二年級下冊《總復習》教學設計(第1課時)

1、.二年級下冊?總復習?教學設計第1課時教學內(nèi)容：教材第113、114頁總復習及相關習題。教學目的：1.加深對表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認識，進一步理解兩者之間的關系。2.穩(wěn)固混合運算的運算順序，進步混合運算的計算才能。3.經(jīng)歷整理過程，構建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識體系，培養(yǎng)思維才能。4.在解決問題中感受除法和混合運算的價值，提升學習數(shù)學的興趣。目的解析：在問題中經(jīng)歷表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過程，更有利于學生理解除法的意義，穩(wěn)固計算的方法;在比照中明辨混合運算的順序，更有利于學生理解小括號的作用，進步計算才能。教學重點：1.純熟掌握用乘法口訣求商的方法，穩(wěn)固有余數(shù)除法試商的過程，進一步體會余數(shù)

2、為什么要小于除數(shù)。2.穩(wěn)固同級、不同級及帶小括號的四那么運算的運算順序，深化對運算及其之間關系的理解，進步計算的才能。教學難點：通過問題引導，學生自主整理除法相關知識，逐步學會整理的方法。教學準備：課件教學過程：一、活動導入，提醒課題一游戲活動： 老師選12個小朋友上臺。1.分組。讓其他同學給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1人?？梢悦拷M2人，分成6個組;可以每組3人，分4個組;可以每組4人，分3個組，可以每組6人，分2個組。2.搶答。分好組后，開場搶答游戲。 課件依次演示：七八 三十 八十一 四八 54÷9= 35÷ =7 &di

3、vide;8=9 ÷2=5二提醒課題：今天我們就一起復習除法的有關知識。板書課題【設計意圖：通過活動形式，既引導學生復習已學的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而提醒課題，又調動學生參與復習的積極性，進步復習的效率?！慷?、回憶梳理，構建聯(lián)絡一復習表內(nèi)除法和有余數(shù)除法1.課件出示：116枝鉛筆，裝在4個盒子里，平均每盒裝多少只?216枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個盒子?316枝鉛筆，裝在7個盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?2.學生分析后列式并計算。3.學生匯報1三道題如何列式，為什么用除法列式?2計算時用什么乘法口訣?3第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關系?4.學生自主提

4、問。你還能提出什么除法問題?并解答。例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個盒子?5.說一說：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。6.練一練：1出示習題：假如每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?列式并用豎式計算2匯報交流，并說說用豎式計算的本卷須知。3比較： 60 ÷8=6枝12角60 ÷8=7枝 4角讓學生通過比照，明白第一種錯誤的原因，為什么不能剩余12角，因為12角里面還有1個8角，還能買一枝鉛筆。從而進一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。【設計意圖：通過創(chuàng)設問題情境，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起，讓學生在解決問題中，經(jīng)歷知識的整理過程

5、，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計算方法，進一步進步計算的才能?！慷土暬旌线\算。1.課件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×36-29 64-40÷81說一說：先請學生說說這些混合運算的順序。2分一分：讓學生將這些算式按運算順序進展分類。如：第一類： 128-64+36 48÷8×6第二類： 64-40÷8 6+18÷3第三類： 8×36-293根據(jù)分類結

6、果分別計算。并讓學生自己嘗試舉出類似的例子。2.練一練：1課件出示： 18-6÷3 18-6÷3 18÷6×3 18-6×32學生計算。3匯報交流計算方法：先看運算順序，然后計算?！驹O計意圖：混合運算的重點是先看運算順序，因此在復習前出示三類不同的混合運算讓學生說運算順序再分類，既突出運算順序的重要性，又給學生復習混合運算指明了方向，在此根底上，通過有針對性的練習進一步進步混合運算的計算才能?！咳?、穩(wěn)固練習，深化理解一根底練習。1.完成練習二十二第1題。結合直觀圖穩(wěn)固對除法及有余數(shù)除法意義

7、的理解，溝通兩者間的關系。2.完成練習二十二第2題。穩(wěn)固除法豎式計算的方法，強化試商的技能。3.完成練習二十二第3題。以說出“先算什么，再計算的方式，突出對混合運算的運算順序的穩(wěn)固，同時培養(yǎng)認真審題的才能。二理論應用。1.40個圖形如下排列：第34個圖形是 ，40個圖形中有 個。2.小晨準備用一星期7天看完一本60頁的圖書，第一天看了12頁，剩下的平均每天看幾頁?【設計意圖：本環(huán)節(jié)復習題的選擇突出了不同層次，由簡單穩(wěn)固到實際應用，不僅培養(yǎng)學生思維的嚴謹性，還充分注重培養(yǎng)學生思維的靈敏性?！克?、暢談收獲，總結提升唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當

8、今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家