兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù) ( 不進位 )（參考教案二）

1、.兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù) 不進位 參考教案二兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù) 不進位 參考教案二教學目的一使學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法，并能正確地進展口算二使學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)口算的思維過程，進步學生的計算才能教學重點和難點重點：掌握口算的方法難點：理解一樣數(shù)位的數(shù)相加的道理教學過程設(shè)計一復習準備1口算302 810 507 4202030 6020 8010 50402口答：142是由幾個十和幾個一組成的？237是由幾個十和幾個一組成的？35個十和8個一組成的數(shù)是多少？41個十和6個一組成的數(shù)是多少？330406= 4350=二學習新課1導入新課老師再次出示算式：3

2、02，讓學生說怎樣計算？又是怎樣想的？師：整十數(shù)加一位數(shù)的口算是我們學過的知識如今老師把這道題改變一下板書：342師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個數(shù)相加？啟發(fā)學生答復師：兩位數(shù)加一位數(shù)，你們會計算嗎？知道計算方法嗎？這節(jié)課我們一起學習板書：兩位數(shù)加一位數(shù)2教學：342=_1動手操作，理解口算方法讓學生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根師：要求一共有多少根小棒？怎樣計算？4人一小組討論：你是怎樣計算的？學生可能結(jié)合實物這樣答復：先把單根的小棒4根和2根合并起來，然后再和整捆的小棒3捆合在一起，一共是36根小棒也可能結(jié)合算式這樣答復：先把個位上的4加2得6，再加30得36；十位上的30不變，個位上4

3、加2得6，30加6得362觀察算式，掌握口算方法師：為什么要先算個位上的4加2呢？因為個位上的4表示4個一，2表示2個一，4個一和2個一相加得6個一，是6師：也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，邊講邊用紅色粉筆把4和2連起來，注明得6再算30加6得36板書：接著，可讓幾個學生說一說口算步驟把34分成30和4，先算個位上的4加2得6，再用6加30得363變式練習試算：234=_板書：234師：先算幾加幾？再算什么？得數(shù)是多少？學生口述計算過程，老師板書：師：同學們學得很認真，已經(jīng)學會了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算如今老師再把342這道題改變一下板書：3420=_師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個數(shù)相加？啟發(fā)

4、學生答復師：下面我們接著學習兩位數(shù)加整十數(shù)板書：兩位數(shù)加整十數(shù)3教學：3420=_1讓學生擺小棒，左邊擺3捆零4根，右邊擺2捆邊擺邊口述計算過程2結(jié)合擺的過程，概括出口算的方法師：3420應(yīng)該怎樣相加，先算什么？再算什么？根據(jù)學生的答復，老師在式子下面用線段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的4，得54板書：師：計算時要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加個位上的數(shù)3變式練習試算：2034=_板書：2034先讓學生自己想一想應(yīng)該怎樣算，然后老師再提問：先算什么？再算什么？為什么？學生口述計算過程，老師板書：4引導學生

5、對342和3420的計算方法進展比較討論：342和3420的計算方法有什么不同？兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加兩位數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加5小結(jié)師：今天我們學習的是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位師：怎樣計算這些題呢？計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，這也就是一樣單位的數(shù)才能相加三穩(wěn)固反響1先說口算過程再計算435= 4350=2口算：一組一組地出示口算卡片53 26 45 32353 926 425 372253 265 346 4442530 2065 3046 44403接力比賽每行發(fā)一張卡片，每張卡片上

6、有6道題，從最后一位學生做起，每人做一道題人數(shù)不夠的由第一位學生完成，做完后往前傳，由第一位學生交給老師，最先做完而且做對的一行為優(yōu)勝，老師獎給每人一朵小花以一張卡片為例，題目為：3620 543 17405024 831 3364在教科書上做p.49做一做的第1，2，3題老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正課堂教學設(shè)計說明這節(jié)課的重點是掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位的口算方法，理解一樣數(shù)位的數(shù)相加比較難通過讓學生動手操作、觀察考慮、集體討論、試算等方法，給學生創(chuàng)設(shè)了主動參與探究活動的情境，使學生在獲取新知識的同時也掌握了學習方法，激發(fā)了學生學習興趣在教法設(shè)計上還注意了知識的遷移，由302&

7、;rarr;342→3420的變化，將整十數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)有機的聯(lián)絡(luò)起來，減小了學生學習新知識的坡度另外，適時地進展變式練習，使學生進一步理解一樣數(shù)位的數(shù)相加，并為學習加法交換律做了早期孕伏老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那

8、些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句