多媒體課件在初中物理教學中的應用

1、現代教育技術在初中物理教學中的應用商洛市商州區(qū)金陵寺中學孫增鋒教育技術在初中物理課堂中的應用 摘要：隨著現代教育技術越來越多地被應用到教學中，多媒體課件在教學中的作用也日益明顯。多媒體課件能夠刺激學生的各個感覺器官，并為教師開辟更廣闊的創(chuàng)新空間。它能將教育信息通過多彩的圖、文、聲等形式，直觀、形象、生動地作用于學生的感覺器官，使學生在豐富的感性材料刺激下，產生自主學習的興趣。多媒體技術引入課堂的優(yōu)越性只有適時地運用到課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，才能充分發(fā)揮其作用，才能充分提高教學效果。 關鍵詞：多媒體課件；實驗教學；物理概念；創(chuàng)設情境； 應用多媒體信息技術輔助教學，能有

2、效地激發(fā)學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”，因而可使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，主動參與教學過程；可使課堂信息量加大，學生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學的重點、難點，教學效果相當明顯。但多媒體技術引入課堂的優(yōu)越性只有適時運用到課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，才能表現得淋漓盡致，才能充分提高教學效果。如何在物理課堂教學的各個環(huán)節(jié)中應用多媒體技術呢？一、在物理實驗教學中應用物理實驗是有目的地使自然界中的物理現象在特定的環(huán)境、條件下簡單地、明晰化、突出重要因素重現出來，以便于進行觀察、研究，認識物質的性質及其變化的規(guī)律。物理學是以實驗為基礎的科學，說明自然界的一些物理現象、規(guī)律，

3、當然必須充分通過課堂物理實驗來說明。多媒體課件作為一種動態(tài)、高效、大容量的現代化的教學媒體，傳遞的信息具有生動、直觀、富于表現力和感染力、容易再現等特點。可以形象、逼真的表現宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過程和現象。1媒體技術模擬演示實驗。演示實驗的基本要求是確保演示成功、簡易方便、現象清楚。但實驗過程又不得不受學校實驗條件、環(huán)境及教師的演示技能等諸多因素的影響，造成演示實驗不成功，或現象不清楚。但多媒體課件引入課堂，卻可把一些難做到的實驗，通過動畫的形式很好地模擬做出來。雖多媒體課件中的模擬實驗不能代替課堂的演示實驗，但兩者相輔相成，相互補充，同時為物理課堂教學服務。例如，在講到分子動理

4、論的那一章，有關分子擴散的演示實驗，我制了幾瓶NO2 氣體，可在課堂上要用它時，它提前擴散到了空氣中。而CuSO4溶液與水的擴散要十五天后才有現象發(fā)生；鉛與金的擴散更不可能在學校的條件下能見到。這一部分我只能在課堂中直接告訴學生結論了。在下一堂的另一個班的同一個課堂中我吸取了教訓，我上網找來了一些關于這此內容的課件材料，模擬了這些實驗后，到快下課時間，我小心地到實驗室取來了存好的NO2 氣體補做了氣體與氣體間的擴散的實驗，這樣這堂課取得了不錯的效果。在實際實驗教學中，有的實驗器材由于管理人員的管理不妥及自身的質量不過關，造成的不能正常使用，也會使一些演示實驗無法演示。在這種情況下我們只好用多媒

5、體課件來代替演示實驗。2用多媒體信息技術拓展學生課外實驗。學生按照教師布置的任務和要求，在課外用一些簡單的儀器或自制的儀器獨立地進行觀察和實驗，是物理教學的一種很有效的補充形式。在現代化信息技術高速發(fā)展的今天，學生可以自行根據自身愛好、興趣，選做課外實驗。還可以和遠在他方的同學共同協(xié)作來完成一項實驗的探究。另外，新教材中的“課外活動”板塊鼓勵學生從書本走向生活，鼓勵學生上網收集相關知識，進行研究。二、在物理概念講解中應用有許多物理概念比較抽象，運用多媒體技術可化抽象為形象，突破難點。例如，在講解“電壓”時，因“電壓”是電學中最重要的基本概念之一，是學習和理解其它電學概念和規(guī)律的基礎。同時它又是

6、學生感到最抽象、最難理解的概念。在講解時我設計了一個課件，用水壓類比電壓，水流類比電流，開啟抽水機，使A、B兩容器內液體產生壓強差，打開閥門，形成由A經過水管流B 水流。可見，水壓使水管中形成水流。也就得到了電壓是產生電流的原因。這樣由抽象化為了形象，學生就能深刻理解電壓的的概念了。三、在新課導入時應用運用多媒體信息計術創(chuàng)設教學情境，容易啟發(fā)學生積極思維。如在講到“發(fā)電機”這一節(jié)時，我用多媒體課件出示了一段關于發(fā)電站的壯觀景象，使學生有一種很強的想了解發(fā)電機更多知識的愿望，順勢提出問題，發(fā)電機的原理是怎樣的？在這基礎上導入了新課。四、在復習和課堂小結時應用利用多媒體信息技術用于復習課中，可以重

7、點突出在短時間內系統(tǒng)地復習彼此有關的物理現象、知識，還可以避免學生覺得復習就是在“炒冷飯”。例如關于熱學中的物態(tài)變化的復習，先用多媒體課件演示了冰化成了水、固態(tài)鐵、鋁在高溫下變成了液體的動畫過程，再由學生歸納出這是什么物態(tài)變化，和其特點，在另一個場景中總結，歸納板書。講完后，再跳轉到下一個。最后的板書，理順了整個知識體系。這樣即提高了學生復習的熱情，又可以達到概念明、思路清的目的。五、設情境，從生活走向物理利用多媒體信息技術創(chuàng)設情境，可以使學生有身臨其境之感。從生活走向物理，讓學生在課堂中有在生活中的情境，使用多媒體信息技術是最好的手段。例如，“音樂”一節(jié)，樂音和噪聲，如用一段演奏會的視頻，可

8、讓學生感到自己來到了現場，正享受美的音樂，而一段在鬧市區(qū)視頻可帶學生回到身臨其境的感受。六、用多媒體信息技術來進行科學史、愛國主義教育學習物理不單單是學習科學家發(fā)現的結論和定律，還要讓學生了解他們的成長史和發(fā)明史，以加強思想教育。如近代物理部分，教材介紹到的物理學家有30多個。他們對物理學都有杰出的貢獻，在發(fā)明創(chuàng)造中融入他們的拼搏和汗水。運用多媒體信息技術來介紹他們的事跡，能增強藝術感染力，容易啟發(fā)學生按照科學的方法，去學習，去發(fā)現問題。我國在物理科學技術方面也有著輝煌的成就，如古代青銅鏡的使用、火箭的發(fā)明、地磁偏角的發(fā)現、指南針的發(fā)明，今天的載人航天飛船技術、火箭發(fā)射技術等。運用Internet網絡中的資源，和多媒體設備來介紹這些富有教育意義的事跡，形象生動，能使學生深受教育。通過以上的教學滲透，我們認識到了多媒體信息技術在物理課堂中的優(yōu)點和重要位置。隨著多媒體技術的不斷發(fā)展和成熟，計算機已作為教學過程中