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文檔簡介
1、將"識譜難點(diǎn)"進(jìn)行到底-小學(xué)中低段歌曲教學(xué)中有效突破識譜難點(diǎn)的策略研究【摘要】鑒于識譜過程中,教師把曲譜中的音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律等音樂要素進(jìn)行枯燥的大量的純技術(shù)流的訓(xùn)練,學(xué)生疲于應(yīng)付一個(gè)接一個(gè)的訓(xùn)練點(diǎn)而無暇顧及歌曲的情感和審美。這種純理性的學(xué)譜訓(xùn)練,忽視了形象的再現(xiàn)、意境的體驗(yàn)、情緒的渲染,不僅曲譜沒學(xué)會,而且扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)曲譜的興趣。因此,在這里提出:"重構(gòu)識譜教學(xué)的認(rèn)識,合情學(xué)習(xí),將識譜教學(xué)活化、細(xì)化的滲透在目標(biāo)理念中。"【關(guān)鍵詞】識譜教學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造表現(xiàn)一、問題的提出近幾年來,在人文主義倡導(dǎo)下的音樂課堂總是精彩紛呈,這些課大多體現(xiàn)出了教師的課改意識,也
2、把"情感態(tài)度與價(jià)值觀"放在了音樂課程目標(biāo)的首位,講究學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),在活動中學(xué)習(xí)。但是,回顧這些課堂教學(xué),那么多的教學(xué)環(huán)節(jié)中卻沒有師生交流曲譜的探討聲和學(xué)生演唱歌譜的聲音,更難見品味音準(zhǔn)、旋律等審美環(huán)節(jié)。難道新課程理念下的音樂課真的不需要歌譜學(xué)習(xí)了嗎?難道識譜教學(xué)均已達(dá)到"隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲"的境界了嗎?上半年我參加了區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽,課題為小小少年。下面是我教學(xué)設(shè)計(jì)中的部分內(nèi)容,教學(xué)理念:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,把歌曲二聲部教學(xué)的難點(diǎn)簡化為生動的發(fā)聲練習(xí),并逐漸加深,激發(fā)學(xué)生對歌曲二聲部學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)的過程中,始終以電影英俊少
3、年的劇情為依托,將歌曲的高低聲部教學(xué)通過主人翁海因切的情緒變化這條線進(jìn)行音樂形象化,通過這樣的情緒渲染讓學(xué)生真正投入到歌唱中,在潛移默化中將音準(zhǔn)、節(jié)奏等較好的把握,并在演唱中產(chǎn)生情感共鳴。然而,當(dāng)我完成二聲部難點(diǎn)分解以后,出示完整譜例請同學(xué)們演唱的時(shí)候,出現(xiàn)了尷尬一面,似乎之前的預(yù)備練習(xí)沒有太大的作用,學(xué)生所面對的譜例好像是全新的。當(dāng)時(shí)我就在思考,四年級的學(xué)生為何識譜水平會如此低?而我在今后的教學(xué)中又應(yīng)該采取什么樣的有效措施來切實(shí)提高學(xué)生的識譜能力。我對所教六年級的五個(gè)班進(jìn)行一次調(diào)查,不認(rèn)識音符、唱不準(zhǔn)音高、不會唱譜的學(xué)生竟有一半以上。因此,這些問題就造成同學(xué)們在欣賞、學(xué)唱環(huán)節(jié)中的阻礙影響。這
4、顯然沒有達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中"用已經(jīng)學(xué)會的歌曲學(xué)唱歌譜"和"能夠識讀簡單樂譜"的要求。二、相關(guān)的研究查閱了近八年的有關(guān)音樂教學(xué)的資料記載,我發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生識譜能力低下的原因主要是:1、教師把曲譜中音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律、力度等音樂要素的學(xué)習(xí)進(jìn)行枯燥的大量的純技術(shù)的訓(xùn)練,學(xué)生疲于一個(gè)接一個(gè)的訓(xùn)練點(diǎn)而無暇顧及歌曲的情感與審美,這種純理性的學(xué)譜訓(xùn)練,忽視了形象的再現(xiàn)、意境的體驗(yàn)、韻味的品評、情緒的渲染,導(dǎo)致學(xué)習(xí)歌譜成為一個(gè)枯燥乏味的技能訓(xùn)練。2、在純粹唱譜面前,教師的"情"蛻變成為簡單的訓(xùn)練指令,失范的學(xué)譜過程漠視了學(xué)生對音樂的個(gè)性闡釋,將音樂的構(gòu)成要
5、素與音樂的審美情感內(nèi)涵剝離,導(dǎo)致識譜教學(xué)成為游離于音樂內(nèi)涵之外的操作程序。其實(shí),作為人文學(xué)科的音樂學(xué)科,不應(yīng)該站在工具角度,而是站在培養(yǎng)人的高度培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力,以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。3、音樂考核缺乏量化的考核。很多學(xué)生甚至是音樂教師都存在這樣一種觀念,音樂課有不用抽考,學(xué)與不學(xué)、教與不教沒有多少區(qū)別,在標(biāo)準(zhǔn)上降低了要求。三、實(shí)踐操作(一)感受節(jié)奏,理解節(jié)奏節(jié)奏被稱作音樂的骨骼,是音樂情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。音樂教育家達(dá)爾克洛滋認(rèn)為:"音樂教育首先要通過節(jié)奏運(yùn)動喚起人的音樂本能,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力。"新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求1-2年級能運(yùn)用人聲、語言、樂器或其
6、他音源,創(chuàng)作1-2小節(jié)的節(jié)奏或旋律;3-6年級能創(chuàng)作2-4小節(jié)的節(jié)奏短句或旋律。因此,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是多么的重要,下面我就談?wù)劸唧w的方法。1、結(jié)合想象,感知節(jié)奏音樂來源于生活,而節(jié)奏也產(chǎn)生于生活之中。節(jié)奏是將長短和強(qiáng)弱不同或相同的音,按一定的規(guī)律組合起來,自然界和日常生活中無處不充滿節(jié)奏,如下雨的嘩啦聲、動物的叫聲、走路的篤聲、拍球的咚咚聲等。在活動中,告知學(xué)生這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏,并讓學(xué)生自己尋找節(jié)奏。比如:火車的隆隆聲、啪啪的槍聲、鬧鐘的滴答聲等。這些都是學(xué)生喜聞樂見的聲音,因此主動地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音用節(jié)奏的方式表現(xiàn)出來,讓學(xué)生反復(fù)傾聽,反復(fù)練習(xí),
7、感受和理解,使他們形成節(jié)奏意識。如:2、誦讀歌詞,把握節(jié)奏在學(xué)生對節(jié)奏有了一定的感受和理解后,可組織他們用語言來表現(xiàn)節(jié)奏。翻開音樂新教材,我們不難發(fā)現(xiàn),幾乎每一首歌曲,都有優(yōu)美的歌詞圖,而這些圖中有些字是單獨(dú)一個(gè),有些是兩、三個(gè)連在一起(在同一圖形內(nèi))。這些歌詞圖很吸引學(xué)生的注意力,我們?nèi)绻芾煤?,抓住這些詞句的節(jié)奏,并教會學(xué)生正確解讀,那么我們的音樂教學(xué)也就成功了一半!。選擇一些歌詞具有一定韻律性,讀起來朗朗上口的歌曲(如一些兒歌或者通俗歌曲),易于學(xué)生對節(jié)奏的表現(xiàn)。在開始時(shí),我選了一句很簡單的句子,如:"1234請你跟我一起來",我先讓學(xué)生根據(jù)自己的感覺自由發(fā)揮,用不
8、同的方式念,這樣出現(xiàn)的問題就是很多學(xué)生都存在雷同。于是,我做了一個(gè)示范,一邊說,一邊用手打擊節(jié)奏,讓學(xué)生感受。xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx-1234請你跟我一起來1234請你跟我一起來-學(xué)生們也不約而同的跟著模仿,并顯露出極大的興趣。老師和學(xué)生在你說我拍、我說你拍的游戲中感受音樂的節(jié)奏。那么怎樣用音符把這些節(jié)奏演示出來并讓學(xué)生感知呢?在教學(xué)中,我會采用"走過去,跑回來"的游戲,讓學(xué)生用八個(gè)一拍(x)"走"到規(guī)定的地點(diǎn),又用十六個(gè)半拍(xx)"跑"回到原地,通過這個(gè)活動培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)值感、空間感。通過這些形象的游戲,學(xué)生不
9、僅認(rèn)識了小音符,還學(xué)會了看節(jié)奏譜打節(jié)奏的方法。為增加教學(xué)的直觀性,我還用節(jié)奏制作一些卡片,在每出示一張可片時(shí),學(xué)生馬上就能感受它的節(jié)奏,并能用手拍出來。我還采用"搭積木打節(jié)奏""的游戲,首先在教師中凌亂的放幾個(gè)正方形紙盒,選幾個(gè)同學(xué)上來擺不同的造型,教師念節(jié)奏,每次加入不同的節(jié)奏、力度、速度。然后在紙盒上寫上一個(gè)不同的節(jié)奏,讓學(xué)生按照從左至右正向、反向、回旋、螺旋等圖譜擊打盒子上的節(jié)奏。在這個(gè)個(gè)游戲中,學(xué)生始終處于積極主動的狀態(tài),他們通過自己參與,不僅獲得了情感上的滿足、一種成就感,而且有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。學(xué)生天生好玩,如果能
10、讓學(xué)生在玩的過程中也學(xué)到知識,學(xué)生會很樂意參與到你的教學(xué)當(dāng)中的。同時(shí),我們也應(yīng)該明白,音樂教材在編排時(shí)大部分歌曲是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的,歌詞的節(jié)奏隨著學(xué)生年齡增長在不斷地變復(fù)雜,由二、四分節(jié)奏逐步向八分節(jié)奏、十六分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏過渡。教學(xué)中如果聯(lián)系學(xué)生語言的發(fā)展規(guī)律,抓好詞句節(jié)奏的教學(xué),那么我們的教學(xué)會更加順利,學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣會更濃。3、身體律動,鞏固節(jié)奏用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏,也就是學(xué)生在有音樂或無音樂伴奏的情況下,把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表示出來。動作由學(xué)生根據(jù)自己對音樂的體會自己表演,比較自由、靈活,而不是教師一招一式地教。但教師必須加以引導(dǎo)、啟發(fā),循序漸進(jìn)地幫助
11、學(xué)生用他們自己的動作表現(xiàn)節(jié)奏。如在訓(xùn)練xxxxxxxxxxxx節(jié)奏型時(shí),開始時(shí)我讓學(xué)生隨意用自己身體的任何部位來打節(jié)奏,只要卡準(zhǔn)節(jié)拍就行,漸漸地我要求學(xué)生四分音符用手拍,八分音符用腳動作來表示,并將此節(jié)奏型變成各種形式讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,如:xxxxxxxxxxx;xxxxxxxxx;xxxxxxxxxx等等。學(xué)生的興趣都很高漲,很多學(xué)生都能看著節(jié)奏譜,手腳并用打出節(jié)奏。這是符合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的"充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力"。因此,音樂教學(xué)中教師要讓學(xué)生經(jīng)常性地拍手、拍腿、跺腳或捻指等各種不同的發(fā)響方式,用它來為歌
12、曲進(jìn)行伴奏,可讓學(xué)生自由組合、編配伴奏,使他們自覺地深入探究音樂,從而感受到音樂的美。在進(jìn)行伴奏教學(xué)中,千萬要注意的是,伴奏不要過于簡單化,以往有些教師在教學(xué)時(shí),只是讓學(xué)生隨音樂拍拍手、跺跺腳,而這拍手、跺腳又都沒有什么要求,出來的聲音一律都是強(qiáng)拍上的,久而久之,使伴奏訓(xùn)練成為機(jī)械化的動作,一聽到音樂學(xué)生便機(jī)械地拍著手,而不會過分地注意所欣賞的樂曲內(nèi)容。4、模仿創(chuàng)編,表現(xiàn)節(jié)奏(1)采用流行音樂模寫節(jié)奏。用一些學(xué)生比較喜歡的通俗歌曲讓學(xué)生演唱,聯(lián)系節(jié)奏的劃分??梢园褬纷V寫在黑板上讓學(xué)生延長,但是沒有具體的節(jié)奏體現(xiàn),當(dāng)學(xué)生在演唱時(shí)他們會感覺很別扭。這樣老師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)演唱的特點(diǎn)給樂譜劃出正確
13、的節(jié)奏,很快學(xué)生就能通過自己對歌曲以及節(jié)奏的理解把樂譜很正確的劃分成:3323-35323-,然后讓學(xué)生跟老師的琴聲把樂譜完整的演唱出來。學(xué)生對于這種用通俗歌曲來練習(xí)節(jié)奏的方式很喜歡,因?yàn)槎际菍W(xué)生喜歡的歌曲,學(xué)生在感官上已經(jīng)比較熟悉了,所以練習(xí)起來也很有成就感,從而能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性.(2)結(jié)合古詩詞模寫節(jié)奏。根據(jù)歌詞的內(nèi)容來選擇不同的節(jié)奏形式,創(chuàng)編節(jié)奏。使趣味性融進(jìn)音樂教育中,勤動手、多動腦,進(jìn)行多層次的節(jié)奏訓(xùn)練,讓學(xué)生在活動中,積極調(diào)動各感官并迅速地作出反應(yīng),從而培養(yǎng)思維的敏捷性、靈活性,也提高了學(xué)生的音樂審美能力。如:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx離離原上草一歲一枯榮野火燒不盡春風(fēng)吹又生(3)借用樂器創(chuàng)編節(jié)奏。教師根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的音樂基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動?;顒幼龅缴俣?,要求盡量具體,并且設(shè)計(jì)出合理的程序,以確保讓學(xué)生經(jīng)過努力感受到成功的喜悅。創(chuàng)編活動1:第八冊歌曲白樺林好地方X0X0X0X0(舞板)0X0X0X0X(三角鐵)XxxXXXxxXX(小鼓)X000X000(大鼓)(二)感受音高,培養(yǎng)和聲感音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)地滲透在
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