備戰(zhàn)高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)全攻略

1、.備戰(zhàn)高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)全攻略數(shù)學(xué) 六先六后 一慢一快一、六先六后，因人因卷制宜?？忌梢雷约旱慕忸}習(xí)慣和根本功，選擇執(zhí)行六先六后的戰(zhàn)術(shù)原那么。1.先易后難。2.先熟后生。3.先同后異。先做同科同類型的題目。4.先小后大。先做信息量少、運(yùn)算量小的題目，為解決大題贏得時(shí)間。5.先點(diǎn)后面。高考數(shù)學(xué) 解答題多呈現(xiàn)為多問(wèn)漸難式的梯度題，解答時(shí)不必一氣審到底，應(yīng)走一步解決一步，步步為營(yíng)，由點(diǎn)到面。6.先高后低。即在考試的后半段時(shí)間，如估計(jì)兩題都會(huì)做，那么先做高分題；估計(jì)兩題都不易，那么先就高分題施行分段得分。二、一慢一快，相得益彰，標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫，確保準(zhǔn)確，力爭(zhēng)對(duì)全。審題要慢，解答要快。在以快為上的前提下，要穩(wěn)扎穩(wěn)

2、打，步步準(zhǔn)確。假設(shè)速度與準(zhǔn)確不可兼得的話，就只好舍快求對(duì)了。三、面對(duì)難題，以退求進(jìn)，立足特殊，發(fā)散一般，講究策略，爭(zhēng)獲得分。對(duì)于一個(gè)較一般的問(wèn)題，假設(shè)一時(shí)不能獲得一般思路，可以采取化一般為特殊，化抽象為詳細(xì)。對(duì)不能全面完成的題目有兩種常用方法：1.缺步解答。將疑難的問(wèn)題劃分為一個(gè)個(gè)子問(wèn)題或一系列的步驟，每進(jìn)展一步就可得到一步的分?jǐn)?shù)。2.跳步解答。假設(shè)題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)做不上，可以第一問(wèn)為，完成第二問(wèn)。四、執(zhí)果索因，逆向考慮，正難那么反，回避結(jié)論的肯定與否認(rèn)。對(duì)一個(gè)問(wèn)題正面考慮受阻時(shí)，就逆推，直接證有困難就反證。對(duì)探究性問(wèn)題，不必追求結(jié)論的是與否、有與無(wú)，可以一開(kāi)場(chǎng)，就綜合所有條件，進(jìn)展嚴(yán)格的推

3、理與討論，那么步驟所至，結(jié)論自明。 理綜 求準(zhǔn)求穩(wěn)求標(biāo)準(zhǔn)第一：認(rèn)真審題。審題要仔細(xì)，關(guān)鍵字眼不可忽略。不要以為是容易題陳題就一眼帶過(guò)，要注意陳題中可能有新意。也不要一眼看上去認(rèn)為是 新題、難題就畏難而放棄，要知道難題也可能只難在一點(diǎn)，新題只新在一處。第二：先易后難。試卷到手后，迅速閱讀一遍所有試題，本著先易后難的原那么，確定科學(xué)的答題順序，盡量減少答題過(guò)程中的學(xué)科轉(zhuǎn)換次數(shù)。高考試題的組卷原那么是同類題盡量按由易到難排列，建議大家由前向后順序答題，遇難題千萬(wàn)不要糾纏。第三：選擇題求穩(wěn)定。做選擇題時(shí)要心態(tài)平和，速度不能太快。生物、化學(xué)選擇題只有一個(gè)選項(xiàng)，不要選多個(gè)答案；對(duì)于沒(méi)有把握的題，先確定該題

4、所考察的內(nèi)容，聯(lián)想平時(shí)所學(xué)的知識(shí)和方法選擇；假設(shè)還不能作出正確選擇，也應(yīng)猜測(cè)一個(gè)答案，不要空題。物理題為不定項(xiàng)選擇，在沒(méi)有把握的情況下，確定一個(gè)答案后，就不要再猜其他答案，否那么一個(gè)正確，一個(gè)錯(cuò)誤，結(jié)果還是零分。選擇題做完后，建議大家立即涂卡，以免留下后患。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其

5、教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。第四：客觀題求標(biāo)準(zhǔn)。用學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)。物理、化學(xué)和生物都有各自的學(xué)科語(yǔ)言，要用本學(xué)科的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)方式來(lái)組織答案，不能用自造的詞語(yǔ)來(lái)組織答案。表達(dá)過(guò)程中思路要明晰，邏輯關(guān)系要嚴(yán)密，表述要準(zhǔn)確，努力到達(dá)言簡(jiǎn)意賅，切中要點(diǎn)和關(guān)鍵。既要標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫又要做到文筆流暢，不寫病句和錯(cuò)別字，特別是專業(yè)名詞和概念。遇到難題，先放下，等做完容易的題后，再解決，盡量回憶此題

6、所考知識(shí)與我們平時(shí)所學(xué)哪部分知識(shí)相近、平時(shí)老師是怎樣處理這類問(wèn)題的。盡量不要空題，不會(huì)做的，按步驟盡量去解答，努力抓分。記?。宏P(guān)鍵時(shí)候?yàn)E竽也是可以充數(shù)的。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。實(shí)習(xí)編輯：張健我國(guó)古代的

7、讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警