四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課備課

1、四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課備課2009-05-07 14:26:44| 分類(lèi)： 默認(rèn)分類(lèi) |舉報(bào)|字號(hào)訂閱溫度計(jì)的秘密 （分組實(shí)驗(yàn) ）實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：1?知道液體溫度計(jì)的構(gòu)造、工作原理。2.會(huì)使用液體溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。通過(guò)并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的能力。教學(xué)重點(diǎn)溫度的概念，攝氏溫度、液體溫度計(jì)的構(gòu)造及正確使用。教學(xué)重點(diǎn)溫度的概念，攝氏溫度、液體溫度計(jì)的構(gòu)造及正確使用。實(shí)驗(yàn)材料：溫度計(jì)、冷水、熱水、杯子（ 6 組）教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：一、 板書(shū)物體的冷熱程度叫溫度師：有一天大風(fēng)降溫，你忘記多穿衣服感冒了，有沒(méi)有發(fā)燒，怎樣才能知道呢？生：摸摸腦門(mén)熱不熱生：用體溫表量一量師： 我們常憑感覺(jué)， 如用手摸腦門(mén)

2、來(lái)判斷溫度的高低 感覺(jué)可靠嗎？我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 1每位同學(xué)桌上備有大約 OC 、 25C 和 50C 的三杯水請(qǐng)同學(xué)們按書(shū)第36頁(yè)圖 41 的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)將左、右兩手食指分別放入冷水和熱水中，然后先把左手食指放入溫水中，再把右手食指放入溫水中師：中間這杯水是冷還是熱呢？生。左手覺(jué)得熱，右手覺(jué)得冷師： 看來(lái)靠感覺(jué)不能準(zhǔn)確地判斷溫度的高低 要準(zhǔn)確地判斷溫度高低需采用第二個(gè)同學(xué)說(shuō)的辦法， 用體溫表測(cè)量 測(cè)量溫度的儀器叫溫度計(jì) 今天我們將學(xué)習(xí)溫度計(jì)和它的使用方法認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)（出示溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)掛圖或投影片）師：請(qǐng)同學(xué)們拿起桌上的溫度計(jì)，觀察它的構(gòu)造 （展示溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)掛圖或投影片）師；請(qǐng)一位同學(xué)

3、按從外部到內(nèi)部，從下到上的順序描述一下溫度計(jì)生：外部有玻璃外殼， 下邊是個(gè)玻璃泡， 上邊是個(gè)內(nèi)徑很細(xì)的玻璃管，管上有刻度和字母C.內(nèi)部有紅色（或銀白色）液體.、試驗(yàn)師：現(xiàn)在你們用手握住溫度計(jì)下端的玻璃泡，觀察溫度計(jì)中液柱在細(xì)管中的變化 （停 1分鐘）師：看到什么現(xiàn)象？你能解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？生：看到液柱在細(xì)管中上升，液體受熱膨脹了師：手的溫度比玻璃泡高，熱從手傳給玻璃泡，泡里的液體受熱膨脹，液面升高，從液面處的刻度就可讀出溫度值師：把手松開(kāi)，繼續(xù)觀察溫度計(jì)中液柱在細(xì)管中的變化 （停 1 分鐘）看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？生：看到液柱在細(xì)管中下降，說(shuō)明液體溫度降低，變冷收縮師：根據(jù)這兩次實(shí)驗(yàn)，我們能總結(jié)

4、出溫度計(jì)測(cè)量溫度的道理嗎？生：利用液體的熱脹冷縮板書(shū) （ 1 ）測(cè)溫原理：利用液體的熱脹冷縮師： 怎樣用溫度訂正確地測(cè)量物體的溫度呢？使用溫度計(jì)測(cè)量溫度和使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度有許多相似之處大家先回想一下在講刻度尺使用時(shí)的四步程序生：認(rèn)、量、讀、記師： 只要是使用帶刻度的測(cè)量?jī)x器， 都可以按這四步進(jìn)行 用溫度計(jì)測(cè)量物體的溫度時(shí)， 這四步的具體內(nèi)容是什么呢？大家先看課本第38 頁(yè)課文和第39 頁(yè)的插圖， 然后結(jié)合使用刻度尺測(cè)量的四步程序總結(jié)使用溫度計(jì)的四步程序?qū)W生看書(shū)三四分鐘，以問(wèn)答方式同時(shí)板書(shū)或利用投影片，總結(jié)出以下內(nèi)容板書(shū)6 （ 2 ）溫度計(jì)的使用方法認(rèn)清三要素：零刻線、量移、最小刻度值使用前認(rèn)

5、認(rèn)清單位：C （攝氏溫度）攝氏度使用時(shí)量： （玻璃） 泡要全沒(méi)人， 不碰底和壁， 放入稍等候， （示數(shù)） 穩(wěn)定再讀數(shù)讀： （玻璃）泡胃液體中，視線與（液）面平記：記錄溫度值，標(biāo)明單位.師：請(qǐng)大家繼續(xù)觀察溫度計(jì)，其中有 0度和100度兩個(gè)刻度和符號(hào)C.字母C代表攝氏溫度攝氏度是怎樣規(guī)定的？它 0 度和 100 度又是如何規(guī)定的？板書(shū)7 3 攝氏溫度（ C）（ 1 ）攝氏溫度的規(guī)定（ 2 ）單位：攝氏度，符號(hào)字母 C 表示攝氏溫度，單位是攝氏度它是把冰水混合物的溫度規(guī)定為 0 度，把沸水的溫度規(guī)定為 100 度， 0 度和 100 度之間分成100 等分，每一等分叫 1 攝氏度，攝氏度用符號(hào)表示金

6、屬（固體）也會(huì)熱脹冷縮嗎（演示實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；通過(guò)大量的固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。2能針對(duì)生活中固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問(wèn)題；通過(guò)物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂(lè)于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。3 了解通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化， 會(huì)列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)材料：固體熱脹冷縮的演示器、酒精燈實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程：1 .在上一節(jié)的活動(dòng)中獲得了氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)后，引導(dǎo)學(xué)生提出新問(wèn)題“固體有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)？” ，然后，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；顒?dòng)可以是完全放開(kāi)的，

7、不需要教師特別指導(dǎo)， 對(duì)個(gè)別理解較差的學(xué)生， 教師可以對(duì)其重點(diǎn)指導(dǎo)或與其一同實(shí)驗(yàn)。但是，實(shí)驗(yàn)之前，教師要提醒給銅球加熱時(shí)，時(shí)間要長(zhǎng)一些，特別提醒學(xué)生注意安全，如正確使用酒精燈， 不要碰到加熱后的銅球等。 在利用其他實(shí)驗(yàn)證明固體也有熱脹冷縮性質(zhì)時(shí)，體現(xiàn)自主與開(kāi)放性，學(xué)生可以自主選擇物體及實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2 .活動(dòng)結(jié)束，讓學(xué)生通過(guò)歸納、交流，獲得結(jié)論。在此環(huán)節(jié)， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生將 溫度計(jì)的秘密一課的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與本課的活動(dòng)一、活動(dòng)二的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)， 得出物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 教師對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行科學(xué)的歸納：物體在一般情況下，具有熱脹冷縮的性質(zhì)。本課活動(dòng)中， 也可以將活動(dòng)一與活動(dòng)二合并起來(lái)。

8、 如果學(xué)生在開(kāi)始就將氣體、 固體有無(wú)熱脹冷縮的性質(zhì)提出來(lái)， 就可以順勢(shì)讓學(xué)生自主選擇研究專(zhuān)題并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究， 再通過(guò)實(shí)驗(yàn)后的匯報(bào)、交流，最終獲得科學(xué)結(jié)論。3 .自由活動(dòng)：自由活動(dòng)專(zhuān)題可由學(xué)生任意選擇，學(xué)生可以自主進(jìn)行與本課探究主題相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)。“我們來(lái)解決生活中的問(wèn)題”的活動(dòng)，建議讓學(xué)生以“解決問(wèn)題”作為活動(dòng)的目的?？梢圆捎脫尨鸬姆绞竭M(jìn)行活動(dòng)，由教師或?qū)W生提出問(wèn)題，學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的方法。也可由教師或?qū)W生提出一個(gè)具體活動(dòng)。 比如： 如果要建造一所房屋， 在設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意到哪些問(wèn)題， 等等， 讓學(xué)生考慮到物體有熱脹冷縮的性質(zhì)， 并針對(duì)物體的特性提出解決問(wèn)題的方法。還可以評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)的處理方法最

9、科學(xué)、合理。4 .拓展活動(dòng)：因本課的拓展活動(dòng)比較簡(jiǎn)單， 建議學(xué)生實(shí)際做一做， 并且做成一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)， 讓學(xué)生充分感知科學(xué)知識(shí)在生活中的利用。 還可以進(jìn)行一些其他的相關(guān)活動(dòng)， 以豐富自己的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)解決生活問(wèn)題的能力研究巖石（演示分組實(shí)驗(yàn)） 教學(xué)目標(biāo)： 1 、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒別巖石的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力。重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒別巖石的方法，了解幾種常見(jiàn)巖石的特征難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力。教具： 1、較典型的花崗巖、砂巖、頁(yè)巖、石灰?guī)r、大理巖標(biāo)本。每組兩盒，盒上注明 1 號(hào)盒、 2 號(hào)盒。 （每盒內(nèi)裝入上述五種巖石，并分別貼上標(biāo)號(hào)，兩盒內(nèi)巖石標(biāo)號(hào)不同。 ）2

10、、放大鏡、小刀、銅鑰匙、稀鹽酸機(jī)滴管，每組一套。觀察記錄表，每組一張。試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)引入談話：在野外山上，同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)過(guò)各種各樣的石頭，地質(zhì)學(xué)家把這些石頭叫做巖石。巖石的種類(lèi)很多，并且各有各的特征。這節(jié)課，我們就用一些科學(xué)研究方法，來(lái)研究幾種典型巖石的特征。 （板書(shū)課題）（二）學(xué)習(xí)新課，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。今天老師為大家準(zhǔn)備了五種巖石，放在你們的桌上（請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)1 號(hào)盒） ?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你打算從哪些方面研究這些巖石？怎樣研究？學(xué)生回答。（應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)言，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)要從顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)研究巖石的特征。 ）談話：同學(xué)們提出要從顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面對(duì)巖石進(jìn)行研

11、究，這是非常正確的。老師這里為同學(xué)們準(zhǔn)備了一張觀察記錄表， 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谘芯恐校?把觀察、 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及時(shí)記錄下來(lái)。下面我們從顏色開(kāi)始，對(duì)五種巖石進(jìn)行研究。（ 1）觀察巖石的顏色講解：各種巖石外表的顏色不相同，有單色的，也有幾種顏色混合在一起的，還有透明的，帶花紋的等等。你一定要仔細(xì)看看你所研究的五種巖石，都是什么顏色的。學(xué)生觀察，并記錄觀察結(jié)果。（學(xué)生觀察后，可要求他們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，以取得小組對(duì)觀察結(jié)果的一致意見(jiàn)。 ）（ 2）觀察巖石的結(jié)構(gòu)講解：巖石的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，通常是指巖石是層狀的，還是粒狀的；是粗粒的，還是細(xì)粒的； 是由同種顆粒構(gòu)成的，還是由幾種不同的顆粒構(gòu)成的。 同學(xué)們?cè)谟^察巖石結(jié)

12、構(gòu)時(shí)，可以利用放大鏡。這樣對(duì)巖石的結(jié)構(gòu)會(huì)看得更清楚。學(xué)生觀察記錄。（在學(xué)生觀察的時(shí)候，老師應(yīng)巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生不易觀察到的結(jié)構(gòu)要及時(shí)指給學(xué)生。 ）（ 3）觀察巖石的硬度講解：各種巖石的軟硬程度不一樣，我們可以把巖石的硬度分成三級(jí)：很硬用小刀刻不動(dòng)；較硬用小刀刻得動(dòng)，用銅鑰匙刻不動(dòng)；較軟用銅鑰匙刻得動(dòng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用老師為你們準(zhǔn)備的小刀和銅鑰匙，刻一刻所研究的五種巖石， 看一看它們屬于哪一級(jí)。學(xué)生刻劃巖石，并做記錄。（ 4）對(duì)各組研究結(jié)果進(jìn)行討論歸納小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行匯報(bào)，然后由小組長(zhǎng)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。探究巖石變化的原因（分組實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解巖石的變化是與溫度的變化有關(guān)系的。實(shí)驗(yàn)材

13、料：巖石、鑷子、酒精燈、熱水、冷水。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：一、出示巖石風(fēng)化的圖片，讓學(xué)生感受演示變化的過(guò)程，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今天我們就來(lái)了解巖石為什么會(huì)變化。二、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1 、用鑷子夾著巖石放在燃燒的酒精燈上加熱后，放進(jìn)冷水，反復(fù)幾次。觀察巖石有何變化，并記錄下來(lái)。 （溫度變化大，巖石表面有細(xì)小的裂紋）2 、用鑷子夾著巖石放在燃燒的酒精燈上加熱后，放進(jìn)熱水里，反復(fù)幾次。觀察巖石的變化，并記錄下來(lái)。 （溫度變化小，巖石表面沒(méi)有變化。）三、歸納小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行匯報(bào)，然后由小組長(zhǎng)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。土壤里有什么（分組實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解土壤中含有空氣、腐殖質(zhì)、沙石和粘土

14、等。實(shí)驗(yàn)材料：含有腐爛的動(dòng)植物殘?bào)w的土壤、塊狀土壤、杯子、水、放大鏡、玻璃棒等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：一、學(xué)們學(xué)習(xí)了土壤，哪么土壤中到底有什么呢？今天我們就來(lái)研究它。二、實(shí)驗(yàn)步驟：1、 各小組進(jìn)行活動(dòng)，利用放大鏡進(jìn)行觀察土壤中有哪些成分，并做好記錄。（有腐爛的動(dòng)植物的殘?bào)w，沙石，粘土）2、 把塊狀土壤放進(jìn)盛有水的杯中，觀察有什么現(xiàn)象。說(shuō)明什么？做好記錄。（把塊狀土壤放進(jìn)水杯中，發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出來(lái)。說(shuō)明土壤中含有空氣.）三、小組交流匯報(bào)，然后小組長(zhǎng)填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。光是怎樣傳播的（分組實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解光是沿直線傳播的。實(shí)驗(yàn)材料：手電筒、三張有小孔的卡紙、一張無(wú)效空的卡紙。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：一、導(dǎo)課：

15、今天我們來(lái)研究光是如何傳播的。二、實(shí)驗(yàn)步驟： （以小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)的情況記錄下來(lái)。 ）1 、把一張有孔的卡紙和一張無(wú)孔的卡紙立起來(lái)，然后打開(kāi)手電筒照到有孔的卡紙上，觀察無(wú)孔卡紙上有無(wú)光點(diǎn)？2 、把兩張有孔卡紙和一張無(wú)孔卡紙依次排列，打開(kāi)手電筒照到有空卡紙上，觀察無(wú)孔卡紙上有無(wú)光點(diǎn)。 調(diào)節(jié)有孔卡紙直至無(wú)孔卡紙上出現(xiàn)光點(diǎn)， 觀察兩張有空卡紙的位置有什么特點(diǎn)。 （小孔在一條直線上）3 、 把三張有孔卡紙和無(wú)孔卡紙依次排開(kāi)，打開(kāi)手電筒進(jìn)行試驗(yàn)，方法同上，直至無(wú)孔卡紙上出現(xiàn)光點(diǎn)。觀察三張有空卡紙的位置有何特點(diǎn)。 （小孔在一條直線上）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光是沿著直線傳播的。三、小組交流匯報(bào)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。光的反射（分組實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解光具有反射現(xiàn)象。不同的物體光的反射能力就不同。實(shí)驗(yàn)材料：手電筒、平面鏡、書(shū)本等實(shí)驗(yàn)過(guò)程：