小學音樂_《杜鵑圓舞曲》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

1、杜鵑圓舞曲教學設(shè)計【教學目標】1 .情感目標：通過欣賞樂曲，引導學生聽辨出樂曲各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形 象，并能用不同的動作加以表現(xiàn)。2 .能力目標：通過欣賞樂曲，運用聲勢練習調(diào)動學生的天性，訓練學生的身體協(xié)調(diào)能力，讓學生能在學習音樂中動起來，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。3 .知識目標：通過欣賞樂曲，讓學生感受3/4拍的節(jié)奏以及圓舞曲的風格特點。【教學重點】運用聲勢律動感受三拍子樂曲的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。教教學難點】感受樂曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點?！窘虒W過程】一、課前律動1 .讀兒歌進教室。小朋友，拍著手，一個跟著一個走，你在前來我在后

2、，安靜有序真優(yōu)秀！2 .游戲：報數(shù)，培養(yǎng)恒拍感?！?、2” “1、2、3”，從二拍子到三拍子。設(shè)計意圖：這是常規(guī)課前訓練。對于一年級低學段的小學生來說，建立穩(wěn)定的恒拍 感是非常重要的，一切音樂活動都以節(jié)拍為基礎(chǔ)。每節(jié)音樂課前都會用不同的形式來訓 練和培養(yǎng)學生的恒拍感。這節(jié)課結(jié)合了欣賞三拍子樂曲的主題，還增加了三拍子的訓練, 同時讓學生在重拍舉手的環(huán)節(jié)也增 強了節(jié)拍的韻律感體驗。3 .聲勢練習：我們一起來做聲勢練習。跺腳、拍手、拍胸、拍腿。什么是聲勢呢？奧爾夫音樂教學體系中的聲勢教學法是一種獨特的音樂教學法。簡單說就是使用身體當做樂器，通過身體的動作發(fā)出聲響的一種手段。設(shè)計意圖：對學生進行到的訓

3、練進行簡單的知識概括。4 .聲勢組合我們來做一個聲勢組合:咚？噠0咚？噠0 咚？噠些唆噠噠?噠0 /設(shè)計意圖：為下一步欣賞樂曲的第一段做聲勢律動的預習。二、欣賞杜鵑圓舞曲同學們的聲勢組合做的可真不錯，節(jié)奏準確、表演生動。我們剛才的表演啊吸引來了小客人，你聽聽看誰來了？它邁著什么樣的舞步來的？1 .初聽整體感知師：誰來了？生：布谷鳥！師：邁著什么樣的舞步來的？生：三拍子！師：同學們對音樂的節(jié)拍判斷的很準確！題：這是一首具有三拍子韻律的樂曲，就叫一一杜鵑圓舞曲那你們覺得這首音樂帶給你什么樣的感受呢？生：活潑、歡快、優(yōu)美、動聽。設(shè)計意圖：整體感知樂曲。對節(jié)拍進行判斷。揭題。2 .再聽分段感受師：我們

4、再聽一遍，思考樂曲可以分成幾段？老師隨音樂表演，用聲勢律動做引導，讓學生對三段音樂有初步的認識。生：樂曲可以分成三段。通過觀看老師的律動，結(jié)合音樂聽出來的。師：A B、C三段都有名字，請同學們選擇一下，分別叫什么更合適？這三個名字是：唱歌的杜鵑、跳躍的杜鵑、旋轉(zhuǎn)的杜鵑。生：A段唱歌的杜鵑、B段跳躍的杜鵑、C段旋轉(zhuǎn)的杜鵑師：我們分別來感受一下這三段樂曲。A:先聽A段唱歌的杜鵑可愛的杜鵑唱的什么呢？我們一起唱起來吧?！安脊龋脊?，大家一起來唱歌，布谷，布谷，大家一起來跳舞。”老師帶玲同學們表演一下。（帶領(lǐng)同學們做聲勢組合）B:再聽B段。這一段當中同學們仔細聽一聽，想象一下兒杜鵑鳥在做什么呢？做聲勢

5、組合體會旋律音高的高低變化。這段當中，聲音高高低低，像是杜鵑在枝頭上跳上跳下，一一跳躍的杜鵑C: C段叫旋轉(zhuǎn)的杜鵑，跳的什么舞呢？你來跟著老師感受一下（開火車轉(zhuǎn)圈）設(shè)計意圖：老師隨音樂表演，用聲勢律動做引導，讓學生隨律動感受、體驗三段音樂。3.完整聆聽師：讓我們一起完整的表演一下優(yōu)美的杜鵑圓舞曲。A':最后還有一段是再現(xiàn)的 A部分，表示出杜鵑鳥兒們跳著唱的的愉快心情！我們也唱起來吧！設(shè)計意圖：完整聆聽全曲，加入A段再現(xiàn)部分。讓學生了解全曲的結(jié)構(gòu)部分分為A B、C A'。三、拓展欣賞貓和老鼠片段，感受多彩的圓舞曲。師：同學們，圓舞曲是豐富多彩的，下面我們欣賞另一段圓舞曲。欣賞完之

6、后，請同學 們回答，你從中獲取到了哪些有關(guān)圓舞曲的信息？討論：圓舞曲，又叫“華爾茲”，采用3/4拍，強調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏 明顯，由于舞蹈時經(jīng)常旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。設(shè)計意圖：用小學生喜歡的動畫片的方式拓展欣賞圓舞曲。四、課堂小結(jié)同學們我們一起來回想一下這節(jié)課都收獲了什么？首先是了解了什么是聲勢，然后做了聲勢組合練習，又把聲勢律動表演融入到了杜鵑圓舞曲中，最后欣賞并了解了多彩的圓舞曲。（引導同學們一起說）最后讓我們隨杜鵑圓舞曲再唱起來，跳起來吧！設(shè)計意圖：回顧課堂，知識小節(jié)，隨著杜鵑圓舞曲離開教室。【學情分析】低年級段的學生具有以形象思維為主，活潑、好動、模仿力強的身心特點，他們

7、喜歡唱歌跳舞，所以在教學過程中，教師運用聲勢律動將聽、唱、動等多種方式相結(jié)合進行教學， 以提高學生學習的注意力、積極性和音樂活動的參與度。【效果分析】本節(jié)課以“聲勢律動”為主線， 一開始運用了一個聲勢律動做熱身，使同學們在音樂中 律動起來。然后教授新的聲勢律動組合，讓學生進行了節(jié)奏模仿，并且利用踏步的聲勢感受 三拍子節(jié)拍特點。所學的聲勢動作和節(jié)拍體驗也是為下一環(huán)節(jié)音樂欣賞杜鵑圓舞曲 做鋪墊。一年級的學生欣賞音樂作品不是很容易。根據(jù)這首樂曲的特點，我采用聲勢律動，對A、日C、A四段作品進行動作的創(chuàng)編，引導學生感受樂句，感受樂段。再結(jié)合感受音樂的過 程，是同學們分析作品、感受作品都有的放矢。教學效

8、果還是挺好的?！窘滩姆治觥慷霹N圓舞曲是挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首作品，并被改編為不同形式的器樂曲，在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調(diào)，中板。第一樂段：在簡短的弱拍開始的、 節(jié)奏自由的4小節(jié)引子過后，出現(xiàn)下行三度模仿杜鵑 鳴叫的音調(diào)，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構(gòu)成的動機為核心，運用重復、模進、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機盎然的景象， 婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。第二樂段：以“l(fā)a ”的長顫音開始。主旋律應(yīng)用了許多顫音，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好 似杜鵑鳥靈活地在林中飛來飛去，一會兒在這個枝

9、頭跳躍，一會兒又在那個枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。第三樂段：旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現(xiàn)了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比，加之手風琴特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復了 一次，最后第一段音樂再現(xiàn)，并結(jié)束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應(yīng)。杜鵑圓舞曲由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象生動鮮明，深受人們的喜愛?！緶y評練習】1 .這首樂曲的名字是什么？2 .聽到杜鵑鳥的叫聲能用聲音或者動作模仿出來嗎?【課后反思】優(yōu)點：我覺得這樣的音樂課堂使學生對音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、速度和韻律

10、感都有了很直觀的感受。尤其是通過律動結(jié)合樂曲，分析和參與了音樂作品，大大的提高的學生的參與度， 增強了體驗感，加強了同學之間的合作。 相對于我原來的音樂課確實提高了孩子們學習音樂 的興趣和熱情。遺憾：由于這堂課的設(shè)計以“素質(zhì)型體驗式”課堂為主，有別于常態(tài)課中坐在課桌前的樣子，學生們圍成兩個圈上課， 這樣的課堂增強了學生的互動感和體驗感。稍有遺憾就是老師沒有很照顧到鏡頭，一部分教學環(huán)節(jié)沒有很好的面對鏡頭。這樣也體現(xiàn)了課堂的真實感。以后再錄這樣的課，老師一定會更加注意到鏡頭感。聲勢教學法是奧爾夫教學體系中獨特的教學方法，在具體實施過程中，要求學生用簡單而原始的身體動作發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音，如：拍手

11、、拍腿、跺腳等方式進行節(jié)奏練習。這 種聲勢教學法對學生的聽辨能力、反應(yīng)能力、記憶能力、節(jié)奏感以及對學生進行音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有非常大的意義。聲勢教學法在音樂教學中的具體實踐內(nèi)容有：1.節(jié)奏模仿。2.接龍游戲。3.節(jié)奏創(chuàng)作。4.用聲勢為音樂旋律伴奏。根據(jù)這樣的理論支持我的教學設(shè)計是：一、教學目標通過聲勢練習調(diào)動學生的積極性、參與性，訓練學生的身體協(xié)調(diào)能力，讓學生能在學習音樂中動起來，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。二、教學內(nèi)容本節(jié)課以“聲勢律動”為主線， 一開始運用了一個聲勢律動做熱身，使同學們在音樂中 律動起來。然后教授新的聲勢律動組合，讓學生進行了節(jié)奏模仿，并且利用踏步的聲勢感

12、受 三拍子節(jié)拍特點。所學的聲勢動作和節(jié)拍體驗也是為下一環(huán)節(jié)音樂欣賞杜鵑圓舞曲 做鋪墊。也通過樂曲的欣賞將圓舞曲的風格貫穿始終。其中，杜鵑圓舞曲的欣賞及體驗是本節(jié)課的重點。拓展內(nèi)容利用低年級學生喜歡的 方式欣賞了多彩的圓舞曲，使學生對圓舞曲更加了解。三、教學過程1 .課前互動：首先是用讀兒歌進教室的方式，再運用“1、2”報數(shù)，和“ 1、2、3”報數(shù)的游戲訓練恒拍感。再通過聲勢練習和組合讓學生們學習到豐富的聲勢動作，根據(jù)音樂的樂句來完成動作的轉(zhuǎn)換和銜接。也是一個課前熱身活動。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個部分。第一個是報數(shù)游戲訓練恒拍感。通過游戲體驗二拍子和三拍子的不同感受。第二個是學習律動，進行了

13、節(jié)奏模仿，訓練節(jié)奏感的同時也訓練 了記憶力。這兩個環(huán)節(jié)都是為了下一環(huán)節(jié)欣賞杜鵑圓舞曲做鋪墊。2 .欣賞杜鵑圓舞曲，聲勢感受音樂(1)初聽樂曲，感受樂段(2)聲勢律動，感知音樂形象(3)完整欣賞(發(fā)現(xiàn)不同)找出再現(xiàn)的樂段設(shè)計意圖：欣賞音樂首先是要感受到樂曲的風格和情緒，對于一年級學生來說這首 杜鵑圓舞曲的欣賞不是很容易。這種活潑歡快的風格和情緒不用特別強調(diào)，所以我將感知節(jié)拍放在了最前面，這也是整首樂曲進行欣賞和律動的重點。這首曲子的段落感也是很鮮明的，判斷出三拍子以后，我們的欣賞就從分析樂段這個角度著手。由于三拍子的韻律特點轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去加上剛剛聆聽了一遍曲子，學生們對樂段的分析有感覺但不是很確定。于

14、是我們就利用不同的聲勢動作來引導感受不同的段落主題。唱歌的、跳躍的和旋轉(zhuǎn)的。這樣樂段的層次就比較分明了。最后全曲欣賞，學生也能很容易的判斷出樂曲的結(jié)尾部分是再現(xiàn)了A樂段。3 .拓展：欣賞了動畫片當中的圓舞曲，用學生喜歡并樂于接受的形式了解圓舞曲的多姿多彩。4 .課堂小結(jié)帶領(lǐng)同學們回顧這堂課恒拍訓練、聲勢律動、樂曲中的律動體驗、多彩的圓舞曲。課標分析：一、課標對112年級】的各方面要求年級學段目標：充分注意這一學段學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、辯戲等相結(jié)合的綜合手段， 進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。族激

15、發(fā)和培養(yǎng)對音樂的興趣。成開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。 課程內(nèi)容：感受與欣賞領(lǐng)域(一)音樂表現(xiàn)要素成感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音或打擊樂器模仿喜歡的音響。成能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化，并對二拍子、三拍子的音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。（二）音樂情緒與情感族體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反應(yīng)。族體驗并說出音樂情緒的相同與不同。（三）音樂體裁與形式成聆聽兒童歌曲，聆聽音樂形象鮮明、 結(jié)構(gòu)較為簡短的進行曲、 舞曲及其他體裁的音樂 段落。成能夠通過模唱，打擊樂器對所聽音樂做出反應(yīng)。能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、跳夕中O（四）音樂風格與流派成聆聽不同國家、

16、地區(qū)、 民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風格。表現(xiàn)領(lǐng)域綜合性藝術(shù)表演成能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動。成能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作。成能夠與他人合作，進行律動、集體舞、音樂游戲、兒童歌舞表演等活動。識讀樂譜成認識簡單的節(jié)奏符號，能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。成能夠用唱名模唱簡單樂譜。創(chuàng)造領(lǐng)域（一）探索音響與音樂成能夠運用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。成能夠用打擊樂器或?qū)ふ野l(fā)聲材料探索聲音的強弱、長短和音色。二、基于課標的教學側(cè)重點課標指出：“能感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態(tài)等作出相應(yīng)的 反應(yīng)?！北菊n作為一首器樂欣賞，教師設(shè)計聽、唱、動相結(jié)合的教學方法，引導學生初步探 究對作品的理解，啟發(fā)學生對音樂的想象