七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)軸對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)單元測(cè)試題

1、.七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)軸對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)單元測(cè)試題一、選擇題：每題3分，共42分1、以下日常生活現(xiàn)象中，不屬于平移的是A、飛機(jī)在跑道上加速滑行 B、大樓電梯上上下下地迎送來(lái)客C、時(shí)鐘上的秒針在不斷地轉(zhuǎn)動(dòng) D、滑雪運(yùn)發(fā)動(dòng)在白茫茫的平坦雪地上滑翔2以下標(biāo)志中，是旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形但不是軸對(duì)稱的有A 2個(gè) B 3個(gè) C 4個(gè) D 5個(gè)3如右圖所示的圖案繞旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)后可以與自身重合，那么它的旋轉(zhuǎn)角可能是A. 60° B. 90° C. 72° D.120°4以下圖形中，既是軸對(duì)稱圖形，又是中心對(duì)稱圖形的是A等邊三角形 B長(zhǎng)方形 C等腰梯形 D平行四邊形5、如圖，下面的四個(gè)

2、圖形中，由左圖繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)°后，向左平移一個(gè)單位得到的是6如圖4所示,ABC平移后得到DEF,B=35°,A=85°,那么DFE =A.60° B.35° C.120° D.85°7以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A.平移不改變圖形的形狀和大小,而旋轉(zhuǎn)那么變圖形的形狀和大小B.平移和旋轉(zhuǎn)的共同點(diǎn)是改變圖形的位置C.圖形可以向某方向平移一定間隔 ,也可以向某方向旋轉(zhuǎn)一定間隔 D.由平移得到的圖形也一定可由旋轉(zhuǎn)得到8如圖，在ABC中，ACB=90°，A=50°，將其折疊，使點(diǎn)A落在邊CB上A處，折痕為CD，那么 A、4

3、0 B30° C20° D10°9以下圖形中，是中心對(duì)稱圖形的有正方形 長(zhǎng)方形 等邊三角形 線段 角 平行四邊形A. 5個(gè) B. 2個(gè) C. 3個(gè) D. 4個(gè)10如右圖所示，將邊長(zhǎng)為2的等邊三角形沿BC向右平移1得到DEF，那么四邊形ABFD的周長(zhǎng)為A. 6 B. 8 C. 10 D. 1211如右圖，ABCFDE，AB=DF，BC=ED，AE=20，F(xiàn)C=10,那么AF長(zhǎng)是A10cm ； B30cm； C8cm； D5cm12等腰三角形的底邊長(zhǎng)為6cm，一腰上的中線把它分成周長(zhǎng)差為3cm的兩個(gè)三角形，那么它的腰長(zhǎng)為A3cm或9cm B3cm C9cm D以上都不

4、對(duì)13、如圖1所示的四張牌，假設(shè)將其中一張牌旋轉(zhuǎn)180°后得到圖2那么旋轉(zhuǎn)的牌是14、如圖，將三角尺ABC其中ABC=60°，C=90°繞點(diǎn)B順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度到A1BC1的位置，使得點(diǎn)A、B、C1在同一條直線上，那么這個(gè)角度等于A.120° B.90° C. 60° D. 30°二、填空題：每題4分，共16分15、FDE是ABC平移得到圖中小正方形的邊長(zhǎng)為1線段AC的對(duì)應(yīng)線段是線段 ；B的對(duì)應(yīng)角是ABC平移的方向是 ，平移的間隔 是16、小強(qiáng)從鏡子中看到的電子表的讀數(shù)如下圖，那么電子表的實(shí)際讀數(shù)是 .17、如圖，在ABC中

5、，A=80°，B=60°，將ABC沿EF對(duì)折，點(diǎn)C落在C'處，假如1=50°,那么2= .18、假設(shè)ABCDEF，且A =D，B =E，請(qǐng)寫(xiě)出一組相等的對(duì)應(yīng)邊： .三、解答題：共62分19、12分利用圖中的網(wǎng)格線最小的正方形的邊長(zhǎng)為1畫(huà)圖:1將 向右平移5個(gè)單位長(zhǎng)度得到 ；2作出 關(guān)于 軸對(duì)稱的 ；3作出 關(guān)于原點(diǎn) 對(duì)稱的 ；4將 繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°得到2010分如圖，ACE是等腰直角三角形，ACE=90°,B為AE上一點(diǎn)，ABC經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)到達(dá)EDC的位置，問(wèn)：1旋轉(zhuǎn)中心是哪個(gè)點(diǎn)？旋轉(zhuǎn)了多少度？2假設(shè)ACB=20°，求CDE

6、、DEB的度數(shù).2110分如圖：ACEDBF，CE=BF,AE=DF,AD=8,BC=2.1求AC的長(zhǎng)度；2試說(shuō)明CE/BF.22、10分如圖，某居民小區(qū)有一長(zhǎng)方形地，居民想在長(zhǎng)方形地內(nèi)修筑同樣寬的兩條小路，余下部分綠化，道路的寬為2米，那么綠化的面積為多少平方米？課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上

7、抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。23、10分如圖，P為等邊三角形ABC內(nèi)的一點(diǎn)，將ABP繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°后能與ACP重合，假如AP=3，試問(wèn)PP是多少？為什么？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。

8、相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作