統(tǒng)編版最新三年級下冊語文教案-5.《守株待兔》教學(xué)設(shè)計-人教(部編版)1

1、統(tǒng)編版小學(xué)語文精品課件教學(xué)課題5.守株待兔教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1 .會認(rèn)本課“宋、耕”等4個字，會寫“守、株”等9個字，理解相應(yīng)的詞語。2 .正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。3 .結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容。4 .展開小組討論，對課文的寓意進(jìn)行體驗，交流。5 .懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并 嘗試運用。重點難點1 .結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。2 .感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果，找到“守株待兔”的生活立足點。教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體課件生：預(yù)習(xí)課文課時安排兩課時教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入1、師：我說一句話，看誰能說說是什么意思，“知之為知之，

2、不知為不知”。（生交流：知道就是知道，不知道就是 不知道“）師：與朋友交，言而有信。（生交流：與朋友交往， 說話要算數(shù)。）2、剛才我說的話和我們平時說的有什么區(qū)別？（老師說 的比較簡練，平時說的話要復(fù)雜；老師說的話不怎么好懂， 現(xiàn)在都不這么做。）3、師：像這樣的語言，我們在以往的積累運用中也學(xué)習(xí) 過，誰能說一句給大家聽？例：己所不欲，勿施于人；人無遠(yuǎn)慮，必有近憂；溫故 而知新4、師：像這樣的語言我們稱之為義言，用這樣的語言組 成的文章叫作文言文。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文:大家看這幅圖片，相信同學(xué)們早就聽說過這個寓言故事，它的名字是？守株待兔5、相機指導(dǎo)書寫生字：“守”是上下結(jié)構(gòu)，卜部的寸字橫

3、與寶蓋頭等長，并壓 在橫中線，豎鉤壓在豎中線。“株”左窄右寬，木字旁捺變成點，左右等高，”朱”的豎寫在豎中線右邊一點點?！按币彩亲笳覍挘巴痢弊值牡诙M向右上微微傾斜， 并壓橫中線，“寸”字的點壓在豎中線，較雙人旁而言，寸字 底部稍長。生在田字格本上各練寫兩個，師巡視檢查，提出注意事 項。二、介紹作者與體裁守株待兔是誰寫的？:韓非為韓國公子（即國君之子），漢族，戰(zhàn)國末期韓國人（今河南省新鄭）。師從荀子，是中國古代著 解碼器的哲學(xué)家、思想家、政論家和散文家，后世稱“韓子” 或“韓非子”，中國古代著名法家思想的代表人物。韓非子是戰(zhàn)國時期著名思想家、法家韓非子的著作 總集。韓非子是在韓非逝世后，

4、后人輯集而成的，著作中 許多當(dāng)時的民間傳說和寓言故事也成為成語典故的出處。三、自讀寓言，讀通順教學(xué)過程1、師提出要求：打開書，自由讀一讀，看看有什么感覺？ 預(yù)設(shè)回答：我感覺不怎么好讀/文章的句子很短，語言比較簡練。/有點難以理解/有些句子不知道怎么讀才能讀好 2、你說說哪個句子讓你不知道怎么讀？（根據(jù)學(xué)生的難點標(biāo)記相關(guān)句子）預(yù)設(shè)難點1:兔走觸株，折頸而死。指名讀，評價“頸”字的后鼻音讀得很標(biāo)準(zhǔn)。再指名讀， 齊讀。預(yù)設(shè)難點2:因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。指名讀，適時評價“耒”字讀音及意思?！凹健弊终?，“冀”與“翼” 對比識字。師：聽出來了嗎，他是這樣斷句的，還有誰想嘗試讀一讀？（師指名幾生讀一讀

5、）正確的讀法應(yīng)該是這樣（ 出示斷句）：因/釋其耒/而守株， 冀/復(fù)得兔。請同學(xué)做好標(biāo)記。指名讀，齊讀。師：為什么要這樣讀呢？ 一會兒你自己就明白了。預(yù)設(shè)又t點3:兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。可指名兩名基礎(chǔ)不同的學(xué)生讀。師：剛才這位同學(xué)讀的時候，有一個字和第一位同學(xué)讀 得不一樣，我相信大家聽清楚了。（“身為宋國笑”中的“為"，第二位同學(xué)讀的是第四聲，而第一位同學(xué)讀的是第二聲）師：哪個讀音正確呢？我們先看看這句話是什么意思。指名回答，加以明確： 然而野兔是不可能再次得到的，而他自己也被宋國人所恥笑。師：“為”譯成“被”，應(yīng)該讀第二聲。3、小結(jié)：我們讀音的時候，可以結(jié)合字義來讀，知道怎么 讀

6、了嗎？再讀一遍，將三句話放回文中，自己好好地讀一讀， 待會兒再齊讀。（自由讀，齊讀全文）四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字1、田字格守株待宋耕觸頸釋其2、自由朗讀， 用自己的方法記一記生字3、你是如何識記這些生字的？(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：株 頸(2)熟字加偏旁：“寸+=守”“寺+彳=待”“木+ =宋”“耒+井=耕”“角+蟲=觸”(3)組詞擴展：“釋其”組詞為“解釋 其他”4、學(xué)生自主書寫，四人小組內(nèi)互相評價書寫。5 .小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。6 .依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進(jìn)行范寫指導(dǎo)?！案币灰蛔竺娴牟糠植皇恰皝怼保恰榜纭?。教學(xué)過程“釋”一一左右等寬，注意與“彩”的區(qū)別。

7、7、學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。8、學(xué)生書寫。9、同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識。第二課時一、再讀，讀明白1、師：同學(xué)們上節(jié)課將短文讀得很流利，也很正確，我 相信你們能讀懂。下面就請大家再認(rèn)真讀一讀，結(jié)合注釋看 看你讀懂了哪個字、哪個詞或者哪一句話。有什么不懂的地 方，在旁邊做個記號，等我們來交流。(生讀書自學(xué))2、交流理解(1)讀文的過程中，你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：有一個人偶然撿到了一只撞死在樹樁上的兔子， 于是，就放下手中的工作，天天來等著撿兔子，可是，卻再 也沒有撿到了。(相機板書：自撿野兔、整天坐等、再無收獲)(2)學(xué)習(xí)第一句誰在等兔子？這個宋國人是干什么的？相機出示“宋人有耕者”

8、指名說，再次強調(diào)“耕”是后鼻音，師領(lǐng)讀兩遍。明確句意：宋國有一個在田間耕作的人，或者說宋國有 個農(nóng)夫。標(biāo)打“者”字，理解為“的人”。小試牛刀師：咱們也試著用上這個字來形容一下別人。能干的人自然可以多做一些事 (能者多勞)咱班有一個癡迷看書的人。(吾班有癡者)。每個人的家中都有年老的長輩。(家家有老者)。(3)故事發(fā)生的原因是如何？明確：兔走觸株，折頸而死。標(biāo)藍(lán)句子：兔走觸株，折頸而死。標(biāo)紅“走”字，走是什么意思?鞏固“走”的意思：跑。出示句子“百獸見之皆走”，指名讀，說說“走”是何意？ 小結(jié)：“走”是跑的意思，這是一個古今異義的詞。（4）如果你是那個農(nóng)夫，你輕輕松松就撿到一只兔子， 你心情如何

9、？（特別開心）心里還可能想什么？（會不會明 天又能撿到一只兔子呢？）（5）所以，這個種田人做了什么事？明確：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。（標(biāo)藍(lán)句子）標(biāo)紅“因”字， 并理解“因”的意思：我們學(xué)過的文章 中“因”可以解釋成什么意思？（因為）出示鏈接句子“未若柳絮因風(fēng)起”，“因”解釋為“憑借”。而在本文中，“因”解釋為“于是”?！搬尅苯忉尀椤胺畔隆保热缟钪杏行┏烧Z一一喜歡一 樣?xùn)|西就舍不得放下，就是 “愛不釋手”,形容一個人特別勤 奮好學(xué)、愛看書，總是手里拿著書，舍不得放下，就是 “手 不釋卷”。而種田人之所以放下賴以維生的農(nóng)具，守在樹樁子旁邊，是因為？（用原句回答）明確：冀復(fù)得兔師：是呀，他希望

10、再次能得到兔子。出示標(biāo)紅的句子：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。指名讀，再讀，一起讀。第一天過去，第二天，這個種田人還是一一釋其耒而守 株，冀復(fù)得兔。一個星期過去了，一個月過去了，他一無所 獲，可是，他卻依然一一釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是等 兔子來撞死，對于他這種想法，你能用一個詞兒來形容一下 嗎？（師相機板書：不勞而獲 心存僥幸）（6）他這樣，結(jié)果會怎么樣呢？生自由答，引出書中的 句子一一兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。標(biāo)訂“為"字,_理解“為”的意思，是“被”的意 思。請同學(xué)們嘗試判斷一下在這些句子中，“為”字解釋為何意呢？出示：“可以為師矣”，“

11、為”是作為。一“為火謀而不忠平?為”是替的意思?！靶Α笔鞘裁匆馑迹空l來說說這句話的意思 明確：嘲笑，自己卻被宋國人嘲笑。大家說一說，這個農(nóng)夫為什么會被宋國人笑話呢？ 明確：白日做夢、想不勞而獲、不知靈活變通 二、感悟道理1、生談自己的理解讀了這則寓言，你懂提了什么道理？明確：（1）不能妄想著不通過努力就獲取成功，不能 心存僥幸心理，正所謂：一份耕耘、一份收獲。（相機板書：一份耕耘、一份收獲。）（2）要靈活變通，不要把偶然的現(xiàn)象當(dāng)作必然的現(xiàn)象。2、和我們平時積累的格言、歇后語有沒有什么相似的？ 瞎貓撞上死耗子一一碰巧了。三、拓展延伸1、本文是一篇寓言，寓言故事是文學(xué)體裁的一種。含有 諷喻或明顯教

12、訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡短，多用借喻手法， 使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。 簡而言之，就是一一小故事，大道理。復(fù)習(xí)寓意：坐井觀天（莊子秋水）：看問題、認(rèn)識事物，站得要 高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是?？讨矍髣Γ▍问洗呵铮恨k事不能只憑主觀愿望， 不能 想當(dāng)然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。回蛇添足（戰(zhàn)國策）：多此一舉，不僅無益，反而后 害。微信搜索并關(guān)注公 眾號：好 老師好童學(xué)教學(xué)團隊 每日 持續(xù)更新分享教學(xué)教輔資料2、請自行讀讀“課后閱讀鏈接”，和同桌交流一下，故 事中的坐車人又犯了什么錯呢？明確：走錯了方向，固執(zhí)己見，不思悔改。四、課堂練習(xí)1、再讀，讀出古文的味道師：同學(xué)們，讀古文不僅要讀正確，讀流利，讀明白，還 要讀出古文的味道！自己試一試，品味品味古文該怎么讀。（生自由讀，指名兩生讀）師：如果我再給你們配上音樂，那種感覺會更美，愿意試 一試嗎？來，我們先聽一遍，認(rèn)識認(rèn)識這段音樂，想想你該 從哪個地方開始你