九年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

1、.九年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷分析一、數(shù)學(xué)試卷的根本特點(diǎn)：1整卷共24題，總分值110分?？荚嚂r(shí)間100分鐘。二次根式、一無(wú)二次方程、旋轉(zhuǎn)三知識(shí)領(lǐng)域分值比例約為34：41：25，容易題，中等題，難題分值比例為7：2：1。2試卷重在考察?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?所設(shè)置的課程目的的落實(shí)情況，重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能以及數(shù)學(xué)思維才能等方面開展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。3試卷中第18題是開放型題，第24題是數(shù)形結(jié)合題。它們是卷中亮點(diǎn)，也是中考題型的代表之一。二、總體考試情況及各題得分情況統(tǒng)計(jì)：參考人數(shù)102人，合格人數(shù)40人，合格人數(shù)約39人，優(yōu)秀人數(shù)10人，優(yōu)秀率百分之十，最高分98，最低分18分。一選擇題114，得

2、分率為百分之六十八。填空題1518，得分率為百分之六十。從統(tǒng)計(jì)中可以看出，選擇題，填空得分率較高，得分率在百分之五十以上，共有12題，二解答題1924，得分率為百分之三十八。三、答題情況及部分試題分析：從答卷情況來(lái)看，大部分學(xué)生都能較好地掌握初中數(shù)學(xué)根底知識(shí)，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題中存在不少問(wèn)題，例如：第11、14題分別運(yùn)用了非負(fù)數(shù)的性質(zhì)及絕對(duì)值和二次根式的性質(zhì)解決問(wèn)題，由于學(xué)生對(duì)該性質(zhì)沒有掌握好，導(dǎo)致得分較低。說(shuō)明學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的才能還比較差，老師要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。第18題是一道開放型題，對(duì)開發(fā)學(xué)生的思維有很大的好處，對(duì)不同層次的學(xué)生都能參與，答案五彩繽紛，所以得分比較高。這種題型在老師教學(xué)

3、中應(yīng)大力提倡。第22題是一道一元二次方程的應(yīng)用題，講的是利潤(rùn)問(wèn)題，這道題目的得分率為百分之十二，所以對(duì)于一元二次方程的應(yīng)用，還必須加強(qiáng)。第24題是一道數(shù)形結(jié)合的題目，學(xué)生對(duì)于一元二次方程的應(yīng)用和三角形三邊關(guān)系與面積關(guān)系的結(jié)合應(yīng)用還比較少訓(xùn)練，學(xué)生完成比較差，因此在知識(shí)應(yīng)用方面老師還必須下功夫。四、改進(jìn)措施1、夯實(shí)根底，努力實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的根本要求，要實(shí)在抓好根本概念及其性質(zhì)，根本技能和根本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生在探究和合作交流中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)的思想感情與方法，并形成合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。2、注重才能培養(yǎng)，加強(qiáng)過(guò)程教學(xué)，中考試題對(duì)雙基的考察，是將數(shù)學(xué)作為一個(gè)整體，進(jìn)展多方位的全

4、面考察，要求學(xué)生可以靈敏，準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，所以才能培養(yǎng)應(yīng)落實(shí)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，突出過(guò)程教學(xué)，真正做到結(jié)論和過(guò)程并重。另外，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)才能。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的

5、不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷

6、雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果

7、。3、面向全體，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己探究和合作交流，、促使學(xué)生將知識(shí)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)，進(jìn)步綜合應(yīng)用知識(shí)的才能，讓不同學(xué)生得到不同的開展的教學(xué)目的。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。4、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，重視數(shù)學(xué)應(yīng)用教