觀察水教學設計

1、2.觀察水教學設計 教學目標：1. 知道認識物體可用看、聞、嘗、摸等方法。2. 會用多種感官認識水，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發(fā)現(xiàn)。3. 知道水是沒有顏色、沒有氣味,沒有味道,透明的液體。教學重點：運用科學方法認識水的各種性質(zhì)。教學難點：選擇用具，把水運到1米或更遠處的空桶中。教學準備：1. 分組實驗器材：4只杯子，筷子、一盆水。2. 演示器材：保鮮袋、杯子、水桶。3. 游戲器材：水桶，導水管、杯子、等。教學過程：一、 導入新課1. 教師出示裝有水的瓶子(不透明)晃動幾下，讓學生猜猜瓶里裝的是什么東西。師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€禮物，請同學們閉上眼睛猜一猜是什么？2. 學生猜測

2、，教師引導學生說明猜測的原因。生：水！師：你是怎么知道的？生：聽見了水聲。3.導入本課。師：這節(jié)課我們就一起來觀察水。（板書課題）二、 探究新知（一） 學習科學認識物體的方法1. 談話：在觀察水之前，請同學們先幫老師找到水，好嗎？（好?。┟總€小組的桌上都有4只杯子，分別裝著牛奶、白醋、糖水和水，請各小組同學充分調(diào)動自己的感官迅速地找到水，看看哪個小組同學用的方法多，找水找得快。開始！2. 學生討論并動手操作。（2分鐘）3. 學生匯報本組的方法。師：誰能說一說幾號杯是水？你是用什么辦法找到水的？學生回答。（用眼睛看，白色的不是，是牛奶；再用鼻子聞，酸酸的是醋，最后嘗一嘗，甜的是糖水，剩下的就是水

3、。）師：你的觀察方法真多，你是怎么聞的？正確聞的方法是：把鼻子靠近杯子邊上，用手輕輕地對著鼻子扇，你來試一試！師：誰還能說一說？學生邊匯報，教師邊板書。（觀察方法：一看 二聞 三嘗）4. 教師小結：咱們同學說得真好！認識物體常用的科學方法是：先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。對于不了解的物體，千萬不能隨便聞和嘗，以免對我們的身體造成傷害。（摸）（二） 觀察水1. 觀察實驗：師：現(xiàn)在請各小組組長把牛奶、白醋、糖水放入托盤里，由組長拿到前面的桌子上，水留下。然后讓同學們用剛才學到的觀察方法，仔細觀察這杯水是什么樣的？把你們的觀察方法和結果填在“記錄表”中。開始！2. 學生組內(nèi)觀察并記錄。

4、（5分鐘）3. 教師組織學生匯報，強調(diào)看哪個小組選用的方法最多，對水描述的最詳細。師：大家填好了吧！請各小組上來匯報一下。（請3-4個小組來匯報）生：通過觀察我們小組認為水是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的。（同時板書：水的特點：無顏色，無氣味，無味道，透明的）師適時的提問：透明你是怎么看出來的？生：可以與牛奶做對比。4. 師生小結：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的。（三） 認識液體的特征1. 觀察實驗：用一個有洞的塑料口袋裝水，水從破口處流出。師：你們的描述都很詳細，這就是水的性質(zhì)，你們還想再了解水嗎？生：想！師：如果老師把水放到一個有破洞的塑料袋里，會怎樣？生1：會漏水！ 生2：水會

5、流出來。師：請同學們認真觀察。（教師演示實驗）2. 師提問：你們看到了什么？（水在流動）生：水流出來了。師：這說明了什么？生：說明水很容易流動。（板書：水容易流動）3. 游戲。師：既然水容易流動，今天就讓大家一起來玩會兒水，大家可以從水盆里盛點水出來，然后把它慢慢地倒進你們自己帶來的不同形狀的玩具里，邊玩邊觀察，體會一下水的流動，看看水道不同的玩具里形狀上有什么不同？學生活動。（35分鐘）師：有什么不同？生：形狀不同。4. 師提問：通過剛才的游戲，大家覺得水有沒有固定的形狀??？生：沒有。（板書：沒有固定的形狀）5. 講解：水會流動，沒有固定的形狀，那么我們可以這樣說，像水一樣沒有固定的形狀，容

6、易流動的物體叫液體。（板書：液體）6. 概括水的性質(zhì)。師：聽懂了嗎？那么誰能完整地概括一下水的性質(zhì)呢？生1：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。生2：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。生3：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。師：你們概括地可真具體?。∥覀兌家蚰銈儗W習。我們一起來說一遍。學生看著板書一起總結水的性質(zhì)。（四） 運水比賽1. 師：我們了解了水的性質(zhì)，下面我們運用水的性質(zhì)做個游戲好嗎？（生：好）2. 出示游戲規(guī)則師：來看看游戲規(guī)則。（小黑板出示游戲規(guī)則：1.選用適當?shù)挠镁?，除了用倒水的方法，設法將水運到一米以外的空桶里；2.運水時既要快，又不能讓水灑

7、出來；3.一分鐘內(nèi)運水多組獲勝。）3. 學生分組討論運水方案，之后到老師講臺領取比賽用具。師：看懂了嗎？小組內(nèi)先討論一下你們的運水方案。師：哪個小組先來試試。(找出三組同學比賽)4. 教師發(fā)出比賽口令，學生開始運水。5. 教師評價。師：第××小組獲勝。你們能說一說，你們是利用水的什么性質(zhì)嗎？生：我們是運用了水的流動性來運水的。師：你們小組的成員真了不起，在這節(jié)課上不僅學到了知識，還能運用到實際當中，值得我們大家學習。我們給他們鼓鼓掌！6. 教師：同學們,假如我把兩只桶拿開得更遠一些呢？如果是10米以外呢？你們會采用什么辦法？請你們課下研究并做一下這個游戲，下節(jié)課我們來交流。

8、三、 總結1. 提問：通過這節(jié)課的學習，你都學到了哪些知識？2. 學生回答。3. 談話：看來這節(jié)課你們學到了很多知識，希望你們課后繼續(xù)觀察水，把你們發(fā)現(xiàn)的水的神奇之處記下來，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。板書設計： 2. 觀察水觀察方法：看 聞 嘗 摸水的特點：沒有顏色 沒有氣味 沒有味道 透明的 容易流動 液體 沒有固定的形狀教學反思：觀察水是蘇教版三年級上冊第三單元的第二課時，本課主要是讓學生熟練的掌握認識物體常用方法，以及明白水有什么特點，也就是水的基本性質(zhì)，在本課的設計中，我主要以學生自我探究動手操作為主，以老師們旁觀指導，釋疑為輔，讓學生加入多種自己的感覺器官認識水，觀察水，了解水。 

9、;   上課之初，我就先準備了四杯液體，分別有牛奶，白醋，水，糖水，并且讓學生自己動腦想想如何找出哪一杯是水？話音一落孩子們就大聲說著白色的是牛奶。所以可以把它現(xiàn)去掉，于是我趕緊問，你是用什么感覺器官觀察的呢？孩子們說“用眼睛看”于是我板書“一看”，接著又有同學舉手告訴我他指導如何找出白醋，于是他大聲的告訴同學們醋是酸的，所以可以用鼻子聞，我趕緊表揚了他們聰明與愛動腦筋，于是我又板書了“二聞”，接著又有同學說“老師，糖水是甜的，我們可以用舌頭嘗嗎？”于是在孩子們的積極參與互動中我找到了那一杯水是冷開水，于是我板書“三嘗”，而且學生也明白了認識物體常用的方法，于是我又給孩子們補充了一個“用手摸”。并且海強調(diào)了如果對于你不了解的物體，為了安全，一定不可以用鼻子聞，更不能用舌頭嘗。