生命教育主題班會設(shè)計方案-

1、我最美生命教育主題班會設(shè)計方案實驗小學(xué)潘澤芬一、活動主題我最美二、活動目的1、通過本次班會,旨在教育學(xué)生明確:生命的存在本身就是一種美,自然界中的每一個生命都是獨特的、平等的,世界因多姿多彩的生命而絢麗,生命彌足珍貴,大家應(yīng)該珍視自己的生命,學(xué)會對生命負責。2、引導(dǎo)學(xué)生認識:從大的話題(生命帶入學(xué)生平時生活中的行為表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命,珍惜生命中的每一天每一時刻,立志用向上向善向美的價值來張顯生命之美。3、培養(yǎng)學(xué)生表演才能,挖掘?qū)W生的潛能。三、活動背景班上學(xué)生單純、善良、熱情,對于生命認識比較膚淺,但尚未上升到理性的認識;同時班中的學(xué)生大多是獨生子女,在家在校都比較任性,不懂得友愛,只是一味

2、地索取,缺乏獨立自主、奮發(fā)進取的精神。隨著年齡的增長,安全教育、生命教育對于他們顯然尤為重要。全班學(xué)生對于參加本次主題班會熱情非常高漲,前期積極準備、籌劃。四、活動準備1、文娛小組準備好相關(guān)的節(jié)目。2、制作相關(guān)多媒體課件。3、主持人準備串聯(lián)詞。4、每小組民主評選出“最美的同學(xué)”。五、活動過程(一宣布活動開始甲:生命對于我們來說只有一次。乙:生命之花美麗而多彩。合:實驗小學(xué)501班“我最美”主題班會現(xiàn)在開始。(二欣賞美(1甲:愛美之心人皆有之,你美我美他也美。請欣賞501 班模特隊為我們帶來的精彩表演。(2學(xué)生交流每一位隊員的亮點。(3課件出示全班每一位同學(xué)的相片,全班同學(xué)的合影,部分同學(xué)的全家

3、福。(4傾聽老師和家長的心聲。評析:通過看表演和相片使學(xué)生明白每一個人都是美麗的,傾聽老師和家長的心聲讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的美好,生命的存在就是美。三尋找美1乙:生命是美好的,如何讓生命綻放光彩呢?2甲:請觀看小品特殊的考試。3學(xué)生談?wù)摽葱∑返母惺堋?乙:特殊的考試常在生活中上演,你們通過了嗎?5請小組代表介紹推薦的“最美的同學(xué)”事跡評析:我們要知道何為美也應(yīng)知道何為丑,這樣我們才能去追求美,小品給了同學(xué)們答案,由同學(xué)自己評出的最美同學(xué),就像學(xué)生的一面鏡子,激發(fā)每一位同學(xué)向上向美。四綻放美甲:生命如花兒般綻放。乙:美麗又芬芳。1請學(xué)生談?wù)勛约鹤鲞^的能彰顯自己生命美的事。2讓學(xué)生說說所享受到的別人所

4、給的生命之美。3讓學(xué)生談?wù)勗诮窈蟮纳钪袘?yīng)該如何去體現(xiàn)自己的生命之美。評析:通過交流引導(dǎo)學(xué)生做最美的自己心靈美,行為美,語言美,道德美,做最好的自己就是彰顯我們生命美的最好方式等。五活動小結(jié)以一首讓我們蕩起雙槳(全班合唱來結(jié)束主題今天的主題班會到此結(jié)束,我最美,你也是最美的,希望大家用自己的生命之美譜寫一個最美的人生!謝謝!培養(yǎng)正確的挫折觀實驗小學(xué)潘澤芬當今的小學(xué)生多數(shù)都是獨生子,是家里的“小太陽”、“小皇帝”,很少經(jīng)歷過艱難困苦的生活的磨練和大的挫折。這一方面,為他們的順利成長提供了優(yōu)越的條件,是值得慶幸的大好事。但是,另一方面,如果我們從完美的人格塑造角度,從堅強的意志品格鍛煉角度來思考問

5、題,這又不能不說是他們?nèi)松缆飞系娜焙?。風雨來襲時,他們年紀小,情感脆弱,在遭遇挫折、壓力、矛盾時常常不能獨立面對,或是逃避,或因生理失衡而尋求不當?shù)氖侄蝸斫鉀Q。因此,培養(yǎng)正確的挫折觀,提高抗挫折能力,是生命教育中的一個重要課題。1、引導(dǎo)孩子正確認識挫折。孩子在成長過程中,既會有愉快的創(chuàng)造,又會遇到各種挫折,即所謂“碰釘子”。心理學(xué)上認為它是“當個人從事有目的的活動受到障礙或干擾時所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)”。挫折是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的生活內(nèi)容之一。世上的事情往往這樣:成果未成,先嘗苦果;壯志未酬,先遭失敗。拒絕挫折,就等于拒絕成功。如果在幼年時期受到積極的挫折教育,就會理順受挫折的情緒,給自己開拓出可

6、以容納自己奮進的心境;如果在幼年時期缺乏積極的挫折教育,長大后一旦遇到挫折,就會爆發(fā)“人生危機”。所以,要讓孩子們從小就到生活激流中去跌撞磕碰,接受“勝不驕、敗不餒”的磨練,培養(yǎng)自信、自立、自強的獨立能力。教師利用晨會、主題班會、讀書讀報等多種形式,加強思想教育,讓學(xué)生明白挫折雖是令人不快的,但這種體驗可以由自己控制,應(yīng)使自己在各種挫折中鍛煉、成長。2、開展實踐活動,進行身體的磨練。我們應(yīng)在日常的教育教學(xué)活動中,創(chuàng)造艱苦磨煉和提高耐挫能力的條件,對學(xué)生進行抗挫折教育。(1結(jié)合班隊活動、學(xué)科活動進行教育。如:通過有計劃地組織遠足、野炊、軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)等集體活動,讓學(xué)生從室內(nèi)走向田野。從單純追求安逸到

7、勇于承擔風險,在“吃苦活動”中“自討苦吃”,從而培養(yǎng)學(xué)生自強不息、吃苦耐勞的精神。同時有意識地培養(yǎng)他們的集體主義精神,依靠集體的力量相互促進、相互影響。(2舉辦“今天我值日”、“綠色小天使”和“清潔小衛(wèi)士”等主題活動,倡導(dǎo)學(xué)生從家庭做起、從學(xué)校做起、從身邊的小事做起,讓學(xué)生經(jīng)受鍛煉,從而提高其自理能力和生存能力。(3積極開展多種多樣的社會調(diào)查、參觀訪問等社會,一方面強化、鞏固學(xué)校的思想教育;另一方面使學(xué)生拓寬社會知識面,增強處理人際關(guān)系的能力。(4堅持參與各種活動,引導(dǎo)和幫助小學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會服務(wù)、學(xué)會創(chuàng)造,提高整體素質(zhì)?？傊?讓孩子從活動中體驗到勞累,體驗到艱辛,知道生活中只有有所付出,才

8、會有所收獲。所謂“自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男”,說的就是這個意思。正因為如此,許多有遠見的教育家,都非常強調(diào)從小讓孩子經(jīng)受艱苦磨煉,使其懂得生活中還有逆境、坎坷、困難等字眼。如蘇霍姆林斯基就認為,必須從小讓孩子知道生活里有一個困難的字眼,這個字眼是跟勞動、流汗、手上磨出老繭分不開的。3、利用榜樣進行教育。心理學(xué)研究表明:孩子的主要學(xué)習方式是“模仿”,所以,榜樣在孩子的成長中有著重要的影響力。教師應(yīng)該利用教材中的典型范例,引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習,鍛煉自己的心理素質(zhì),正視壓力,正視挫折,知難而進。如語文教材里的向命運挑戰(zhàn)一課,作者講述了21歲就患上絕癥的霍金,在生活中、學(xué)習中,勇敢地與病魔做斗爭,

9、成為偉大的天體物理學(xué)家的故事,告訴我們?nèi)耸强梢韵蛎\挑戰(zhàn)的,贊頌了霍金敢于向命運挑戰(zhàn)、不怕失敗、不怕困難的精神。教學(xué)時,教師除了用霍金的事例喚起學(xué)生對生命的思考外,還可以結(jié)合張海迪的事例對學(xué)生進行挫折教育,讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱?正確認識生活,培養(yǎng)笑傲困難笑傲人生的樂觀態(tài)度和迎難而上百折不撓的意志力。同伴的榜樣力量也是無窮的。如體育游戲走“獨木橋”時,有的小朋友會說:“老師我怕,我不敢走”。這時教師如果說“別怕,你能行,你看XX小朋友能走過去,勇敢點兒!”在榜樣的力量下,孩子會變得越來越有信心,越來越勇敢,最終會戰(zhàn)勝困難走過去。這時,教師再說一句“你真行”,就會變成孩子的“我真行”。4、通過個別心理咨詢進行宣泄。心理咨詢是通過語言、文字等媒介,給咨詢對象以幫助、啟發(fā)和教育的過程。通過心理咨詢,可以緩解其心理緊張和沖突,提高其適應(yīng)能力,維護其身心健康。為此,我班成立了一個“心靈驛站”,邀請不同老師在固定地點、每周的固定時間對學(xué)生的心理問題進行疏導(dǎo),平時還通過公布自己的電話為學(xué)生進行心理咨詢、疏導(dǎo)。這不僅可以交流學(xué)生遭受的挫折,提