山東省教學(xué)能手觀摩活動(dòng)聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、青年教師個(gè)人成長(zhǎng)之學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇山東省小學(xué)教學(xué)能手評(píng)選聽課觀摩心得體會(huì)泗水縣柘溝鎮(zhèn)李家村小學(xué)朱志剛山東省小學(xué)教學(xué)能手評(píng)選聽課觀摩心得體會(huì)2011年10月23日到10月26日，在鎮(zhèn)教研室王主任帶領(lǐng)下到濱州鄒平市參加了山東省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)的聽課觀摩活動(dòng)。本次參賽課題都選自語(yǔ)文經(jīng)典閱讀，來(lái)自山東各地的教學(xué)能手，以飽滿的熱情，高昂的激情，以高超的基本功和精湛的教學(xué)藝術(shù)，在課堂上激情四射，揮灑自如，如魚得水。師生合作極其融洽，課堂氣氛活躍、樸實(shí)、真切，精彩的片段不斷呈現(xiàn)，部分參賽教師的課不時(shí)博得了臺(tái)下觀摩教師的陣陣熱烈的掌聲。在近三天的聽課活動(dòng)中，參加評(píng)選的20多名教師的課各具千秋：有的課設(shè)計(jì)

2、獨(dú)特、構(gòu)思精妙；有的注重科學(xué)，教法嚴(yán)謹(jǐn)；還有的指導(dǎo)有序，拓展別致。聽了各位參評(píng)教師的精彩授課，我受益匪淺，從中受到極大的啟迪，印象特別深刻的有以下幾點(diǎn)：一、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)明確參賽教師的教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求、選文特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，關(guān)注三維目標(biāo)，明確具體。教學(xué)內(nèi)容正確深入地解讀文本、開發(fā)有價(jià)值的課程資源，積極利用課堂上的生成性資源，恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)策略上個(gè)參評(píng)教師很好的做到了以下幾點(diǎn)：1、正確處理教與學(xué)的關(guān)系，積極發(fā)揮教師的組織引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2、遵循母語(yǔ)教育規(guī)律，文意兼得。3、利用師生多元智能學(xué)習(xí)語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。4、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)介流暢，

3、教學(xué)方法扎實(shí)有效。從執(zhí)教的教學(xué)效果看，教學(xué)氛圍寬松、和諧、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，發(fā)展變化明顯，教學(xué)目標(biāo)達(dá)程度高，生本高效。而參評(píng)教師則具備了很高的素質(zhì)，他們教態(tài)自然親切，尊重和關(guān)注每一位學(xué)生。有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力和扎實(shí)的基本功。二、識(shí)字教學(xué)扎實(shí)推進(jìn)在參評(píng)的教師中都涉及了對(duì)生字詞的處理，都有著識(shí)字教學(xué)部分。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀順課文后，教師都有代表性地選擇兩個(gè)有代表性的生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)、應(yīng)該注意些什么、怎么記住這個(gè)字后，教師示范在田字格中板演，學(xué)生先描紅，再認(rèn)真寫兩遍，及時(shí)提醒學(xué)生保持良好書寫的三姿。印象很深的是聽濱州市濱城區(qū)逸夫小學(xué)的張強(qiáng)老師在執(zhí)教我的伯父魯迅先生一課時(shí)，張老師在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記

4、生字詞時(shí)，結(jié)合歷史背景指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，起到了很好的效果，對(duì)我們今后處理生字詞時(shí)提供了很好的借鑒意義。三、讀進(jìn)去、悟出來(lái)讀書百遍，其義自見，可見讀在教學(xué)中有何等的地位。語(yǔ)文教學(xué)離開讀就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。選手們大多都注重朗讀如：齊讀、指名讀、大聲讀、默讀、比較讀、有感情讀、分角色讀等，在讀中，由淺入深地感悟句段，通過(guò)多種形式，有層次，有梯度的指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練，做到了以讀代講，讀中感悟的目的。特別是對(duì)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中與文本對(duì)話產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。讓人感覺(jué)到如親臨其境，歷歷在目，不時(shí)為之動(dòng)容，為之感動(dòng)，如昌邑市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的朱云卿老師在執(zhí)教狼牙山五壯士通過(guò)結(jié)合畫

5、面是學(xué)生感悟人物，通過(guò)讀升華了情感-充分顯示出教學(xué)藝術(shù)的魅力。再如日照市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的徐錫華老師在執(zhí)教毛澤東的七律·長(zhǎng)征時(shí)，徐老師匠心獨(dú)運(yùn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)解讀文本是學(xué)生與文本達(dá)到情感的共鳴，升華了學(xué)生的情感。四、扎實(shí)有效地苦練基本功，增強(qiáng)底蘊(yùn)一堂高效的優(yōu)質(zhì)課所展示的是一名教師的教學(xué)風(fēng)采，包括風(fēng)度、氣質(zhì)、才氣、駕于課堂的能力等?！芭_(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，用來(lái)形容參評(píng)教師的課再恰當(dāng)不過(guò)了，選手們?cè)诓荒芴崆笆煜ふn的情況下，在極短的時(shí)間內(nèi)就能把文本解讀的那么準(zhǔn)確，把目標(biāo)落實(shí)的那么到位，把課上的形如流水般的流暢，表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)和高超的駕馭課堂的能力，讓所有的聽課教師不得不贊嘆選手們過(guò)硬的教學(xué)基本功。來(lái)自我縣中冊(cè)小學(xué)的參評(píng)教師張俊甫張老師在執(zhí)教地震中的父與子一課時(shí)，通過(guò)影視資料導(dǎo)入，給學(xué)生呈現(xiàn)出墻倒屋塌的場(chǎng)面，讓學(xué)生對(duì)地震有了直觀的了解。之后學(xué)生讀書的環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文指導(dǎo)學(xué)生將書讀厚，讀薄教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，整堂課層層遞進(jìn)，井然有序最后在指導(dǎo)學(xué)生回到文本通過(guò)讀使學(xué)生的情感得到升華。獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，淵博的知識(shí)才能，精