初中物理實驗題全部匯總含答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一、力學部分（一）用天平、量筒測密度示例在一次用天平和量筒測鹽水密度的實驗中，老師讓同學們設計測量方案，其中小星和小王分別設計出下列方案：方案A：（1）用調(diào)節(jié)好的天平測量出空燒杯的質(zhì)量m1；（2）向燒杯中倒入一些牛奶，測出它們的總質(zhì)量m2，則這些牛奶質(zhì)量為_；（3）再將燒杯中的牛奶倒入量筒中，測出牛奶的體積V1；（4）計算出牛奶的密度方案B：（1）用調(diào)節(jié)好的天平測出空燒杯的總質(zhì)量m1；（2）將牛奶倒入量筒中，記錄量筒中牛奶的體積V；（3）將量筒內(nèi)的牛奶倒入燒杯測出它們的總質(zhì)量m2；（4）計算出牛奶的密度=_（用m1、m2、V表示）通過分析交流上述兩種方案后，你認為在方

2、案A中，牛奶的_（選填“質(zhì)量”或“體積”）測量誤差較大，導致牛奶密度的測量值比真實值偏_（選填“大”或“小”）在方案B中，牛奶的_（選填“質(zhì)量”或“體積”）測量誤差較大，牛奶密度的測量值與真實值相比_（選填“大”或“相等”或“小”）（二）測滑動磨擦力示例小明在探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關的實驗中，實驗過程如圖所示（1）在實驗中，用彈簧測力計拉著木塊時，應沿水平方向拉動，且使它在固定的水平面上_運動根據(jù)_條件可知，此時木塊所受的滑動摩擦力與彈簧拉力的大小_這種測摩擦力的方法是_（填“直接”或“間接”）測量法.（2）比較（a）、（b）兩圖說明滑動摩擦力的大小與_有關；比較_兩圖說明滑動摩擦力

3、的大小與接觸面的粗糙程度有關（3）在上述實驗中，對于摩擦力大小的測量你認為是否準確？請你作出評價（三）探究浮力大小示例 小明用如圖所示裝置研究“浮力大小跟物體排開液體體積關系”實驗時，將一個掛在彈簧測力計下的金屬圓柱體緩慢地浸入水中（水足夠深），在接觸容器底之前，分別記下圓柱體下面所處的深度h、彈簧測力計相應的示數(shù)F，實驗數(shù)據(jù)如下表：（1）驗數(shù)據(jù)可知，金屬塊重 N，完全浸沒時受到的浮力是 N，物體的體積是 m3，物體的密度是 kg/m3（2）表中第1次到第3次實驗數(shù)據(jù)，說明了浸在液體中的物體受到浮力大小與物體排開液體體積 （填“有關”或“無關”）（3）分析表中第4次和第5次實驗數(shù)據(jù)，說明了浸沒

4、在液體中的物體受到浮力大小與深度 （填“有關”或“無關”）（4）圖中能正確反映F和h關系的圖象是 （ ）（四）研究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律 示例 某小組三位同學通過實驗探究液體內(nèi)部的壓強與哪些因素有關，他們的研究過程如下：（1）猜想：他們分別在粗細不同、兩端開口的玻璃管的一端扎上橡皮薄膜，并在管內(nèi)注入不同液體，觀察到橡皮薄膜分別向下凸出，實驗現(xiàn)象如圖所示： 小華根據(jù)圖（a）和（b）猜想液體內(nèi)部的壓強可能與深度 （選填“有關”或“無關”）小明根據(jù)圖 猜想液體內(nèi)部的壓強與液體的質(zhì)量無關小紅根據(jù)圖（b）和（c）猜想液體內(nèi)部的壓強可能與液體的 密度有關（2）探究：他們繼續(xù)實驗，分別在扎有橡皮薄膜的玻璃管中注

5、入不同液體，仔細觀察并比較橡皮薄膜向下凸出的情況，并分別用h1、h2、h3、h4、h5和h6表示凸出程度，且h1h2h3h4h5h6他們將有關的實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象記錄在下表中同學密度（×103千克/米3）實驗序號深度（厘米）橡皮薄膜凸出程度小華0.815h1210h2小明1.0310h3420h4小紅1.2518h5620h6 各位同學分析了本人的實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象后得出：當液體的密度相同時， 由此可驗證 的猜想是正確的三位同學互動交流、分析比較實驗序號2與3、4與6的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象后得出： 當液體的深度相同時，液體的密度越大，液體內(nèi)部壓強越大由此他們驗證了 小紅的猜想是正確的（五）測量大氣

6、壓 示例 為測量大氣壓強的數(shù)值（1）王欣同學進行了如下實驗，將塑料掛鉤吸盤按壓在光滑水平玻璃下面，擠出塑料吸盤內(nèi)的空氣，測出吸盤壓在玻璃上的面積為S；將裝適量細沙的小桶輕輕掛在吸盤下面的塑料掛鉤上，用小勺輕輕向桶內(nèi)加細沙，直到塑料吸盤剛好脫落玻璃板，測出此時塑料掛鉤、小桶和沙的總重力為G即將脫離玻璃板時，空氣對塑料吸盤的壓力大小是 ，所測大氣壓強的數(shù)值是 方法所測大氣壓強數(shù)值往往比實際值小一些，你認為產(chǎn)生這一誤差的原因可能是（一條即可）： .（2）某科學實驗小組利用注射器、彈簧測力計、刻度尺等器材測量大氣壓強的值，實驗步驟如下：注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，這樣

7、做的目的是 圖1所示，用細尼龍繩拴住注射器活塞的頸部，使繩的另一端與彈簧測力計的掛鉤相連，然后水平向右慢慢拉動注射器筒，當注射器中的活塞剛被拉動時，記下彈簧測力計的示數(shù)為29.9N 圖2所示，用刻度尺測出注射器全部刻度的長度為 cm，計算出活塞的橫截面積 算得到大氣壓強的數(shù)值為 Pa. 學們發(fā)現(xiàn)實驗誤差較大，請分析，該實驗過程中導致誤差的因素有（請寫出兩條） 空氣沒有排盡、 （六）探究杠桿的平衡條件示例小強在探究“杠桿的平衡條件”時，經(jīng)歷了如下的實驗步驟：A、調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在_位置平衡；B、在杠桿的兩邊掛上鉤碼，并移動懸掛位置，使杠桿重新平衡；C、改變動力或動力臂的大小，并重新調(diào)節(jié)

8、，再次使杠桿平衡；D、如此多次測量，得到多組數(shù)據(jù)。（1）小強進行步驟A的調(diào)節(jié)的目的是_；（2）在步驟C中，當小強改變動力的大小后，為使杠桿重新平衡，接下來的操作步驟是（多選） （ ）A改變動力臂大小 B改變阻力大小C改變阻力臂大小 D調(diào)節(jié)平衡螺母（3）實驗獲得的數(shù)據(jù)如下表：實驗次數(shù)動力N動力臂cm阻力N阻力臂cm14521021.5103532153104L20120分析上表，用F1、F2、L1和L2分別表示動力、阻力、動力臂和阻力臂，杠桿平衡條件可表示為：_。（4）當小強進一步做如圖所示的實驗時，發(fā)現(xiàn)不再滿足（3）中得到的規(guī)律，請你對此作出評析：_。（七）測滑輪組的機械效率 示例圖甲是小紅同

9、學測定滑輪組機械效率的實驗圖，進行了三次實驗，數(shù)據(jù)如下表，請你分析表中信息回答問題：實驗次數(shù)物重G/N物體上升高度h/cm測力計示數(shù)F/N測力計移動距離s/cm1632.592652.5173682.524（1）表中的記錄，錯誤的一個數(shù)據(jù)是 _（2）第一次實驗中滑輪組的機械效率是 _（3）從表中分析得出滑輪組機械效率與什么無關？（4）圖乙是小林同學的實驗圖，他多使用一個滑輪的目的為了什么？（5）若兩位同學使用各自的滑輪組提升相同的重物時，在不考慮繩重和摩擦的情況下，兩滑輪組機械效率的大小有什么關系？（八）探究動能的大小與哪些因素有關 示例 小紅猜想動能的大小可能與物體質(zhì)量和運動速度有關，于是設

10、計了如圖甲、乙所示的實驗，探究動能的大小與哪些因素有關（1）讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示（2）讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示上述甲、乙兩組實驗中：乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個小球從同一高度滾下的目的是兩球到達水平面時，具有相同的 _速度選用圖甲探究的是動能與 _速度的關系，得出的結論是： _質(zhì)量一定時，速度越大動能越大選用圖乙探究的是動能與 _質(zhì)量的關系在做完探究“動能的大小與什么因素有關”

11、的實驗后，小華提出了這樣一個問題：“如果改變斜面的長度，仍使小球從同一高度滾下，小球的動能變不變呢？”“當然不變了，”同桌小明立刻回答說，“因為高度并沒有變”“可畢竟斜面的坡度變了呀!斜面的坡度對動能有沒有影響呢？”小紅說“做一做實驗不就知道了嗎？”于是他們準備利用身邊的實驗器材，通過實驗進行探究他們還為這個探究活動設計了一個探究報告，以下就是這個探究報告的框架在報告中有的地方?jīng)]有填寫，請你幫助他們盡可能地完善探究課題：同一鋼球在不同坡度的斜面上從相同高度的位置滾下，到達斜面底端的動能是否相同？猜想：盡管斜面的坡度不同，只要鋼球從相同高度的位置開始滾下，到達斜面底端的動能是相同的（3）實驗器材

12、和實驗裝置如圖所示（4）實驗步驟_ 分別讓鋼球從相同高度的位置開始滾下，比較平面上的紙盒推動的距離（5）實驗記錄：（請在下面設計記錄實驗數(shù)據(jù)的表格，不必填寫數(shù)據(jù)）（6）預測：如果實驗結論與猜想一致，則在實驗中應該看到的現(xiàn)象是： _練習1物體不受力會怎樣運動？這個問題不能僅靠理論分析來推測，應盡可能通過實驗來回答。為此，設計實驗如下：在水平的桌面上架設一個斜面，在斜面的某一合適高度作記號A；在桌面上鋪上毛巾，讓小車從A點由靜止開始滑下，用刻度尺測量小車在毛巾上滑行的距離并記錄在下面的表格中；把毛巾換成棉布，重復中的其余步驟；最后去掉毛巾，再重復中的其余步驟； 實驗所得數(shù)據(jù)進行分析。接觸面毛巾棉布

13、木板小車受到的摩擦力大小大較大小小車運動的距離S（單位：cm）18302683（1）第三次實驗中，小車在水平木板上滑行時的停止位置如圖所示，讀出小車在木板上滑行的距離并填在表中相應空格處。（2）本實驗設計是通過觀察小車_來推斷小車的運動趨勢的；讓小車每次都從A點下滑，目的是_。（3）分析表中內(nèi)容可知：平面越光滑，小車受到的摩擦力越_，小車前進的距離就越_。（結論）（4）根據(jù)實驗結果推理可得：若接觸面完全光滑，即水平方向不受外力作用，軌道足夠長，小車將一直做_運動?？梢?，力不是使物體運動的原因，力是改變物體_的原因。（推論）想一想，在八年級物理學習中，你在研究什么問題時也用過了以上的推理法？舉一

14、例：_2理想實驗是研究物理規(guī)律的一種重要的思想方法，它以大量可靠的事實為基礎，以真實的實驗為原型，通過合理的推理得出物理規(guī)律。理想實驗能深刻地揭示物理規(guī)律的本質(zhì)。如圖所示，是伽利略著名的斜面理想實驗，實驗設想的步驟有： 減小第二個斜面的傾角，小球在該斜面上仍然要達到原來的高度。 兩個對接的斜面，讓靜止的小球沿一個斜面滾下，小球將滾上另一個斜面。 繼續(xù)減小第二個斜面的傾角，最后使它成水平面，小球將沿水平面作持續(xù)的勻速運動。 如果沒有摩擦，小球將上升到原來釋放時的高度。（1）請將上述步驟按照正確的順序排列 （只要填寫序號）。（2）在上述設想步驟中，有的屬于可靠事實，有的則是理想化的推論。下面關于這

15、些事實和推論的分類正確的是 （ ）A 是事實， 是推論 B 是事實， 是推論C 是事實， 是推論 D 是事實， 是推論（3）請你另外列舉一個課本上的例子說明理想化實驗： 3如圖所示，超凡同學為了探究物體在水中不同深度所受浮力的變化情況，將一長方體掛在彈簧測力計下，在長方體接觸容器底之前，分別記下長方體下表面到水面距離h和彈簧測力計相應的示數(shù)F，實驗數(shù)據(jù)如下表序 號1234567hcm024681012FN6.56.05.55.04.54.54.5（1）分析表中數(shù)據(jù)，可以得出物體重_N，第4次實驗時，物體受到的浮力為_N。（2）分析第1次到第5次實驗數(shù)據(jù)，說明物體浸沒于液體之前_。（3）分析第5

16、次到第7次實驗數(shù)據(jù)，說明_。（4）下圖中能正確反映浮力F浮和物體下表面到水面距離h關系的圖象為_。4學校買了一箱物理器材，小軍同學將它從一樓搬運到三樓，如圖所示。小麗同學想測量小軍同學搬運器材過程中對箱子做功的功率。（1）測量所需要的器材有：_（2）小麗設計的測量步驟如下，其中多余的是( )A測出箱子的質(zhì)量m B測出樓梯的總長度LC測出一樓到三樓的豎直高度h D測出小軍上樓所用的時間tE算出小軍搬運箱子的功率p（3）小軍搬運器材過程中對箱子做功的功率的表達式是p=_（4）請你幫小麗設計一個實驗記錄表格。5如圖甲是小明根據(jù)“杠桿平衡條件”制作的只需要一個砝碼的天平，橫梁可繞軸O在豎直平面內(nèi)轉動，

17、左側為懸掛在固定位置P的置物盤，右側所用砝碼是實驗室里常見的鉤碼，用細線掛在右側帶刻度線的橫梁上（1）下面是小明測量物體質(zhì)量的幾個主要步驟，最合理的順序是（只填寫序號）： _A將懸掛鉤碼的細線移到右側橫梁的零刻線Q處B將天平放在水平臺面上C將待測物體放在天平左側的置物盤中D調(diào)整橫梁右側的平衡螺母使橫梁上懸掛的重垂線對準底座上的標記E移動懸掛鉤碼的細線使橫梁上懸掛的重垂線對準底座上的標記F由細線在橫梁上的位置對應的刻度值直接得出物體的質(zhì)量（2）調(diào)節(jié)天平至水平位置平衡后，剛把待測物體放在天平左側的置物盤中時，橫梁上懸掛的重垂線將對準底座上標記的_ 側（填“左”或“右”）；（3）若某次測量最終達到平

18、衡時鉤碼位于右側橫梁上的N處，如圖乙所示，已知OP=l，OQ=d，ON=h，鉤碼質(zhì)量為m，則待測物體的質(zhì)量M= _；（4）如圖丙所示，將待測物體投入裝有某種液體的量杯中，若待測物體投入前、后量杯中液面對應刻度為V1、V2，則待測物體的密度為 _6通過學習，同學們已經(jīng)知道了液體壓強的特點，在此基礎上，老師提出了這樣的問題：“有兩只杯子，分別盛有清水和鹽水，但沒有標簽，能否用壓強計將它們區(qū)別開來呢？”小明做了下面的探究實驗（1）當壓強計的金屬盒在空氣中時，U形管兩邊的液面應該相平，而小明卻觀察到如圖（a）所示的情景，出現(xiàn)這種情況的原因是：U形管左支管液面上方的氣壓_大氣壓（填“大于”、“小于”或“

19、等于”），調(diào)節(jié)的方法是_A將此時右邊支管中高出的液體倒出 B取下軟管重新安裝（2）小明再作圖（b）所示的檢查，當用手指按壓橡皮膜時（不論輕壓還是重壓），發(fā)現(xiàn)U形管兩邊液柱的高度幾乎不變化，出現(xiàn)這種情況的原因是_.（3）壓強計調(diào)節(jié)正常后，小明將金屬盒先后浸入到兩杯液體中，如圖（c）和（d）所示，發(fā)現(xiàn)圖（d）中U形管兩邊的液柱高度差較大，于是認為圖（d）杯子中盛的是鹽水你認為，小明的結論是_ 不可靠的（選填“可靠”或“不可靠”）簡要說明理由：_（4）若要探究在同一深度處液體壓強是否相等，正確的操作方法是：將壓強計的金屬盒浸在液體中某一深度處，改變_，觀察U形管兩邊液面的高度差7學校要開運動會，幾個

20、同學討論怎樣才能把鉛球擲得更遠。小莉認為：鉛球擲出的距離，可能與擲出鉛球時的速度大小有關；小強認為：鉛球擲出的距離，可能與擲出鉛球時的射出仰角（投擲方向與水平方向的夾角）有關。李紅說：“我們還是通過實驗來探究吧”，于是，他們制作了一個小球彈射器（如圖所示），它能使小球以不同速度大小和方向射出，彈射方向與水平的仰角，可由固定在鐵架臺上的量角器讀出，他們通過 5 次實驗得到表中的數(shù)據(jù)：請你根據(jù)上述所收集的信息和相關證據(jù)回答下列問題： （1）為了驗證小莉的猜想，應選用序號為_、_、_的實驗數(shù)據(jù)，得出的結論是：在_一定時，物體拋出_越大，拋出的距離越遠。 （2）為了驗證小強的猜想，應選用序號為_、_、

21、_的實驗數(shù)據(jù)，射出仰角為_時，物體拋出的距離最遠。（3）根據(jù)研究結果，請你給參加擲鉛球的運動員提出一條有價值的建議：_。8媽媽外出旅游時，給小明帶回一個掛件工藝品，如圖所示。小明對該工藝品的材料屬性產(chǎn)生了興趣，但他又不想破壞該掛件，于是他想首先測量一下該掛件的密度。他從家里找到的測量工具只有自己的一把刻度尺，這可怎么辦？媽媽正在洗碗，她把一只小碗放入一只盛滿水的大碗時，大碗中的水立即溢了出來，這時爸爸對小明說，咱們有碗，你又有刻度尺，可以測密度了。在爸爸的幫助下，小明制作了如圖所示的實驗裝置：把一只大碗吊起來，并在大碗下放一只小盆（若在大碗中加滿呂，再把小碗小心地放入大碗中，小碗漂浮在水面上，

22、大碗中有水溢到下面的小盆里）；同時，小明還找到三個藥瓶（容積均足夠大），準備用來盛放從小盆中倒出的水。下面是他的實驗經(jīng)過：小碗大碗小盆ABCA、在大碗中加滿水，并把小盆中的水倒干凈；B、把小碗小心地放入大碗中，把溢出的水倒入藥瓶，用刻度尺量出水柱高度h1；C、把掛件小心地放入小碗，再把溢出的水倒入同一個已倒干凈的藥瓶，用刻度尺量出水柱高度h2；D、拿掉小碗和掛件，_，并把小盆倒空；E、直接把掛件放入大碗，再次把溢出的水倒入同一個已倒干凈的藥瓶，用刻度尺量出水柱高度h3；F、計算。（1）在他找到的三個藥瓶中，應選用_最合適。（2）請把實驗步驟D補充完整。（3）在他的三個測量數(shù)據(jù)中，有一個不必要，

23、這個數(shù)據(jù)是_。（4）請寫出掛件密度的表達式_。9. 小明看到運動員拉弓射箭時，弓拉得越彎，箭射得越遠小明猜想：彈性勢能的大小可能與物體的彈性形變有關（1）為驗證其猜想是否正確他設計了如下實驗（彈簧被壓縮后未超過其彈性限度）；如圖所示，將同一個彈簧壓縮_選填“相同”或“不同”）的長度將小球置于彈簧右端，松開后小球碰到同一位置的相同木塊上，分別比較木塊_，從而比較彈性勢能的大?。?）若水平面絕對光滑，本實驗將_（選填“能”或“不能”）達到探究目的（3）小明根據(jù)實驗現(xiàn)象認為：小球推動木塊移動一段距離后都要停下來，所以彈簧、小球和木塊所具有的機械能最終都消滅了你認為小明的觀點是的_（選“正確”或“錯誤

24、”），理由是_10.為了探究斜面的機械效率與斜面傾斜程度之間的關系山，曉龍同學利用長木板、刻度尺、彈簧測力計、木塊、小車等器材設計了如圖所示的實驗裝置實驗測量的數(shù)據(jù)如下表實驗次數(shù)斜面傾斜程度小車重量G/N斜面高度h/m沿斜面拉力 F/N斜面長度s/m機械效率l較緩30.21.6l37.5%2較陡30.31.813最陡30.42.0160%請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)解答下列問題：（1） 實驗中曉龍可以通過_來改變斜面的傾斜程度（2） 在第2次實驗中，斜面的機械效率是_（3） 斜面的機械效率與斜面傾斜程度之間的關系是_（4） 實驗中還發(fā)現(xiàn)，斜面材料相同時，斜面越陡越_（選填“省力”或“費力”）（5） 斜面

25、的機械效率還可能與_有關為了通過實驗驗證你的猜想，還需要補充的器材是_二、電磁學（一）探究影響導體電阻大小的因素示例小芳同學在探究“決定導體電阻大小的因素”時，做出了如下猜想：猜想：在溫度不變時，導體的電阻與導體的材料有關；猜想：在溫度不變時，導體的電阻與導體的長度有關；猜想：在溫度不變時，導體的電阻與導體的橫截面積有關供她選擇的導體如下表所示：序號材料長度/m橫截面積/mm2A鎳鉻合金0.80.5B錳銅0.81C錳銅0.80.5D錳銅1.20.5圖12-2她畫出了如右圖甲所示的電路圖（M、N之間為導體），并正確連接了電路請完成下列填空（只填序號）：（1）要驗證猜想，小芳同學應選擇的兩段導體是

26、_；（2）要驗證猜想，小芳同學應選擇的兩段導體是_；（3）要驗證猜想，小芳同學應選擇的兩段導體是_；（4）這種物理研究方法，通常叫做_（二）探究歐姆定律 示例 我們已進行過“科學探究：歐姆定律”（1）請你在方框中畫出該實驗的電路圖（2）甲、乙兩圖是某實驗小組在探究過程中，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制的圖象，其中表示電阻不變時，電流隨電壓變化的圖象是_（選填“甲”或“乙”）（3）某同學在做驗證歐姆定律的實驗時，得出一組數(shù)據(jù)（見下表），根據(jù)這組數(shù)據(jù)，可以得到的結論（D ）導體兩端的電壓（V）導體的電阻（）通過導體的電流（A）321.540.7560.5A導體的電阻一定時，導體兩端的電壓跟通過導體的電流成正比；

27、B導體的電阻一定時，通過導體的電流跟導體兩端的電壓成正比；C導體兩端電壓一定時，導體的電阻跟通過導體的電流成反比；D導體兩端電壓一定時，通過導體的電流跟導體的電阻成反比（4）在探究過程中，使用滑動變阻器的目的是_和_（三）測量定值電阻的阻值 示例 物理學習小組在“測量定值電阻阻值”的實驗中：（1）請用筆畫線代替導線，將圖中實物連接完整（2）閉合開關前，滑動變阻器的滑片P應移到_端（選填“A”或“B”）（3）小組同學在連線時，不小心將線連錯了，開關閉合后，移動滑動變阻器的滑片P時，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)卻變小，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是_糾正錯誤后，移動滑動變阻器的滑片P，使電壓表的示數(shù)為3V

28、時，電流表的示數(shù)如上圖，則該定值電阻阻值為_他們認為這個結果就是定值電阻的準確阻值，你認為合理嗎？_，理由是_（四）測量小燈泡的電阻（參閱九上P97） 示例 如圖所示，小紅同學用“伏安法”研究小燈泡（標有“3.8V”字樣，電阻約為10）發(fā)光時的電阻變化規(guī)律（要求滑片P向左燈變亮）（1）連接電路時開關需要 _斷開（2）將下圖的實物圖連接完整（用筆畫線代替導線）（3）實驗中，小紅同學已經(jīng)得到了下表的實驗數(shù)據(jù)：實驗次數(shù)1234567電壓/V11.522.53.8電流/A0.160.230.280.31電阻/燈泡亮度非常暗很暗暗稍亮第5次實驗時，電流表電壓表示數(shù)如上右圖所示，此時燈泡的阻值_從已有數(shù)據(jù)

29、推測，當電壓為3.8V時，燈泡的亮度將_（更亮/更暗）預期小紅將得出燈泡發(fā)光時燈絲電阻的變化規(guī)律是_（五）測量小燈泡的電功率 示例 某班同學到實驗室做“測定小燈泡額定功率”的實驗被測小燈泡的額定電壓為3.8V，電阻約為10實驗室有如下器材：電源（電壓為6V）、電流表（00.6A 03A）、電壓表（03V 015V）、滑動變阻器R（10 0.5A），開關各一只，導線若干同學們設計的電路如圖1所示：（1）實驗電路接好后，合上開關時，部分同學發(fā)現(xiàn)電路出現(xiàn)故障，主要有下表所列的兩種情況，請根據(jù)現(xiàn)象和檢測結果指出故障的可能原因：故 障 現(xiàn) 象檢 測故 障 原 因燈泡較暗、兩表的示數(shù)均較小移動滑動變阻器滑

30、片，現(xiàn)象不變燈泡不亮、電壓表示數(shù)較大、電流表無示數(shù)取下燈泡，兩表的示數(shù)不變（3）下表為某小組的實驗記錄分析表：實驗序號電壓表示數(shù)/V電流表示數(shù)/A功率/W額定功率/W13.00.361.08 23.80.41.5234.50.421.89老師認為該小組數(shù)據(jù)處理過程有誤，原因是_你認為正確測量結果P額= W。（3）請根據(jù)電路圖1完成實物圖2的連接（六）探究影響電熱的因素R1R2示例在如圖所示的實驗電路中，R1、R2是兩個電阻圈，R1的阻值大于R2的阻值，電阻圈上各夾一根火柴. 接通電路，一會兒觀察到兩電阻圈上的火柴先后被點燃，這說明電流通過電阻時會產(chǎn)生熱，將 能轉化為 能。若繼續(xù)進行以下實驗：（

31、1）斷開開關，待兩個電阻圈完全冷卻，再重新各夾一根火柴，使變阻器接入電路的阻值較大。接通電路，經(jīng)歷時間t1，R1上的火柴先被點燃. 這說明，在電流和通電時間相同的情況下，_越大，產(chǎn)生的 _越多。（2）斷開開關，待兩個電阻圈完全冷卻，再重新各夾一根火柴，使變阻器接入電路的阻值較小。接通電路，經(jīng)歷時間t2，R1上的火柴先被點燃，比較發(fā)現(xiàn)t2小于t1. 由此推理，在電阻和通電時間相同的情況下，_越大，產(chǎn)生的 _越多。（七）電磁感應現(xiàn)象示例 如圖所示，在磁場中懸掛一根導體ab，把它的兩端跟電流表連接起來。依次進行如下實驗，在空白處填寫“偏轉”或“不偏轉”。ab（1）導體ab不動，閉合開關，電流表的指針

32、 ；（2）閉合開關，使導體ab在磁場中上、下運動，電流表的指針 ；（3）閉合開關，使導體ab在磁場中左、右運動，電流表的指針 ；（4）實驗得到的結論是_。練習1在探究影響導體電阻大小的因素時，甲、乙兩位同學作出如下猜想：甲：導體的電阻與導體的長度有關；乙：導體的電阻與導體的材料有關現(xiàn)提供多根電阻絲，如圖所示材料參數(shù)如下表（1）某同學要驗證上述猜想，設計了如圖電路請你根據(jù)電路圖連接實物（2）如要驗證上述乙同學的猜想，則應該選用 _AD兩根電阻絲（填編號）（3）實驗時如果電流表壞了，請利用余下器材，設計實驗，驗證上述甲同學的猜想簡要說明設計的原理：_在虛線框中畫出實驗電路圖，注明所選用電阻絲的編號

33、（電阻絲符號用表示）2小林用如圖所示的電路研究串聯(lián)電路特點，閉合開關S后，發(fā)現(xiàn)燈L1較亮，燈L2較暗。他對這一現(xiàn)象的解釋是：電流從電源正極出發(fā)，經(jīng)過燈L1、燈L2，電流逐漸變小，所以燈L1較亮，燈L2較暗。小歡認為小林的解釋是錯誤的，她只利用圖中的器材設計了一個實驗，并根據(jù)實驗現(xiàn)象說明小林的解釋是錯誤的。請你完成下列問題：（1）在右側虛線框中，畫出小歡所設計的實驗電路圖。（2）根據(jù)實驗現(xiàn)象簡要說明小林的解釋是錯誤的：_。第2題第3題3以下是小華同學寫的一份探究實驗報告：提出問題：并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么關系？做出猜想：干路電流等于各支路的電流之和做出實驗：按照右圖所示的電路圖連接好

34、電路實驗操作：閉合開關，記錄ABC各點的電流值如下表所示A點的電流IAAB點的電流IBAC點的電流ICA0.60.30.3實驗結論：該并聯(lián)電路中干路電流等于各支路的電流之和，且各支路的電流相等實驗評估：（1）請你分析說明小華同學這一實驗方案中的不足：_（2）實驗的改進方案：_4.在測定小燈泡額定功率的實驗中，有器材：電阻約為10的小燈泡一只，量程為3V的電壓表一個，開關一個，滑動變阻器一個，電源電壓3V，導線若干另可供選擇的電流表有：A量程為100mA的電流表；B量程為0.6A的電流表； C量程為3A的電流表 （1）為保證測量比較準確，電流表應選_（2）實驗的電路圖如圖所示，圖中甲是_（3）根

35、據(jù)電路圖連接好實物后，閉合開關，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電流表無示數(shù)，而電壓表示數(shù)接近3V，取下燈泡，兩表的示數(shù)仍不變，出現(xiàn)故障的原因可能是_（4）故障排除后進行實驗，若小燈泡的額定電壓為2V，當滑動變阻器的滑片在圖所示的位置時，電壓表的示數(shù)只有1.8V，為了測出小燈泡的額定功率，此時應把滑片向 _左適當移動（5）根據(jù)測出的數(shù)據(jù)，畫出了電流、電壓的關系圖象（如圖），由此可知小燈泡的額定功率為_ 0.5W（6）利用圖的電路，還可以完成的實驗有： _測小燈泡的電阻（寫出一可）5以下是某班開展“制作模擬調(diào)光燈”綜合實踐活動的片段。根據(jù)題意回答或者解決有關問題。實驗器材：學生電源（電壓限取6V擋）、規(guī)格為“2.

36、5V、0.25A”的小燈泡、規(guī)格為“20、2A”的滑動變阻器、開關和若干導線，另有各種規(guī)格的定值電阻可供任意選用（均標注電阻值和允許通過的最大電流值）。制作要求：亮度可連續(xù)調(diào)節(jié)；在調(diào)光的整個過程中，燈兩端的電壓不超過2.5V?；顒舆^程：（1）計算出小燈泡正常發(fā)光時的電阻為_（保留兩位小數(shù)）。（2）相互交流時，小強實驗桌上的情景如圖甲所示。不少同學認為該調(diào)光燈不符合制作要求。請你指出不符合要求之處：_。第4題甲乙（3）小玲同學認為：可在小強的電路中再串聯(lián)一只規(guī)格合適的定值電阻R0（如圖乙所示）就能符合要求。請你根據(jù)題意和有關計算，確定R0的規(guī)格。（4）還有同學提出另一種改進方案：如果不串聯(lián)定值電

37、阻，可以在滑動變阻器的適當位置上做標記（或加一個限位裝置）限制它的調(diào)節(jié)范圍，也能符合要求。請你說明，還需增加什么電學器材，這個改進方案才能實施；并說明，如何運用增加電學器材來達到你的目的。6小明設計了如圖甲所示的電路圖，做“探究導體電阻大小與導體長度的關系”的實驗。電源電壓U恒定，忽略溫度對燈絲電阻的影響，在A、B間接入下表中待研究的電阻絲（電阻絲用電阻符號表示）：序號材料長度橫截面積1錳銅合金絲LS2鎳鉻合金絲LS3鎳鉻合金絲L2S4鎳鉻合金絲2LS第5題（1）小明選擇序號為 的兩根電阻絲來探究，實驗采用的方法叫 。（2）他正確選擇后，將電阻絲分別接入A、B間，閉合開關，觀察燈泡的亮暗或電流

38、表的示數(shù)來比較電阻絲電阻的大小。實驗中，兩次電流表指針均有偏轉，但第一次的示數(shù)大于第二次的示數(shù)，說明第一次接入的電阻絲阻值 (填“較大”或“較小”)；其中第二次實驗中燈泡不亮，你認為原因是_。（3）小明繼續(xù)用上述電源設計了圖乙所示的電路圖，來探究導體電阻大小還與什么因素有關（溫度、導體長度因素除外）。他應選擇序號為 的兩根電阻絲分別接入R1、R2所在位置。請你簡述小明選擇的原理及結論：_7用如圖甲所示的電路可以測量一個未知電阻的阻值，其中Rx為待測電阻，R為電阻箱，s為單刀雙擲開關，R0為定值電阻某同學用該電路進行實驗，主要步驟有：A把開關S接b點，調(diào)節(jié)電阻箱，使電流表的示數(shù)為I；B讀出電阻箱

39、的示數(shù)R；C把開關S接a點，讀出電流表的示數(shù)為I；D根據(jù)電路圖，連接實物，將電阻箱的阻值調(diào)至最大；第10題甲乙（1）上述步驟的合理順序是_。（2）步驟A中電阻箱調(diào)節(jié)好后示數(shù)如圖乙所示，則它的示數(shù)為_若已知R0的阻值為1O，則待測電阻的阻值為 （3）本實驗所采用的物理思想方法可稱為_(選填“控制變量法”或“等效替代法”).第11題8學完焦耳定律后，小紅和小亮想利用如圖所示的裝置比較鋁和錳銅這兩種材料的導電性能。（1）他們應該選用_、_都相同的鋁絲和錳銅絲。（2）小紅想在兩個燒瓶中分別裝入等質(zhì)量的煤油，而小亮建議用水代替煤油。小亮的建議不妥的原因是_。（3）按小紅的想法進行實驗，接通電路后，他們發(fā)

40、現(xiàn)甲燒瓶中煤油的溫度比乙燒瓶中煤油的溫度升高得慢，說明_絲的導電性能較強。9小剛同學由“金屬導體的電阻一般隨導體溫度的升高而增大”聯(lián)想到：鉛筆芯也是導體，鉛筆芯的電阻與它的溫度之間是否也存在這種關系呢？于是，小剛和幾位同學一起進行了“探究鉛筆芯的溫度變化對其電阻有何影響”的實驗。（1）實驗思路：保持鉛筆芯兩端的電壓不變，給鉛筆芯加熱，測出不同_時通過鉛筆芯的電流，根據(jù)電流的變化情況，得出鉛筆芯電阻大小與其溫度變化的關系。其依據(jù)是：電壓一定時，電阻越小，電流_。（2）小剛設計了如圖所示的電路。（3）主要實驗過程：先將H型鉛筆芯接入電路，閉合開關，測量并記錄通過它的電流；用酒精燈給鉛筆芯加熱，使鉛

41、筆芯的溫度逐漸_，每隔10s測量并記錄通過它的電流； 再分別將HB型、2B型鉛筆芯接入電路，重復以上實驗過程。（4）下表是小剛他們記錄的實驗數(shù)據(jù)：加熱時間/s0102030通過鉛筆芯的電流/AH0.1500.1600.1750.185HB0.2650.2700.2850.2952B0.3200.3400.3600.370分析表中數(shù)據(jù)可以初步得出：鉛筆芯的電阻隨溫度的升高而_。（5）你認為小剛他們的實驗存在什么不足，寫出其中一條。_10. 小明同學在做“測量定值電阻”實驗時，其實物電路連接如圖甲所示（1）連接電路時，應將開關_ 斷開（2）當小明準備閉合開關開始實驗時，同伴小紅提醒她還有一處不妥當

42、，其不妥當之處是_（3）小明更正后，閉合開關，發(fā)現(xiàn)電流表、電壓表都沒有示數(shù)小明確定電路的接線良好，且電表和電源都完好，為了盡快查出故障原因，小明將連接在開關A端的導線拆下，把它改接在B端，結果電壓表和電流表都有示數(shù)，則電路故障是_（4）排除故障后，調(diào)節(jié)滑動變阻器，把測量的幾組數(shù)據(jù)描成如圖乙所示的圖象，則該電阻的阻值R=_ 3（5）完成上述實驗后，小明還想測量一段電爐絲的電阻Rx，可是在連接電路時，發(fā)現(xiàn)電壓表和滑動變阻器都已損壞經(jīng)過思考，小明利用剛才已測得的定值電阻R及原來剩下的器材，再向老師要一個開關S1，重新設計電路進行實驗（電源電壓未知且恒定不變，電流表量程足夠大）電路設計：在丙圖中把小明

43、設計末完成的實驗電路圖補充完整（測量時電路元件接線不能更改）實驗步驟：把下列實驗步驟補充完整只閉合開關S，讀出電流表的示數(shù)I1；_電阻表達式：Rx=_三、光學（一）探究光的反射規(guī)律 示例 如圖所示，在研究光的反射規(guī)律實驗中，平面鏡M平放在平板上，E、F是兩粘接起來的硬紙板，可繞垂直于鏡面的接縫ON轉動。甲乙（1）如圖甲，當E、F在同一平面上時，讓入射光線AO沿紙板E射向鏡面，在F上可看到反射光線，量出BON_AON（>、=、<），若將AO向ON靠近，則OB_(靠近/遠離)ON（2）如圖乙，把半面紙板F向前或向后折，則_(能/不能)看到反射光線，說明反射光線與入射光線及法線ON在_上。（二）探究平面鏡成像的特點（參閱八上P67）AB示例 如圖所示，小林同學做“平面鏡成像的特點”實驗。他將一塊玻璃板垂直架在桌面上，再取兩段等長的蠟燭A和B一前一后豎放在玻璃兩側，點燃玻璃板前的蠟燭A，用眼睛進行觀察。在此實驗中：(1) 該實驗中取用玻璃而不用鏡子，是為了利用玻璃板透明的特點，便于_，若有3mm厚和2mm厚的兩塊玻璃板，應選擇_mm厚的玻璃板做實驗；(2) 取兩段等長的蠟燭是為了比較像與物_的關系；(3) 為了便于觀察和比較，他_（應該/不應該）將后面的蠟燭B點燃；實驗中他透過玻璃板看到是蠟燭B實際上是B的_（虛像/實像/實物本身）；(4) 為了能夠比較