北京版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《組合圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.北京版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)?組合圖形?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、在自主探究的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)展正確的解答。3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中組合圖形的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)展正確的解答。教學(xué)準(zhǔn)備：課件及一些根本圖形學(xué)具長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形 ,發(fā)給學(xué)生每人一張的課上所用的主題圖形。教學(xué)過程：一、拼圖活動(dòng)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的學(xué)具，1、讓學(xué)生表達(dá)各種圖形的特點(diǎn)。2、組織學(xué)生用這些根本圖形拼出各式各樣的圖案。3、全班交流、討論拼好

2、的圖形是由哪些圖形組成的。感受組合圖形特點(diǎn)二、自主探究組合圖形面積1、出示計(jì)算客廳面積問題小華家新買了住房，方案在客廳鋪地板，請(qǐng)你估計(jì)他家至少要買多大面積的地板，再實(shí)際算一算，并與同學(xué)交流。2、請(qǐng)學(xué)生觀察此圖形，有何特點(diǎn)3、學(xué)生獨(dú)立與小組合作交流解決組合圖形面積計(jì)算問題。學(xué)生可能出現(xiàn)分割法和添補(bǔ)法分割法即將上述圖形分割成幾個(gè)根本圖形。4、討論分割法A、對(duì)于分割法需要與學(xué)生討論其合理性，要讓學(xué)生明確：分割的圖形越簡(jiǎn)潔，其解題的方法也將越簡(jiǎn)單。B、要考慮分割的圖形與所給條件的關(guān)系。有些圖形分割后找不到相關(guān)的條件就是失敗的。5、討論添補(bǔ)法A、為什么要補(bǔ)上一塊？B、補(bǔ)上一塊后計(jì)算的方法是怎樣的？讓學(xué)生

3、都理解這一算法三、實(shí)際應(yīng)用1、解決書上76頁(yè)試一試可以采取學(xué)生獨(dú)立解決與合作交流的形式四、課堂總結(jié)。請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑。板書設(shè)計(jì)：其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。組合圖形的面積教學(xué)反思：要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確

4、，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。教學(xué)過程中，學(xué)生的活動(dòng)由淺入深，逐步加深，首先讓學(xué)生自己拼一拼，主要目的是讓學(xué)生通過動(dòng)手感受到生活中有許多用根本圖形拼成的圖形，理解組合圖形的意義，這樣就很容易理解組合圖形是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的平面圖形組成的。然后過來又讓學(xué)生根據(jù)組合圖形分割出根本圖形，這樣更能讓學(xué)生從兩方面考慮問題。缺乏之外是：應(yīng)該問一問學(xué)生覺得怎樣計(jì)算更簡(jiǎn)便，這樣就能把學(xué)生對(duì)算法擇化的考慮引入深化。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選