幼兒園說課稿的格式和寫法復(fù)習(xí)過程

1、幼兒園說課稿的格式和寫法【各位讀友，本文僅供參考，望各位讀 者知悉，如若喜歡或者需要本文，可點(diǎn) 擊下載下載本文，謝謝！】祝大家工作順利】語言：綱要在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展 幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想 說、敢說、另歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答 的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá) 自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá) 能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求, 結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水 平，我制定了以下目標(biāo)：科學(xué)，綱要中指出要積極引導(dǎo)幼兒對 身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn) 生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松 的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試

2、從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們 的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué) 的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的 能力。社會(huì)綱要”中指出，在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的 基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人 類生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培 養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。幼兒期的生 活還處在他律的階段，他們并不懂得什 么是對的，什么是錯(cuò)的，別人這樣做， 他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)該讓幼兒 或得正確的情感體驗(yàn)，要讓幼兒明白不文 明行為對我們的社會(huì)、生活所造成的危 害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛 護(hù)周圍的環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間， 養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí) 慣，使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行 為習(xí)慣的宣傳者、

3、執(zhí)行者，并將良好的 習(xí)慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。數(shù)學(xué)：新綱要中提到，要從生活和游 戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù) 學(xué)的重要和有趣。幼兒園的教育應(yīng)密切聯(lián)系幼 兒的實(shí)際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物 與現(xiàn)象作為探索的對象。數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對數(shù) 學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們愿意并喜歡進(jìn)行 數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作 材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中班幼 兒在老師的引導(dǎo)下，能注意和發(fā)現(xiàn)周圍 環(huán)境中物體數(shù)量間的差異、物體的形狀、 以及它們的空間的位置等。根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，幼兒園新綱 要的理念，以及中班幼兒的發(fā)展水平， 我從知識、能力、情感三方面出發(fā)，制 定丁本次活動(dòng)的目標(biāo)：說教法：新綱

4、要提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的 環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此， 本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。1、直觀法這里使用的是演示法，通過演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨(dú)特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強(qiáng)的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。2

5、、談話法在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。3、游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根游戲主線“ 香蕉香蕉變變變 ”貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。4、操作體驗(yàn)法它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征， 大膽運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)自己的

6、想象結(jié)果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從 “整體 部分 沒有 ” 的漸變過程。三、說學(xué)情小班幼兒年齡在 4 歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。四、說教法1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿,所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼

7、兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對手的認(rèn)識,知道了手能做許多事情。2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小手時(shí)，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問題，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識完成教育目標(biāo)。五、說學(xué)法經(jīng)驗(yàn)感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我

8、為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過幼兒的實(shí)踐操作， 拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會(huì)玩很多的玩具，會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語言表達(dá)出來，這樣能夠有效的化解難點(diǎn) ,突破重點(diǎn)。除經(jīng)驗(yàn)感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，有趣的小手變變變,引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識手指的名稱和作用；經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認(rèn)識到手能做許多的事情，了解了保護(hù)小手的方法。說課稿： 神奇的筷子一：說設(shè)計(jì)思路：此活動(dòng)的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷

9、子進(jìn)食是我國的一大特點(diǎn)。常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不僅是 5 個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參與。從大腦各區(qū)分工情況來看，控制手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢?，及早進(jìn)行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動(dòng)作技能，而且會(huì)比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會(huì)使用筷子吃飯。 因此，我選擇此教材讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會(huì)使用筷子，并體驗(yàn)其中的樂趣。二：說教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。

10、根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：1 了解筷子的用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。2 鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。3嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；賣湯圓音樂磁帶和錄音機(jī)。三：說教學(xué)方法新綱要指出： “教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。 ”在本次活動(dòng)中，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：1 示范法

11、：使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過教師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。2操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。此時(shí)不必強(qiáng)求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢，幼兒拿筷子的姿勢有個(gè)逐漸改進(jìn)的過程，學(xué)會(huì)主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)就可以。隨著年齡的增長，幼兒拿筷子的姿勢會(huì)越來越準(zhǔn)確。第二次操作是實(shí)踐活動(dòng)，通過品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗(yàn)其中的樂趣。3游戲法：中班幼兒處于

12、游戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)了 “筷子舞 ”“搭建筷子 ”等一些游戲， 讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來的樂趣。四：說學(xué)法：1 操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步 ” 。在第一次操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法，在這一過程中幼兒通過對教師示范的觀察進(jìn)行練習(xí)，他們不一定會(huì)使用的很正確，那也不要緊，在第二次的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒通過品嘗，強(qiáng)化了筷子的使用方法，教師適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，孩子們通過使用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動(dòng)中，他們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。五：教學(xué)過程：我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

13、導(dǎo)入活動(dòng) 學(xué)習(xí)筷子使用方法 練習(xí)筷子的實(shí)踐活動(dòng) 筷子游戲1 導(dǎo)入活動(dòng)“興趣是最好的教師 ” 。活動(dòng)一開始我就采用謎語引起幼兒對筷子的興趣，“姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗。 ”這個(gè)謎語形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后，教師出示筷子，簡單介紹它的來源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。2學(xué)習(xí)活動(dòng)?？曜拥氖褂梅椒ㄓ幸欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前，先示范講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。第二次的學(xué)習(xí)，我配上了音樂，讓孩子在輕松快樂的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動(dòng)作。3實(shí)踐活

14、動(dòng)。學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類食品，讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，落實(shí)了第二個(gè)目標(biāo)，在音樂中，孩子們無拘無束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處。4游戲活動(dòng)。綱要指出 “教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性。 ” 因此，在幼兒使用筷子品嘗活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個(gè)游戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)， 在幼兒跳完節(jié)奏舞后， 教師提問： “筷子還可以怎么玩？ ”這個(gè)問題

15、的設(shè)計(jì)為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)。六：說活動(dòng)評價(jià)縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連， 相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞 筷子”來 進(jìn)行。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上 體現(xiàn)了整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了 綱要的理念，真正做到了師生互動(dòng)， 生生互動(dòng)。我相信，通過這個(gè)活動(dòng)，能 讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受使用筷子 的樂趣。幼兒園語言說課稿一、說教材教材分析故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣， 幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事 為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒 增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼 兒的聽說能力。故事龜兔賽跑用淺 顯的故事內(nèi)容不僅

16、能讓幼兒明白知道做 事情只有不驕傲、認(rèn)真、努力堅(jiān)持到底， 一定能成功的寓意。而且故事里的動(dòng)物 對話，會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望， 符合幼兒的年齡特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣 賞中體會(huì)出人預(yù)料的故事結(jié)尾。2、理解烏龜和兔子不同性格特點(diǎn)，懂得故事所表達(dá)的驕傲使人落后的寓 音 意。3、能大膽連貫的講述。教材重點(diǎn)、難點(diǎn) 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒大膽 連貫的講述。因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z言還很 不豐富，所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用 藝術(shù)的語言表述故事作為難點(diǎn)。二、說教法充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓(xùn)練聽說能力。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所決定的。幼兒以形象思維為

17、主，所以采用直觀看圖引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的語言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。又根據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點(diǎn)，采用對話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語對話能力。三、說學(xué)法由淺入深，循序漸進(jìn)，始終與聽說 能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語言 表達(dá)故事內(nèi)容。四、活動(dòng)準(zhǔn)備示范掛圖、頭飾、發(fā)令槍、小旗、 花環(huán)、錄音機(jī)等五、說教學(xué)過程示范法：教師講述故事內(nèi)容，讓幼 兒初步了解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象 力。）直觀法：看圖，說圖理解故事內(nèi)容 加深印象幫助理解記憶。說動(dòng)物的話。分角色幾人一組合作，表演故事。 小兔子認(rèn)識到自己錯(cuò)了，改正了錯(cuò)誤還 是一只可愛的小兔子，小朋