二年級數(shù)學教案四位數(shù)的讀法和寫法

1、.二年級數(shù)學教案四位數(shù)的讀法和寫法教學內容：教材P73-75教學目的：1.通過對生活中萬以內數(shù)的調查、搜集、整理，讓學生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學生的實際分析才能。2.使學生掌握萬以內數(shù)的讀法，會正確地讀出萬以內的數(shù)。3.培養(yǎng)學生的動手才能和口頭表達才能。4.培養(yǎng)學生的小組合作意識和才能。5.發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。教學過程：一課前搜集資料，感知四五位數(shù)學生課前搜集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都搜集了電腦的價格，如今請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。二分類師：黑板上有這么多數(shù)，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點，并給這些數(shù)分分類。生：這兩類數(shù)一類中有零，另一

2、類沒有零。三讀法1.沒有零的數(shù)的讀法。師：你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易？誰能來讀一讀？讀這些數(shù)有什么好方法？出示板書：從高位起，按照數(shù)位順序讀；萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百.2.有零的數(shù)的讀法。師：這些有零的數(shù)你會讀那一個？你能找出和他同一類的數(shù)嗎？學生小組討論。師：每個人先獨立考慮，再在小組中交流。師將黑板上的數(shù)移位。師：讀這些數(shù)有什么好方法？板書出示：中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0；師：你還會讀哪一個數(shù)？末尾有0的數(shù)找出末尾有0的數(shù)，師：讀這些數(shù)，又有什么好方法？板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。3.師：剛剛我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的方法。

3、你能寫一個中間和末尾都有零的數(shù)，讓大家來讀一讀嗎？師：你為什么這樣讀？如今請同桌互相出題，考考對方。四寫法師：剛剛還有一些小朋友搜集的價格還沒有展示出來，如今我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。學生訂正。師：你是怎么寫下來的。出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾.師：誰還能來報一報。有0的數(shù)學生試寫。學生訂正。師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。學生匯報。出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣

4、,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。五練習與穩(wěn)固1、P75做一做1、22、P76做一做1、2與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 小結學了這節(jié)課，你有什么收獲？你想到了什么？課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那