人教八下生物免疫與計劃免疫說課稿

1、人教版八年級下冊生物免疫與計劃免疫一、教材分析1 、本部分知識在教材中的地位和作用：免疫與計劃免疫選自義務(wù)教育新課程標準實驗教科書八年級下冊，第八單元第一章第二節(jié)。這個內(nèi)容的前一節(jié)是傳染病及其預(yù)防，也就是說學(xué)生已經(jīng)掌握了傳染病相關(guān)知識，是在此基礎(chǔ)上所進行的探究，這讓學(xué)生能夠更好的把握新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又為下一章節(jié)的用藥與急救打下了基礎(chǔ)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括 “免疫的種類”和 “計劃免疫 ”兩部分。第一部分主要是讓學(xué)生明確生物免疫的三道防線，特異性免疫與非特異性免疫的關(guān)系；第二部分主要是讓學(xué)生理解預(yù)防接種對提高人類免疫力的重要意義，特別是讓學(xué)生理解國家在提高兒童免疫力方面做出的重要貢獻，強化學(xué)生的愛國主

2、義教育。本節(jié)課進行的主要是第一部分內(nèi)容。一個人要健康的生活就必須懂得一些免疫知識，將內(nèi)容這樣安排在單元的較前面是很好的辦法，不僅使學(xué)生能更好的認識了自己，也能突出第八單元健康地生活這個主題！2、教學(xué)目標知識與能力：描述人體的免疫功能。理解人體抵抗疾病的三道防線(3區(qū)別人體的非特異性免疫和特異性免疫。能力目標：通過閱讀教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀和識圖能力培養(yǎng)學(xué)生對比學(xué)習(xí)方法(3培養(yǎng)學(xué)生從理性到感性認識的創(chuàng)新思維能力情感態(tài)度價值觀：d通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更加珍愛生命，理解預(yù)防接種對提高人類免疫力的重要意義。(2讓學(xué)生理解國家在提高兒童免疫力方面做出的重要貢獻。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：理解掌握人體的三道防線。人體的

3、免疫功能。教學(xué)難點：概念的理解(免疫、特異性免疫、非特異性免疫、抗原、抗體)區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫3 、課前準備教師：多媒體課件及相關(guān)的 FLASH ，各種卡片和繩子4 、課時安排： 1 課時二、學(xué)情分析在本單元第一節(jié)的內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)對傳染病的知識進行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解免疫的有關(guān)實例，比如被人熟知的甲流h1n1 和幾年前發(fā)生的非典。學(xué)生對自身的生理健康是比較關(guān)注的。然而在八年級的學(xué)生多半是主動學(xué)習(xí)能力差，但都很聰明、好動、思維敏捷，對事物充滿好奇。因此，如果可以將各種抽象的知識通過動畫呈現(xiàn)出來，不單單可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠增加學(xué)生的對知識點的記憶。在探究性學(xué)習(xí)過程

4、中，通過小組活動，不但培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力，更考驗了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。三、說教法由于本節(jié)課的內(nèi)容多，概念多，名詞多，因此教學(xué)過程中主要是讓學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)與小組合作，利用了問題教學(xué)法，同時輔以多媒體直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，同時應(yīng)用談話和講述、知識比較等方法。教師盡量在教學(xué)中充當引導(dǎo)者，適時的將一些帶啟發(fā)性的問題提出，引導(dǎo)學(xué)生能夠進行自我探究，積極主動參與到教學(xué)中，使學(xué)生在觀看各種動畫或視頻時能夠從中找出解答。讓學(xué)生在獲取知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。四、說教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計（第一課時）學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路一、導(dǎo)入新課（3分鐘）播放重大傳

5、染病帶來的影響的視 頻（2分23秒）組織學(xué)生交流、討論。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生帶著問題 在教學(xué)課程中進行探究，自主學(xué)習(xí)， 從中找到答案。提出質(zhì)疑：在生活中那么多的細菌和病毒，為什么我們還能夠安然無恙地生活呢？我們的身體具有什么樣的機構(gòu)讓我們保持健康？激發(fā)學(xué)生 的參與積 極性二、新授課（一）人體的三 道防線（15分 鐘）利用動感資料輔助學(xué)生思考，將抽象 的知識形象化、具體化，縮短了抽象 知識與學(xué)生之間的距離。觀看FLASH動畫人體的三道防線工小組討論課本 資料分析”中提出的問題。讓學(xué)生從 抽象思維 開始轉(zhuǎn)換 成形象思 維1、人體的第一道 防線組成：皮膚、 黏膜和呼吸道黏 膜上的纖毛等功能：阻擋

6、或 殺死病原體，清 掃異物教師利用卡通圖片展示，將問題具體 化、形象化，并引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生 活實際進行思考?？雌聊恢械目ㄍ▓D 皮膚的保護作用”，在教師 的引導(dǎo)啟發(fā)下積極進行自主式討論、總結(jié)，找到 問題的答案。通過直觀 的畫面，使 學(xué)生開始 形成人體 防線的概 念。2.第二道防線 ®組成：溶菌酶 和吞噬細胞等 功能：溶解、 吞噬和消滅病原 體引導(dǎo)學(xué)生回顧循環(huán)系統(tǒng)中白細胞的 功能，引出吞噬細胞的作用。主要以 師生談話方式進行講述?？雌聊恢械目ㄍ▓D溶菌酶和吞噬細胞的作用 結(jié)合生活實例 發(fā)炎”“吃飯時會咬破口腔但也沒 有事” “眼淚的故事”等進行問題討論。由學(xué)生從 生活中遇 到的現(xiàn)象 來推

7、斷出 人體防線 的功能3.第三道防線：組成：免疫器 官和免疫細胞功能：產(chǎn)生抗 體，消滅病原體（抗原）對前面部分自制FLASH”抗原、抗體的作用”，連 續(xù)播放兩遍，第三遍慢速播放，教師 配合講解。教師運用了形象的動畫設(shè)計、比喻、舉例和談話的方式進行教學(xué)，使抗原“抗體”等抽象、枯燥的概念具體 化、形象化，并與日常生活聯(lián)系起來， 縮短了抽象知識與學(xué)生之間的距離， 同時啟發(fā)學(xué)生自己舉例。教師簡單小結(jié)人體的第一、二、三這通過對FLASH的直觀顯示，學(xué)生開始接受抗原 與抗體的存在，并且，找出了抗原與抗體的概念 及其作用機制。在探究中 適當?shù)慕?受老師講 解，有助于 形成新的 概念與形 象。的歸納三道防線。

8、先由幾個同學(xué)依次拉好防線，其他一部分同學(xué)活動的 展開使學(xué) 生們開始活動安排：老師拿出事先做好的卡片，卡片上拿著卡片，由不參與活動的同學(xué)在場下做決定，對運用所名稱：看誰面是寫好各種細菌和病毒的名稱，例看誰能通過這些防線， 是不是都能走到盡頭呢？學(xué)知識，之，到最后如感冒病毒，艾滋病病毒，天花病毒，學(xué)生非常踴躍地參與，拿著不同名稱卡片的同前的概念（8分鐘）痢疾菌等等。再用三根繩子，標好人學(xué)依次開始進行活動，一部分同學(xué)在攔在一防開始轉(zhuǎn)換體三道防線。線，一部分進了一防線但被攔在二防線外，一部成實際所當學(xué)生們開始走動的時候，老師可分到了三防線，但不能再走了，但艾滋病病毒卻知。以在旁邊指導(dǎo)，以利于游戲的順利

9、進過了三防線。行。游戲結(jié)束。（二）特異性游戲后，接著老師提出問題：小組開始進行討論：“疫與非特異性1、為什么有些細菌和病毒可以通過（1）進行比較、討論，由學(xué)生自己總結(jié)出非特免疫（10分鐘）第一第二道防線？第一、第二道防線異性免疫的教師設(shè)計（非）特異性免疫特點比較第一、二道防的特點什么？表。利用非特異性免疫的特點引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小組討論工的作用特點：并補充什么是特異性免疫，引出人體的第三道防出新的內(nèi)a.人人都是生來線。特點。容，考查了卜有的2、艾滋病病毒為什么能通過第三道（2）推敲非特異性免疫的特點，從中對比猜測學(xué)生的合b.對多種病原體防線？第三道防線與第一、二道防線特異性免疫的特點，補充完成非

10、特異性免疫和作學(xué)習(xí)能都有防御作用有何不同呢？特異性免疫特點的比較表力。一e特異性免非特異性免疫特異性免疫范圍對體外異物都反對一種異物有應(yīng)。反應(yīng)。寤二道防線的作形成生來就有后天形成的書特點：作用弱強a.人出生以后才:生的適時的放觀看FLASH動畫，積極思維，充分運用形象思b.只對某一特定出問題，使維和發(fā)散思維對知識進行理解、整理。卜病原體或異物學(xué)生覺得根據(jù)對所學(xué)知識的理解、從身邊的生活入手舉起作用一特異意猶末盡。卜免疫）引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解疑（什么是例。為下節(jié)課疫苗）；同時提出質(zhì)疑什么是免的內(nèi)容打通過第三道防線的學(xué)習(xí)，經(jīng)激烈的討論解質(zhì)疑疫？下基礎(chǔ)。一疫苗到底是一種什么神奇的物質(zhì)？分析資料，發(fā)表

11、觀點等。；、課堂小結(jié)展示課件中的板書（3分鐘）第一道一皮膚、粘膜上纖毛通過學(xué)生第二道一體液中的殺菌物質(zhì)自己總結(jié)，權(quán)書設(shè)計和吞噬細胞由學(xué)生自己回憶所學(xué)的內(nèi)容，集體回答，進行總能夠加深k達標檢測（5分鐘）第三道一免疫器官和免疫細胞 非特異性免疫（先天性） 特異性免疫（后天性）通過各種類型的選擇和資料分析題， 檢測學(xué)生的認知程度。激勵每位學(xué)生 主動參與，教師及時進行鼓勵性評 價。結(jié)。練習(xí)時用隨意抽取的方式，出其不意的進行提 問。使同學(xué)們的注意力集中。對所學(xué)內(nèi) 容的記憶。用不同的 提問方式 使學(xué)生的 注意力都 在練習(xí)上。五、教學(xué)評價1、下列皮膚的作用中，屬于免疫作用的是（）A、防止細菌侵入B、防止水分

12、蒸發(fā)C、感受外界刺激D、調(diào)節(jié)體溫2、人體內(nèi)可以吞噬和消滅病原體的是（）A、呼吸道黏膜B、淋巴細胞C、抗體和抗原D、吞噬細胞B、接種百白破疫苗D、皮膚的屏障作用（ ）B、腺細胞D、淋巴細胞3、下列現(xiàn)象中，屬于特異性免疫的是（）A、唾液的殺菌作用C、白細胞吞噬病菌4、免疫細胞主要是A、吞噬細胞C、上皮細胞5、呼吸道黏膜上纖毛的作用是（）A、殺菌作用B、清掃異物C、吞噬病菌D、保護作用6、下列關(guān)于抗體的敘述，不正確的是（）A、在體內(nèi)存留時間有長有短B、是一種特殊的蛋白質(zhì)C、能破壞和排斥所有病原體D、是在抗原刺激下產(chǎn)生的7、下列結(jié)構(gòu)中，不屬于免疫器官的是（）A、肝臟 B、脾臟 C、胸腺D、淋巴結(jié) 六、教學(xué)反思及預(yù)見本節(jié)課的課堂教學(xué)與社會生活實際緊密聯(lián)系，尊重學(xué)生已有的知識儲備和經(jīng)驗，讓學(xué)生從已知說起，探究未 知領(lǐng)域。這不僅符合循序漸進的學(xué)習(xí)原理，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和洞察自然、社會、生活的能力。在問題 探究的教學(xué)過程中，通過課下學(xué)生的預(yù)習(xí)和收集相關(guān)資料和課上學(xué)習(xí)小組的討論發(fā)言，強化了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、 自主探究學(xué)習(xí)的方法訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生動手、動腦和語言表達能力。教學(xué)設(shè)計注重了學(xué)生的主體作用，突出了學(xué) 生的主體地位。通過小組合作、討論交流，保證