小學(xué)一年級語文教案——《鮮花和星星》聽課記錄及評課稿

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!小學(xué)一年級語文教案一一鮮花和星星聽課記錄及 評課稿導(dǎo)讀： 一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查：齊讀課題。這些字你還認(rèn)識嗎？開火車讀。齊讀。一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡3老師這有幾個字寶寶找不到家了，誰來幫他們找到家？朵只頭顆一（）白云一（）小鳥一（）珍珠一（）頭二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一段。1、鮮花和星星“我"最喜歡誰？請小朋友們自己讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）2、誰來展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節(jié)）指名讀。3、（1）你讀懂了什么？指名回答。你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機(jī)在“滿地、這里、那里、還”下面

2、劃線。誰能讀出鮮花的多？放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說?？粗鴿M地的鮮花，我真想?！驹u：口語訓(xùn)練和想象力的豐富集合起來，有道理！】小朋友真會想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？再出示這小節(jié)（指名讀，評議。）【評：這一步前面應(yīng)該再有一個自由練讀，就扎實了。】（你讀出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了?。? （1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自己先 練練。指名背。（你背得真流利，如果能加上動作那就更好了！）（2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你 真是一名出色的小演員！）（3）這么多人都想上

3、臺背誦??？想背的小朋友一起來背吧！【評：指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了。】（二）、學(xué)習(xí)第二段。1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學(xué)習(xí)了第 1段（出示：一邊 讀，一邊想），相信你們現(xiàn)在也能用同樣的方法把第二段學(xué)好。自己 讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流?！驹u：總結(jié)學(xué)法，由扶到放。】誰來匯報你們交流的結(jié)果？說明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會讀！你看，她把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來了，讓星星更美了?。┵愖x，誰來跟他比比？你讀出的星星也很美！看著滿天的星星，我真想?！驹u

4、：這時再來讀讀，然后背誦更扎實。事實上，下面的背誦孩子們開始不是很順利。】三、背誦。1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧?。ㄖ该常惚车谜嬗懈星?！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員?。?、師報幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開 始啦！）四、拓展練習(xí)。出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。我最喜歡天空中飛翔的蝴蝶：這里一只，那里一只，真比海灘上的貝殼還多。過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物,再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片， 請瞧！

5、你能仿照著課文寫一段小詩嗎？我最喜歡天空中飛翔的小鳥：這里一一，那里一一，真比還多?！竞ｔ~圖】我最喜歡這里一一，那里一一，真比還多4我最喜歡這里一一，【感謝您瀏覽本站！請在站內(nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索資料！】那里一一，真比還多?！驹u：說話訓(xùn)練從復(fù)習(xí)的數(shù)量詞填空就打下基礎(chǔ)，前呼后應(yīng)，訓(xùn) 練扎實，評價有效，學(xué)生興趣盎然。詩歌習(xí)作內(nèi)容豐富，洋溢著智慧 的熱情和閃光?！课濉⒅笇?dǎo)寫字聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！朵最真1、寫“朵”(1)誰有好辦法記住它？在“朵”這個字里面隱藏著一個偏旁：幾字頭。寫這個字該注意什么？(幾沒有鉤，木的一橫很長。)(4)師范寫。(5)學(xué)生

6、描紅，臨寫。2、寫“真”(1)怎樣記這個字呢？(2)在“真”這個字里面也隱藏著一個偏旁：十字頭。(3)寫“真”時該注意什么？(真里面有三橫)(4)師范寫。(5)學(xué)生描紅，臨寫。評課：從教材的角度來看，這首詩歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩的形式； 從 字詞訓(xùn)練的角度來看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來看，這課 以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對詩 歌這種形式的熱愛與貼近。因此，李老師充分領(lǐng)會了教材精神，讓學(xué) 生在充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利。接著再來抓住重點詞， 指導(dǎo)有感情地朗讀，力求讀好。然后，教者沒有局限于此，而是

7、進(jìn)一 步拓展深化，訓(xùn)練學(xué)生對“比”的認(rèn)識，進(jìn)而是對詩歌句式的熟悉： 由看圖換詞填空完成一首詩歌的創(chuàng)作，到看圖填句子完成一首詩歌的 創(chuàng)作，再到看圖完成一首詩歌的創(chuàng)作，最后到自由完成整首詩歌的創(chuàng) 作。這個過程不但是對文章主題的深化理解， 也是一次扎扎實實的詩 歌寫作訓(xùn)練。事實上，孩子們在這次學(xué)習(xí)中，真正地有所得了一一這 表現(xiàn)在他們對創(chuàng)作過程的高度興奮上，也表現(xiàn)在他們創(chuàng)作的結(jié)果上： 他們說最喜歡滿天的繁星，因為它們比夜晚的燈火還多；最喜歡五彩 的魚兒，因為它們比草原上的羊兒還多；最喜歡機(jī)靈的小海魚，它們 簡直比海底的珊瑚礁還多這閃爍著智慧光芒的話語不正體現(xiàn)出李老師這節(jié)課的成功與精 彩嗎？同時，這閃爍著智慧光芒的話語更激勵我們不斷求索更科學(xué)、 更適合孩子們的教學(xué)方法。當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點不成熟的想法：背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。這節(jié)課 的教學(xué)雖然對個別句子的朗讀指導(dǎo)較多，但是整首詩歌的朗讀不夠， 這在一定程度上影響了學(xué)生對整首詩歌的理解與感知。而加上動作朗 讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當(dāng)然，這節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上有 所疏忽可能是為了后面拓展部分時間的保證。但是顯然，今后的教學(xué) 中，我們需要真正地把“學(xué)生本位”的理念落到實處。如果把這首詩 歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習(xí)學(xué)生對整首詩歌