七年級上冊數(shù)學(xué)家庭作業(yè)：相反數(shù)

1、.七年級上冊數(shù)學(xué)家庭作業(yè)：相反數(shù)大部分同學(xué)在學(xué)過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了防止這種現(xiàn)象，小編整理了這篇七年級上冊數(shù)學(xué)家庭作業(yè)：相反數(shù)，希望大家練習(xí)!根底檢測1、-+5表示 的相反數(shù)，即-+5= ;-5表示 的相反數(shù)，即-5= 。2、-2的相反數(shù)是 ;的相反數(shù)是 ;0的相反數(shù)是 。3、化簡以下各數(shù)：-68= -+0.75= -=-+3.8= +-3= +6=4、以下說法中正確的選項是 A、正數(shù)和負(fù)數(shù)互為相反數(shù) B、任何一個數(shù)的相反數(shù)都與它本身不一樣C、任何一個數(shù)都有它的相反數(shù) D、數(shù)軸上原點兩旁的兩個點表示的數(shù)互為相反數(shù)拓展進(jìn)步：5、-3的相反數(shù)

2、是 。6、數(shù)軸上A、B表示的數(shù)互為相反數(shù)，并且兩點間的間隔 是6，點A在點B的左邊，那么點A、B表示的數(shù)分別是 。7、a與b互為相反數(shù)，b與c互為相反數(shù)，且c=-6,那么a= 。8、一個數(shù)a的相反數(shù)是非負(fù)數(shù)，那么這個數(shù)a與0的大小關(guān)系是a 0.9、數(shù)軸上A點表示-3，B、C兩點表示的數(shù)互為相反數(shù)，且點B到點A的間隔 是2，那么點C表示的數(shù)應(yīng)該是 。10、以下結(jié)論正確的有 任何數(shù)都不等于它的相反數(shù);符號相反的數(shù)互為相反數(shù);表示互為相反數(shù)的兩個數(shù)的點到原點的間隔 相等;假設(shè)有理數(shù)a,b互為相反數(shù)，那么a+b=0;假設(shè)有理數(shù)a,b互為相反數(shù)，那么它們一定異號。A 、2個 B、3個 C、4個 D、5個

3、11、假如a=-a，那么表示a的點在數(shù)軸上的什么位置?答案根底檢測1、5，-5，-5，5;2、2，0;3、68，-0.75，-3.8，-3，6;4、C拓展進(jìn)步5、-36、-3，37、-68、9、1或510、A?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老

4、少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。11、a=-a表示有理數(shù)a的相反數(shù)是它本身，那么這樣的有理數(shù)只有0，所以a=0，表示a的點在原點處。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中

5、也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。怎么樣?上面的題你會了嗎?希望看了這篇七年級上冊數(shù)學(xué)家庭作業(yè)：相反數(shù)可以幫您在學(xué)習(xí)的過程中防止不必要的錯誤。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一