七年級數(shù)學(xué)下冊第13章感受概率單元試題

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2、個;C、紅球的數(shù)目少于4個; D、上述三種都有可能4.以下說法中正確的個數(shù)是 假如一件事情發(fā)生的可能性很小，那么它就不可能發(fā)生 假如一件事情發(fā)生的可能性很大，那么它就必然發(fā)生 假如一件事情不可能發(fā)生，那么它是必然事件A、0 B、1 C、2 D、35.某啤酒廠搞捉銷活動,一箱啤酒每箱24瓶中有4瓶的蓋內(nèi)印有獎字,小明的爸爸買了一箱這種品牌的啤酒,但是連續(xù)翻開4瓶均未中獎,這時小明在剩下的啤酒中任意拿出一瓶,那么他拿出的這瓶啤酒中獎的時機是 A. B. C. D.無法確定6.一只小狗在如圖的方磚上走來走去，假設(shè)最終停在陰影方磚上，那么甲勝，否那么乙勝，那么甲的成功率是 A、 B、 C、 D、二、填

3、空題7.籃球投籃時，正好命中，這是 事件。在正常情況下，水由底處自然流向高處，這是 事件。8.請寫出一個發(fā)生時機很大但不是必然發(fā)生的事情：9.現(xiàn)有兩個普通的正方形骰子，拋擲這兩個骰子。請你寫出一個確定事件：_.一個不確定事件：_.10.有五條線段,長度分別為1,3,5,7,9,從中任意取三條,一定能構(gòu)成三角形的時機是 _.11.如圖1所示的10張卡片上分別寫有11至20十個數(shù)字,將它們反面朝上洗勻后,任意抽一張,將以下事件發(fā)生的時機的大小填在橫線上.1P1抽到數(shù)字11=_;2P2抽到兩位數(shù)=_,P3抽到一位數(shù)=_.3P4抽到的數(shù)大于10=_,P5抽到的數(shù)大于16=_,P6抽到的數(shù)小于16=_;

4、4P7抽到的數(shù)是2的倍數(shù)=_,P8抽到的數(shù)是3的倍數(shù)=_.12、擲一枚均勻的正方體骰子，得到點數(shù)為6的時機為 ，得到點數(shù)為奇數(shù)的時機為 ，得到點數(shù)小于7的時機為 。二、解答題:13.袋中有11個黑球,2個紅球,3個白球,4個綠球,閉上眼睛從袋中摸出一球,以下事件發(fā)生的時機誰大誰小?將它們從小到大在直線上排序如圖2所示.1摸出黑球;2摸出黃球;3摸出紅球;4摸出黑球和白球;5摸出黑球、紅球或白球;6摸出黑球、紅球、白球或綠球.14.如圖3旋轉(zhuǎn)以下各轉(zhuǎn)盤,分別列出各事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，并分別指出各種結(jié)果出現(xiàn)的可能性的大小。15.此題6分某商場設(shè)立了一個可以自由轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)盤,并規(guī)定：顧客購物10元

5、以上就能獲得一次轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤的時機,當(dāng)轉(zhuǎn)盤停頓時,指針落在哪一區(qū)域就可以獲得相應(yīng)的獎品.下表是活動進展中的一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤的次數(shù)n 100 150 200 500 800 1000落在鉛筆的次數(shù)m 68 111 136 345 564 701落在鉛筆的成功率2計算并完成表格;3畫出獲得鉛筆頻率的折線統(tǒng)計圖;死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根

6、底。4請估計,當(dāng)n很大時,成功頻率將會接近多少?要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢

7、說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。5假設(shè)你去轉(zhuǎn)動該轉(zhuǎn)盤一次,你獲得鉛筆的成功率約是多少?一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職