小學(xué)體育創(chuàng)新性教學(xué)探索

1、小學(xué)體育創(chuàng)新性教學(xué)探索1以學(xué)生為教學(xué)主體隨著新課改的不斷深入，以學(xué)生為教學(xué)主體的理念已經(jīng)為廣大教師所接受。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極更新自己的教學(xué)理念，基于學(xué)生特點和愛好來制定針對性的教學(xué)策略，并加以綜合運用和靈活運用。愛因斯坦曾經(jīng)提到過：“在開展教育的過程中，應(yīng)將所教的知識或者內(nèi)容當(dāng)成一種禮物贈予學(xué)生，而非當(dāng)成一種任務(wù)或者負擔(dān)逼迫學(xué)生去承受?！斌w育教師應(yīng)對這句話有所感悟，并將之轉(zhuǎn)換為一種教學(xué)方式或手段，如對學(xué)生愛玩愛鬧的天性進行合理的引導(dǎo)，將其注意力和精力轉(zhuǎn)移到體育鍛煉方面，讓學(xué)生自覺地愛上體育課，如此一來，才能提高體育課堂效率，為創(chuàng)造性體育鍛煉奠定基礎(chǔ)3。2運用游戲教學(xué)法小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)突

2、破課堂的局限，延伸到課外一系列健康的游戲活動中去，所以，作為體育教師應(yīng)重視某些課外體育資源的有效開發(fā)，如利用課間十分鐘組織適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱ㄈ缣唠ψ拥龋桓膬H做課間操的傳統(tǒng)模式，讓小學(xué)生每天至少有一小時的鍛煉機會，這對于小學(xué)生的身心發(fā)育將會起到一個十分積極的作用。體育教師應(yīng)重視并做好校外體育資源的有效開發(fā)和利用，如充分利用節(jié)假日期間將會舉行的某些活動（清明節(jié)的踏青郊游、放風(fēng)箏等4），在節(jié)假日前期，將學(xué)生組織起來，告知學(xué)生將要參加的活動，然后利用體育課堂及課余時間進行相關(guān)演練，讓學(xué)生積極投入到演練中去，為他們提供說出自己想法的機會，展示自我的舞臺，從而最大程度發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛力。3運用分層教學(xué)法

3、陶行知先生曾經(jīng)提到過：“育人如同種花植樹一般，應(yīng)先了解花木的具體特點，然后結(jié)合各自實際情況予以施肥和澆水，也就是所謂的因材施教?！庇捎谀挲g偏小，小學(xué)生在自制力方面、理解力方面普遍存在不足，具有情緒變化快的特點，在性格方面存在較大差異，但處于身心快速發(fā)展的階段。再加上目前的小學(xué)生大多為獨生子女，所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，若仍舊采用“大鍋飯”5的方式，便會顯得不合時宜了。不管學(xué)生身心特點，均布置千篇一律的學(xué)習(xí)任務(wù)，便會造成一種十分尷尬的局面，一部分學(xué)生反映“吃不飽”，另一部分學(xué)生反映“吃不下”。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的各自特點，包括體質(zhì)的不同、愛好的不同、擅長領(lǐng)域的不同，對他們進行小組劃分

4、，然后根據(jù)小組特點布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，即分層教學(xué)法。通過分層教學(xué)法的有效運用，能夠最大程度兼顧不同層次學(xué)生的實際需要，從而提高學(xué)生參與體育課的熱情，為體育成績的提高以及身心發(fā)育提供有利的條件。4引入競爭機制借助比賽這種形式，能夠很好地發(fā)掘?qū)W生的潛能，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個人意志品質(zhì)，與此同時，還能夠明顯強化學(xué)生的運動技能，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識以及合作理念。以50m折返跑的教學(xué)為例。在教學(xué)過程中，引入并應(yīng)用競爭機制，能夠發(fā)掘?qū)W生快速跑動的潛力，同時還能夠讓學(xué)生擺正個人和集體之間的內(nèi)在關(guān)系，這對于他們未來的成長和發(fā)展而言具有十分積極的推動意義。5重視并做好評價工作隨著新課改的不斷深入，如何做好評價

5、工作成了廣大教師普遍關(guān)注的一個話題。做好評價工作能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生非常明顯的激勵作用，促進他們的進一步發(fā)展，所以，應(yīng)重視并做好該項工作。體育教師對學(xué)生進行評價的過程中，可采用教師評價、學(xué)生評價二者有機結(jié)合的方式進行，基于新課標(biāo)的精神和學(xué)生的真實情況，予以科學(xué)合理的評價，既能讓學(xué)生認識到自己的不足，還不會對他們的自尊心和自信心造成打擊，從而引導(dǎo)他們不斷進步。在體育活動中，學(xué)生經(jīng)常會遇到所謂的“極點”6，也就是“身心俱?！钡臅r候，然而，該階段恰恰是體育運動取得鍛煉效果的時候，體育教師應(yīng)對學(xué)生采取積極鼓勵的措施，在學(xué)生身體允許的條件下，引導(dǎo)他們嘗試著堅持下去，如此一來，不僅有助于體魄的鍛煉，同時還有助于精神品質(zhì)的培養(yǎng)。除此之外，當(dāng)一節(jié)體育課或者某次體育鍛煉結(jié)束之后，體育教師應(yīng)趁熱打鐵做好總結(jié)、評價工作，指出學(xué)生的閃光點以及進步的地方，增強學(xué)生的自信心，讓他們更加喜愛體育課，同時委婉指出他們的不足，讓他們意識到自己的不足之處，從而加以改進7。通過良好評價工作的開展，能夠起到畫龍點睛的作用，讓學(xué)生在體育運動中更加出色。6結(jié)語在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)致力于創(chuàng)新性教學(xué)的探索和思考，這是促進小學(xué)生身心全面發(fā)展的需要，是現(xiàn)階段體育教育改革的要