二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《花店買花》教學(xué)

1、.二年級(jí)數(shù)學(xué)教案?花店買花?教學(xué)教學(xué)目的：1.通過花店買花的問題情景，開展學(xué)生提出問題和解決問題的才能。2.結(jié)合解決問題的過程，探究先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的親密聯(lián)絡(luò)。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)展除加、除減兩步式題的計(jì)算。4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：口算卡教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.口算開火車4082873662488191532.提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？3.練習(xí)二人板演，全班齊練48+640-64二、探究新知出示P12主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀

2、察。1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。2.讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉價(jià)多少元？3.解決問題。1列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：a.248=3元，5-3=2元答：略b.5-248=5-3=2元答：略2理解算理，掌握算法。小組討論：5-248表示上意思。算式5-248中的24表示8枝康乃馨即1束24元，248表示1枝康乃馨多少元。所以5-248表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉價(jià)多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨貴多少元？因此計(jì)算5-248的時(shí)候，應(yīng)先算248=3，再算5-3=2，用脫式計(jì)算式：5-248=5-3=2元答：略3引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要

3、先算除法后算減法。4.嘗試解決問題。1提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元？2讓學(xué)生獨(dú)立解答。3訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算加法。5.小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？先算除法后算加減三、穩(wěn)固練習(xí)老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。1.P13試一試。先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2.P13練一練。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。四、總結(jié)“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱