課引入轉(zhuǎn)到 新課，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu) 化。教師在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)主要從以下方面入手：首先，教學(xué)導(dǎo) 入的形式要多樣化且富有創(chuàng)新性?？梢酝ㄟ^(guò)圖片或者視頻的 展示來(lái)導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以通過(guò)地理實(shí)驗(yàn)、趣味故 事或者新聞事件等形式導(dǎo)入，還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情 境，在增強(qiáng)學(xué)生興趣和好奇心的根底上導(dǎo)入學(xué)習(xí)地理知識(shí)。 比方，學(xué)習(xí)必修 1 中“熱力環(huán)流知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操 作實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：課前準(zhǔn)備好略大一點(diǎn)的廢紙盒、點(diǎn)燃的蚊香、 冰塊等材料，在廢紙

10、盒內(nèi)兩端分別放上點(diǎn)燃的蚊香和冰塊， 讓學(xué)生直觀觀察熱力環(huán)流的存在，學(xué)生興趣特高，也有助于 他們對(duì)熱力環(huán)流根本原理的理解。導(dǎo)入的方式多種多樣，需 要注意的是盡量不要過(guò)多重復(fù)或者連續(xù)使用某一種方法，要 及時(shí)創(chuàng)新和改進(jìn)導(dǎo)入方法。其次，教學(xué)導(dǎo)入要有趣味性和目 的性。教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，首先要具有目的性，要快速確立課堂目 標(biāo)，目標(biāo)明確后，學(xué)生就可以更快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。另 外，就是要具有趣味性和啟發(fā)性，這樣可以激發(fā)學(xué)生探索新 知識(shí)的欲望，開(kāi)拓學(xué)生的思維。比方，在外縣兄弟校教學(xué)交 流，教授必修 2?3.1 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇?一課時(shí)，教師這樣導(dǎo) 入：先向當(dāng)?shù)貙W(xué)生了解當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)業(yè)生產(chǎn)及農(nóng)產(chǎn)品？學(xué)生踴 躍發(fā)言，一下與學(xué)

11、生拉近了距離，接著多媒體播放授課老師 自己家鄉(xiāng)的特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品圖片以及堪稱“中國(guó)最美 灘涂的景觀圖片，學(xué)生興致很高。通過(guò)兩地對(duì)照及時(shí)創(chuàng)設(shè) 問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生思考：農(nóng)業(yè)在這兩地間的不同區(qū)位選擇的 影響因素有哪些？這樣就很自然地導(dǎo)入這節(jié)課學(xué)習(xí)。最后， 教學(xué)導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔明了且抓住重點(diǎn)。教師要把控好教學(xué)導(dǎo)入的 節(jié)奏，在課堂開(kāi)始的前幾分鐘進(jìn)行簡(jiǎn)潔適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，還要抓 住課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，防止導(dǎo)入內(nèi)容的冗長(zhǎng)復(fù)雜。4. 營(yíng)造良性互助的課堂氣氛21 世紀(jì)對(duì)人才的根本要求是要 “學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、 學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人 ，學(xué)習(xí)過(guò)程中要想到達(dá)較好的學(xué)習(xí)效 果，就需要生生之間以及師生之間交流與合作。因此在高中 的地

12、理教學(xué)中，老師要注重為學(xué)生營(yíng)造良好互助的課堂氛 圍，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供更多交流討論的時(shí) 機(jī)。學(xué)生可以分組討論，自由發(fā)表見(jiàn)解，老師給予正確的引 導(dǎo)和改正。在這種自由輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，課堂效率才能得 到更大提高。例如，學(xué)習(xí)“資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境 的影響這一專題時(shí)，教師可以結(jié)合“南水北調(diào)工程的案 例組織學(xué)生進(jìn)行專題討論，這樣一來(lái)，不僅更加貼近學(xué)生的 實(shí)際生活，還可以使學(xué)生全面了解國(guó)家重點(diǎn)的地理環(huán)境工 程，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “巨大的水資源跨流域調(diào)配對(duì)調(diào)出地區(qū)、 流經(jīng)地區(qū)以及調(diào)入地區(qū)的地理環(huán)境會(huì)產(chǎn)生哪些正態(tài)或者負(fù) 態(tài)的影響？這一問(wèn)題進(jìn)行具體的交流和討論，使學(xué)生能夠 深入認(rèn)識(shí)和理解跨流域調(diào)配資源的意義。教