二年級數(shù)學(xué)教案分米和毫米的認(rèn)識

1、.二年級數(shù)學(xué)教案分米和毫米的認(rèn)識教學(xué)目的：1、在理論活動中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象；2、在實(shí)際測量的過程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會選擇適宜的長度單位度量物體的長度，并且在實(shí)際生活中靈敏運(yùn)用，并學(xué)會估測，進(jìn)步估測才能；3、在動手操作、合作交流中進(jìn)步參與學(xué)習(xí)的意識和才能，形成解決問題的一些根本策略。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生尺子、一張大約3厘米長的小紙條；老師課件、米尺教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)小朋友，上個學(xué)期我們學(xué)過哪幾個長度單位？生：厘米和米。小朋友們還記得哪些關(guān)于厘米和米的知識？大家一起用手來比劃一下看看1米

2、和1厘米有多長。二、認(rèn)識毫米1、認(rèn)識1毫米小朋友想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度.這些東西都不夠1厘米長，我們用什么樣的長度單位表示長度呢？生：毫米。對！毫米是比厘米還要小的長度單位。這節(jié)課，我們來認(rèn)識長度單位：毫米板書：毫米小朋友猜猜看，1毫米有多長呢？你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎？請大家試著找一找。讓學(xué)生說一說1毫米在尺子上到底有多長？老師引導(dǎo)說出：直尺上1厘米之間每一個小格的長度是1毫米。請小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長。生活中哪些東西的長度大約是1毫米呢？讓學(xué)生說一說2、毫米和厘米之間的關(guān)系讓學(xué)生猜一猜1厘米等于多少毫米？

3、學(xué)生說并說明是怎樣想的？可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)尺子上1厘米中間有幾個小格。板書：1厘米=10毫米用鉛筆尖指出從0刻度開場5毫米的刻度線。比一比，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？3、估一估，量一量1我們的數(shù)學(xué)書大約有多厚呢？先讓學(xué)生用眼睛估測，再小朋友自己動手測量，學(xué)生量出是6毫米。板書：毫米。2先估測再測量桌上小紙條的長度，引導(dǎo)說出小紙條長度為3厘米4毫米或34毫米并追問3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的，理由是什么？三、認(rèn)識分米1、分米和厘米之間的關(guān)系剛剛我們認(rèn)識了比厘米還小的單位毫米，小朋友再想一想，有沒有比厘米大，比米小的長度單位？對！分米。板書：分米老師手上有個盒子，它的邊長正好是

4、1分米，小朋友們想一想，這個盒子邊長要是用厘米表示，大約是多少厘米呢？先請學(xué)生猜一猜，再請人上臺量一量是10厘米，問學(xué)生這說明了厘米和分米之間有什么關(guān)系？生：說明1分米等于10厘米板書：1分米10厘米。2、找出1分米的長度請學(xué)生在尺子上找到1分米的長度生：010、1525.怎樣從尺子上找最快？引導(dǎo)說出找010最快。生活中哪些物體的長度大約是1分米？引導(dǎo)說出插座的邊長、軟盤的邊長、粉筆的長度、學(xué)具盒的長、文具盒的寬等。3、畫一分米的長度每位同學(xué)畫一條1分米長的線段，集體反響你是怎么畫的？課件演示畫一分米的動畫4、比劃一分米的長度學(xué)生用手指比畫出1分米的長度，同桌驗(yàn)證。5、米和分米之間的關(guān)系。學(xué)生

5、匯報自己的想法，再說出或者展示驗(yàn)證的方法。老師可以展示米尺，讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)1米里面有幾個1分米板書1米10分米6、估一估，量一量1數(shù)學(xué)書的邊有多長？先估一估長度，再量一量。引導(dǎo)說出書長為2分米多4厘米、大約2分米、24厘米。2同桌學(xué)生不用尺子，估測課桌和椅子的高度大約是多少分米，并交流方法。老師記錄學(xué)生估測的數(shù)據(jù)。然后請同桌合作分別實(shí)際量一量分別是多少厘米，說說各接近幾分米，并比一比誰估計得最準(zhǔn)確。四、練習(xí)1、給物體選擇適宜的單位課件出示一張床長大約2、一根黃瓜長大約2、一顆牙齒長大約4、一塊黑板長大約40、一枝鉛筆長大約15。2、選擇適宜的測量單位。老師家的房子要裝修，我要計算客廳的長度，

6、選擇什么樣的長度單位進(jìn)展測量？請學(xué)生說出自己選用單位的理由。讓學(xué)生意識到可以根據(jù)物體的實(shí)際長度來選用適宜的單位。3考慮題：辨一辨我們來讀一讀一個小朋友寫的一篇數(shù)學(xué)日記。課件出示今天，我系好了一條長大約6厘米的紅領(lǐng)巾，和老師同學(xué)們坐了一輛長大約6毫米的公共汽車去春游。我在一棵大約8米高的樹邊吃了一大約2分米長的面包。然后捉了一只大約6分米長的螞蟻。學(xué)生可能會笑，讓學(xué)生說說笑的理由，并幫助改一改數(shù)學(xué)日記，可以讓學(xué)生比畫一下這些物體的實(shí)際長度來幫助學(xué)生選用適宜的長度單位。小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了分米和毫米，加上原來的米和厘米都是長度單位，你能將它們按照大小順序排列一下嗎？板書：米分米厘米毫米同桌之間用手

7、勢比畫出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長。課外活動。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒

8、有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。課件出示問題查一查：米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬?/p>