學困生輔導計劃方案措施

1、學困生輔導計劃一、輔導思想?學困生，即：智力水平正常且沒有感官障礙，但其學習成績明顯低于同年級學生， 不能達到預期的學習目的的學生。 這些學生由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等原因，出現知識斷層，在正常教育環(huán)境中學習效果差，不能達到學校教育規(guī)定的基本要求。為此， 教師就必須想方設法調動學生的學習積極性， 并做好學困生的轉化工作。只有認真把這項工作落到實處,才能保證全體學生都得到全面發(fā)展 ,完成教學的根本任務。二、學困生形成原因情況分析?1、家庭原因 ?父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。2、學校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。 對后進生輔導不及時， 缺少有效的方法。

2、3、社會原因 ?人們的人生觀、 價值觀隨著潮流在不斷變革， 思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。4、其它智力因素不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。三、工作計劃1、學校建立學困生領導小組，認真做好學困生輔導的安排和管理工作。領導小組定期對輔導教師的工作進行檢查和指導。2、制定切實可行的學困生輔導方案和措施，教師一定要根據具體措施進行輔導。3、班主任要做好學困生和家長的思想

3、工作，鼓勵其要好好利用這一機會，努力改善孩子的學習。4、輔導教師要做好學困生輔導的記錄和期末總結。學困生輔導方案一、指導思想：學困生問題是每所學校都要面對的問題， 如何對待學困生， 反映了一所學校的辦學思想， 我校本著教育要 “為了一切的學生” 為宗旨，在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時， 更不忘將學困生的輔導問題作為重點。 為此，學校提出“學困生”輔導實施方案，希望經過大家的努力，讓“學困生”問題有所改觀。二、輔導方案：1、制定切實可行的學困生輔導措施，教師一定要根據具體措施進行輔導。2、學校建立學困生領導小組，認真做好學困生輔導的安排和管理工作。領導小組定期對教師的工作進行檢查和指導。3、安排學困生輔導

4、的課程表,教師要嚴格按照課程表上課。4、班主任在每學期開始前要摸清班中學習困難學生的名單，包括學生家庭地址、家庭經濟情況、父母工作單位、父母教育學生方法等學生第一手資料的整理。5、班主任要協(xié)調好“學困生”與課任教師、其他學生之間的關系，及時了解學生在課上的情況， 發(fā)現問題及時與科任老師一同解決。 如學生的上課紀律問題、 學生的作業(yè)質量、 學生在學習中的心理問題等。6、課任教師積極配合班主任做好學生的思想教育工作，教師之間達成共識，提高學困生輔導的工作實效。7、班主任、輔導老師要多與家長溝通，多用鼓勵的語言關注“學困生”的成長，積累學生平時的優(yōu)點，婉轉的指出缺點，增強家長的信心。學困生輔導措施一

5、、指導思想學困生 , 是和優(yōu)秀生相比較而言的，通常在品行或學習等方面暫時落后。他們在一個班里為數不多，但因經常犯錯誤或學習落后，給任課教師的教學工作帶來不少麻煩。因此，學困生往往受到冷落，歧視和排斥，甚至受到體罰。這與我國的教育方針、政策、目標完全不相符，與我國的素質教育的要求不相符，為此特制定本制度，以便提高教學質量，促進學生的身心健康的發(fā)展。二、建立督導組織為了保證本制度能很好地執(zhí)行，學困生能得到全面的輔導，因此建立學困生輔導領導小組。組長XXX副組長XXX組員XXX三、要求：1、對學困生多寬容，少責備，要誠心、愛心、耐心地鼓勵他們好好 學習，并提供較為科學的、適合學生科學地的學習方法。2

6、、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起學困生的的自信心，讓他們感 受到老師并沒有看不起他們，更沒有拋棄他們。3、教師不僅要注意培養(yǎng)學困生的學習興趣，更要注意培養(yǎng)其興趣的 穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精 益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。4、老師的輔導要及時。輔導教師要有學困生名冊，詳盡的輔導計劃 和輔導教案，課后要布置適宜難度和適量的作業(yè)，保證輔導成果。5、為保障學困生的輔導工作順利進行，安排星期一、星期二、星期四第八節(jié)課為學困生輔導課，制定課程表如下：星期一星期二星期四七年一班七年二班七年二班七年四班七年五班七年六班八年一班八年二班八年二班八年四班6、在教育教學

7、方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理 教教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么教師備課保證教 學質量和轉化學困生同時并進。教師上課要想到學困生。一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津 二是操作時要想到學困生，要鼓勵他們積極參與，不要再將他們擱置 起來，置之不理；三控制學困生課堂違紀的問題。教師要充分利用周一、周二和周四第八節(jié)課時間，對學困生進行耐 心輔導。課后要適量布置作業(yè)，且作業(yè)難度要與所輔導內容緊密相連， 難度要適宜。學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要精批細改，不能簡單地打"，城"義了事， 不但要在錯誤處打上記號， 還