大學生就業(yè)指導論文,創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)

1、大學生就業(yè)指導論文創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)學院：班級：姓名：學號：創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進步的永恒主題：創(chuàng)新，首先就是要有創(chuàng)新意識，有了這種創(chuàng)意意識才會有新的想法出現(xiàn)，有了這種新的想法，才會去注意到周邊環(huán)境的變化，才能抓住一切時機，利用自己的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造更新，更有價值的東西。創(chuàng)新也是永遠止境的，我們也可以在別人創(chuàng)意的基礎上，實現(xiàn)更高層次的突破，贏得更大的市場，創(chuàng)造更多的價值，這也是一種創(chuàng)新。同時也可以理解成為創(chuàng)新是將工作中的創(chuàng)意用新方法、新流程、新服務來體現(xiàn)。有了這種創(chuàng)新意識，從自我本身就實現(xiàn)了自我的突然，這樣自我的能力才能得到不斷的提升。 “創(chuàng)新不怕錯就怕慢。”這是我在一篇評論上看到的，我覺得概括的

2、非常好，因為創(chuàng)新是沒有盡頭只有開始，創(chuàng)新也是一個知識累積的過程，一種新的創(chuàng)意，如果沒有把握住時期，可能就不算創(chuàng)意了，只有抓住機會，走在別人面前實現(xiàn)，這種創(chuàng)意才算真正的創(chuàng)意，在不斷的創(chuàng)新中，我們還能學到更多的東西，但創(chuàng)新的同時，肯定會犯錯，沒有人做出的所有東西都是正確的，在創(chuàng)新上，允許我們犯錯，只有在犯錯的基礎上，才能找出一條更好、更快捷的發(fā)展之路，錯誤也是創(chuàng)新成功路上的奠基石。例如，互聯(lián)網上的創(chuàng)新，首先不斷的完善自己網站的功能，讓每一個網民都能用最簡單的方法實現(xiàn)最繁鎖的過程，更能人性化的休現(xiàn)這種操作的過程，這就是功能與技術上的創(chuàng)新。要不斷的推出人們所喜歡的，容易被大眾接受的新產品，這需要對市場

3、有更深入的了解，我們才能有更優(yōu)秀的產品吸引人的眼球，這就達到了視覺上的創(chuàng)新。互聯(lián)網不是靜態(tài)的，是互動的，我們更要注重互動性，要不斷的推出新穎的活動，調動網友的熱情，達到我們所想要的效果，這就是我們在行動上的創(chuàng)新。所以，我對創(chuàng)新的理解可以用一句話來概括：“要先想到別人沒有想到的，做到別人沒有做到的！”創(chuàng)業(yè)是指某個人發(fā)現(xiàn)某種信息、資源、機會或掌握某種技術，利用或借用相應的平臺或載體，將其發(fā)現(xiàn)的信息、資源、機會或掌握的技術，以一定的方式，轉化、創(chuàng)造成更多的財富、價值，并實現(xiàn)某種追求或目標的過程。創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經濟或社會價值的過程。創(chuàng)

4、業(yè)是一種勞動方式，是一種需要創(chuàng)業(yè)者組織、運用服務、技術、器物作業(yè)的思考、推理、判斷的行為。而根據杰夫里·提蒙斯（Jeffry A.Timmons）所著的創(chuàng)業(yè)教育領域的經典教科書創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造（New Venture Creation）的定義：創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行為方式，它為機會所驅動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領導能力。創(chuàng)業(yè)必須要貢獻出時間、付出努力，承擔相應的財務的、精神的和社會的風險，并獲得金錢的回報、個人的滿足和獨立自主。 它有以下幾個特點： 一、創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造具有“更多價值的”新事物的過程。 二、創(chuàng)業(yè)需要貢獻必要的時間，付出極大的努力。 三、承擔必然存在的風險。財務、精神、社

5、會領域及家庭等。 四、創(chuàng)業(yè)報酬、金錢、獨立自主、個人滿足。對于一個真正的創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)過程不但充滿了激情、艱辛、挫折、憂慮、痛苦和徘徊，而且還需要付出堅持不懈的努力，當然，漸進的成功也將帶來無窮的歡樂與分享不盡的幸福。創(chuàng)業(yè)是一種勞動方式，是一種無中生有的財富現(xiàn)象，是一種需要創(chuàng)業(yè)者組織、運用服務、技術、器物作業(yè)的思考、推理、判斷的行為。創(chuàng)業(yè)作為一個商業(yè)領域，致力于理解創(chuàng)造新事物（新產品，新市場，新生產過程或原材料，組織現(xiàn)有技術的新方法）的機會，如何出現(xiàn)并被特定個體發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造，這些人如何運用各種方法去利用和開發(fā)它們，然后產生各種結果。科爾（Cole）（1965）提出：把創(chuàng)業(yè)定義為發(fā)起，維持和發(fā)展以利

6、潤為導向的企業(yè)的有目的性的行為。史蒂文森（Stevenson），羅伯茨（Roberts）和茍斯拜客(Grousbeck) 提出：創(chuàng)業(yè)是一個人你不管是獨立的還是在一個組織內部追蹤和捕捉機會的過程，這一過程與當時控制的資源無關。創(chuàng)業(yè)定義：創(chuàng)業(yè)是指接管和組織一個經濟體的某個部分，并且以自己可以承受的經濟風險通過交易案來滿足人們的需求，目的是為了創(chuàng)造價值。創(chuàng)業(yè)就是給自己定一個目標，然后準備付諸于時間、精力、甚至還有金錢 。你要經得起失敗、經得起挫折、經得起磨練 ，努力去實現(xiàn)這個目標。但是這個目標有可能會實現(xiàn)不了，這就是所謂的風險了。 創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體。創(chuàng)新是對人的發(fā)展總體的把握，創(chuàng)業(yè)

7、著重的是對人的價值具體的體現(xiàn)。僅僅具備創(chuàng)新精神是不夠的，它只是為創(chuàng)業(yè)成功提供了可能性和必要的準備，如果脫離創(chuàng)業(yè)實踐，缺乏一定的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新精神也就成了無源之水，無本之木。創(chuàng)新精神所具有的意義，只有作用于創(chuàng)業(yè)實踐活動才能有所體現(xiàn)，才有可能最終產生創(chuàng)業(yè)的成功。因此，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新要有機融入，相輔相成。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進步的永恒主題。當今世界正在從傳統(tǒng)工業(yè)文明向現(xiàn)代信息文明邁進，知識經濟初見端倪，而知識經濟的核心恰恰在于創(chuàng)新。在知識經濟條件下，國際間綜合國力的競爭越來越多地表現(xiàn)為創(chuàng)新型人才的水平和數量的競爭，創(chuàng)新在競爭力上的優(yōu)勢得以凸顯。所以，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的教育與實踐是培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神的主要動力

8、，是實現(xiàn)21世紀中華民族全面振興的關鍵，也是把我國巨大人口壓力轉化為豐富的人力資源的根本出路。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不僅是我國在未來社會發(fā)展中的主要動力也是目前我國面臨的高校畢業(yè)生就業(yè)問題解決的一個捷徑。當前無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都會有相當比例的畢業(yè)生不能獲取就業(yè)的崗位，并且這個比例還有逐年提高的趨勢，因此，創(chuàng)業(yè)教育愈來愈顯示出它的價值。在第一、二產業(yè)的就業(yè)人口比例逐步縮小，第三產業(yè)的就業(yè)人口比例將逐步提高的形式下，經濟形態(tài)日益向服務及資訊形態(tài)發(fā)展，只要少量的人力和辦公設備就可以組建公司。與此同時，信息技術的發(fā)展，辦公自動化程度日益提高，所需設備的成本日益降低，都為小企業(yè)和家庭企業(yè)的發(fā)展提供了適當的

9、環(huán)境和條件。因此，通過創(chuàng)建小企業(yè)自我謀職，既符合經濟發(fā)展的潮流，也是我國知識青年樂意選擇的就業(yè)道路。 學習創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是我們面臨的首要任務。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是開發(fā)和提高大學生創(chuàng)業(yè)基本素質、培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質社會主義現(xiàn)代化建設者。在高等教育領域內，創(chuàng)業(yè)教育是在大學素質教育基礎上融入創(chuàng)業(yè)素質的基本要求，具有獨特功能和體系的教育。創(chuàng)業(yè)教育旨在提高學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力基礎上，增強自我創(chuàng)業(yè)的意識和能力，其實質就是要培養(yǎng)學生確立創(chuàng)業(yè)意識，形成創(chuàng)業(yè)初步能力，掌握創(chuàng)業(yè)基本技能。對于創(chuàng)業(yè)技能的學習應從以下兩個方面入手。一方面使學生了解我國當前嚴峻的就業(yè)形勢、巨大的社會就業(yè)壓力，從而懂得創(chuàng)業(yè)成功能夠提

10、供更多的就業(yè)機會，能夠有效解決中國當前就業(yè)難問題；另一方面，更為重要的是，應當使學生了解，在市場經濟條件下，強烈的創(chuàng)新精神和持續(xù)的創(chuàng)業(yè)能力，是大學生將自己所學的專業(yè)知識和眾多的市場機會相結合從而轉變?yōu)樯鐣敻坏目煽勘ＷC，才有可能在社會經濟獲得發(fā)展的同時實現(xiàn)個人的抱負和理想。因此，必須在青年學生中營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，使大學生切實感受到創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的重要性和緊迫感，從而自覺錘煉創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。學校應當以人為本，堅持從大學生長遠發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)他們具備終身學習和可持續(xù)發(fā)展的素質，創(chuàng)造性地開辟未來。高等教育是建立在普通教育基礎上的專業(yè)性教育，在大學培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格中，應使業(yè)務素質、創(chuàng)業(yè)素

11、質與全面素質和諧統(tǒng)一起來，高校培養(yǎng)的大學生要德智體全面發(fā)展，要具有較強的知識面，較強的技術轉化能力、技術創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)開拓能力、群體合作能力、經營管理能力等綜合能力。一個民族的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質和能力，是關系民族興旺發(fā)達的大問題，也關系到這個民族對人類的貢獻。我國古代的四大發(fā)明為奠定人類現(xiàn)代文明作出了永記史冊的貢獻。蒸汽機的發(fā)明引發(fā)了工業(yè)革命，使人類進入了高度社會協(xié)作化的大商品經濟工業(yè)時代。電的發(fā)現(xiàn)和利用、飛機、電報、內燃機、汽車、輪船等發(fā)明，以及各方面科學技術成果的創(chuàng)新與發(fā)展，都促進了人類社會的現(xiàn)代物質文明和精神文明。而大學生這樣一個群體，代表了一個國家和一個民族的根本發(fā)展和前進的動力，更加應該

12、具有很強的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的精神與實力，才能挖掘人才，才能使時代進步。崗位創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)：崗位創(chuàng)業(yè)這個概念區(qū)別于自主創(chuàng)業(yè)，是在已有的崗位上進行創(chuàng)新，從經濟學角度看，可以使得生產效率提高，利潤加大，減少成本，減少投入增加產出 。它包括兩個方面：1 對自己本崗位本職業(yè)有重大貢獻和創(chuàng)舉，甚至引領此行業(yè)的發(fā)展。 2 利用現(xiàn)有資源去創(chuàng)業(yè) 這時你現(xiàn)在從事的職業(yè)相當于一個基石的作用。所謂自主創(chuàng)業(yè)，是指勞動者主要依靠自己的資本、資源、信息、技術、經驗以及其他因素自己創(chuàng)辦實業(yè)，解決就業(yè)問題。崗位創(chuàng)業(yè)這個概念區(qū)別于自主創(chuàng)業(yè)，是在已有的崗位上進行創(chuàng)新，從經濟學角度看，可以使得生產效率提高，利潤加大，減少成本，減少投入增加

13、產出結合專業(yè)描述自己的未來發(fā)展之路：我現(xiàn)在的專業(yè)是車輛工程，未來與專業(yè)相關的發(fā)展方向是汽車方向的設計制造，或銷售等工作，創(chuàng)新之路可能有點困難，創(chuàng)業(yè)的機會還是有的，可以加盟4S店，汽車配件店，保養(yǎng)等，如果畢業(yè)以后不能從事與專業(yè)相關的工作，自己也可以通過其他的機會，做一些別的有意義的事情。高校：教育教學改革刻不容緩： （1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業(yè)行不通了。 （2）學校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔此大任。高校教學改革與社會發(fā)展、國家建設需要緊密結合。專業(yè)設置、課程結構要滿足

14、市場所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統(tǒng)，根據不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學質量不高、專業(yè)設置不合理的專業(yè)要減少招生數量甚至停止招生。 （3）發(fā)展職業(yè)培訓機構，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業(yè)培訓機構或增加職業(yè)素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業(yè)素質培訓與實習結合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。 （4）高校應加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作。給就業(yè)指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的

15、一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構建適應社會發(fā)展的就業(yè)指導體系，建立完整的就業(yè)指導目標、指導內容，形成有效的就業(yè)指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業(yè)指導，并且在就業(yè)指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性。 （5）自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學生就業(yè)指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出 ，學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)

16、能力。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。 創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應注重對學生就業(yè)觀念的轉變，使學生由被動的就業(yè)觀念轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學生創(chuàng)業(yè)培訓試行方案，并首次設立了專門針對應屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓中心，其創(chuàng)業(yè)培訓規(guī)劃包括入門培訓、實務與創(chuàng)業(yè)培訓、個性化輔導和開業(yè)跟蹤扶持。大學生創(chuàng)業(yè)培訓實施政府補貼，由勞動保障部門委托具有資質的創(chuàng)業(yè)培訓機構負責實施。有志創(chuàng)業(yè)的大學生可以先培訓充電、后創(chuàng)業(yè)